教学设计 百分网手机站

一年级语文下册《语文园地五》教学设计

时间:2020-08-19 08:35:35 教学设计 我要投稿

一年级语文下册《语文园地五》教学设计

  教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了一年级语文下册《语文园地五》教学设计,希望对大家有所帮助。

一年级语文下册《语文园地五》教学设计

  教学目标

  1.学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

  2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

  3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

  教学重点

  发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

  课时安排

  4课时

  教学准备

  课件’>课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。

  教学过程

  第一课时(我的发现)

  一、激趣导入

  1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。

  (1)出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

  (2)出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。

  二、探索发现

  1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)

  2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。

  三、激趣识字

  1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。

  2.小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。

  3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。

  三、游戏巩固

  1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。

  2.摘果子游戏:在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子)

  3.看谁找得快:请两名同学上台,师说“高”,比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

  四、读中感悟

  1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)

  2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字)

  3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下,但意思不能变。引导学生发现一字多意。

  4.读读记记,学生开火车每人一个带“打”字的词语。

  5.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词。

  6.扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。

  第二课时(日积月累)

  一、设置情境,引导发现

  1.大屏幕:一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。

  2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)

  3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

  二、探究识记

  屏幕上出示大小写相对应的字母表。

  1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  2.仔细看,哪些大小写字母相近?

  3.剩下的.是哪几对大小写字母?怎样记住?

  4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。

  5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母。

  6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。

  三、游戏巩固

  1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

  2.找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

  3.“击鼓传花”游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。

  4.任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。

  5.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

  6.给小动物治病

  大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来。

  四、拓展应用

  学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表。

  同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗?

  五、游戏感悟(《人有两件宝》)

  1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

  2.画一画:将自己的小手画在纸上。

  3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

  六、读中感悟,悟中读

  1.带着你的体会自由读儿歌。

  2.请同学自己试着读。

  3.师生共同正音,师范读。

  4.指名读,小组读。

  5.选择自己喜欢的句子读给大家听。

  6.读过儿歌说说自己知道了什么。

  7.选自己最喜欢的一段背下来。

  第三课时(口语交际)

  一、创设情境

  1.布置“谜语王国”会场,播放古典音乐。

  2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

  二、猜谜高手过三关

  1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家,说一说自己是怎么想的,收集谜语说出谜语出处,但不能说出谜底。注意说话进要说清楚,说完整话,把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片)

  2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。

  学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出,直接说出答案,谁最先说出答案,师发给小礼物。(桃子型小卡片)

  3.争一争,看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

  谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易,鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听,评评他说的有没有道理。语言叙述清晰,道理说得明白的同学,师就发给小礼物。(桔子型小卡片)

  三、全员互动,口语交际

  请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

  四、评选猜谜高手

  1.出示自己已经获得的小礼物。

  2.获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)

  3.为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗。

  4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

  五、课后延伸

  1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

  2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记。

  第四课时(展示台)

  一、出示实物,激发兴趣

  1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用?

  2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

  二、分工合作

  四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

  三、组内评比“识字小英雄”

  看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”。

  四、识字擂台

  小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话。哪组识字最多,哪组为优胜小组。

  五、颁奖典礼

  为优胜小组发红旗,为“识字小英雄”发“奖品”。

  六、课后延伸

  下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字,每一本书都是我们识字的宝藏。