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《花钟》优秀教师教学设计（精选10篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《花钟》优秀教师教学设计，欢迎大家分享。
《花钟》优秀教师教学设计 篇1
设计意图：
新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
课时目标：
1.会认第1自然段和第3自然段中的生字新词。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重、难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。尝试用不同的方式来表达同一种意思。
教学过程：
一、欣赏猜谜，激趣引入
（一）欣赏积累
1.语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。下面就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!（板书：花课件播放：各种各样的花）
2.你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗（学生自由谈感想，感受花的美）
3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子
4.这句话里一连用了三个描写花的四字词语，你还知道哪些描写花的四字词语呢（学生交流）
5.老师也收集了一些，送给你们读一读。（课件出示，齐读）
（二）猜谜激趣
1.欣赏完鲜花，再来猜一则谜语
课件出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2.教师读谜面，学生猜谜。（板书：钟）
3.今天我们要学的可不是一口普通的钟，而是一口——花钟。（读题）
二、整体感知，感悟题意。
花钟是什么样的呢?赶紧打开课文，找一找，划一划。
1.出示学习要求：
（1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）思考：课文中向我们介绍的花钟到底是什么样的?
2.根据要求，自主学习。
3.生反馈要求（3）（生交流）
4.刚才他回答的内容是第几自然段的?
5.出示最后一段文字
（1）学习本段中的新词：花圃大致
（2）第一句长句朗读指导。
（3）看花钟怎么知道时间呢?
（4）齐读
小结过渡：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段，边读边划出来。
三、品读首段，感知写法
（一）识花名
1.谁愿意把这些花名告诉大家?其他学生听听他读正确了没有。
2.交流：
1）出示花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。（齐读）
2）那这些花分别在什么时间开放?指名说。
3）老师设计了两个钟面，你能根据他们不同的开花时间帮老师填到钟面里去吗（师生齐填钟面）
（二）赏花开
说说你最喜欢那种话或者最想认识那种花（随机赏析，品读重点句子）
1.课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（1）牵牛花像什么?它滴滴答答在吹些什么呀?
（2）让我们一起高兴地吹响这只小喇叭。
2.课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
（2）让我们一起绽开笑容来读一读吧。
3.课件出示：下午三点，万寿菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
（3）读这句话的时候你的心情如何?把你的心情送进去读一读。
4.课件出示：昙花却在九点左右含笑一现……
（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。
（2）让我们用朗读来留住这“昙花一现’的美吧。
（三）对比品读
1.师生对读：
（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……
（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右,艳丽的.蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
2.对比发现，读了后，你们发现了什么?你们觉得哪一段写得好，为什么（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美）
3.抓“左右”体会有词的准确性。
4.连一连
作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让我们仿佛看见花朵千姿百态。
5.说一说：
课文里还有两种花没有写具体，我们利用积累的词语来说一说。
中午十二点左右，午时花。
夜来香在晚上八点。
四、运用写法，拓展练笔
原来表达同一个意思，我们可以用不同的方法，下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。
引导练笔（选择1—2句写一写）：
春天，万物苏醒，我也可以用不同的说法来表达。
小草
桃花
柳枝
燕子
溪水
青蛙
（1）学生练笔。
（2）交流反馈。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了不同的花，它们开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢?我们下节课再来学习。
课后反思：
《花钟》是一篇非常美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的特点及本课生字较多，我对教学目标有了这样的“定位”——利用随文识字，来学习1、3自然段的生字词。正确理解“欣然怒放、含笑一现”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。学生自主读书，了解“什么是花钟?花钟里有哪些花，分别在什么时候开放?”感悟作者准确、生动的语言，、仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
《花钟》优秀教师教学设计 篇2
教学要求：
★认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程：
【第一课时】
一、交流激趣，存疑导入。
1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。
问：你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?（学生可以猜测。）
有一位植物学家，他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何?（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?（交流）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?（请学生朗读）
师：你读出了自己的'感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
（说体会，谈感想）
3、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文?（说理由）
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
五、课堂练习。
（1）课件出示练习题。
（2）抄写19个词语。
【第二课时】
教学要求：
★认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
★情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
★发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。
1、学生听写词语。
2、同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
6、 全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
板书设计：
13、花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
《花钟》优秀教师教学设计 篇3
[学习目标]
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
[教学重点]
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
[课前准备]
1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。
2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。
[教学课时]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）
2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）
3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）
5、读了课题以后，你首先会想到什么？
那就让我们在课文里找找答案吧。
二、自主朗读，感悟文意
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。
2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。
3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）
4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。
左窄右宽：艳湿娇强播修
左右相等：醒致
5、引导书写：播（注意右上部分）
6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？
7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？
8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。
9、交流：
①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。
③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。
三、课堂练习
写一写本课生词。
第二课时
一、复习
1、认读本课生词
2、齐读第一自然段。
二、入境入情，自悟自得
1、读描写花开放的句子。
2、出示句子进行比较。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四点，牵牛花开了。
（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）
3、带着独特的.体验朗读本句。
4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。
5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
三、小组合作，自主解疑
1、小组合作，自主探究
这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。
2、出示学习步骤：
①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
②展示相关资料。
③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。
四、演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。
五、激趣引申，课外拓展
今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！
六、课堂练习
做课后练习三。
《花钟》优秀教师教学设计 篇4
【教学目标】
1、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
【重点难点】
1、重点：目标1、2、3。
2、难点：目标2、3。
【教学准备】
课件，黑板，学生搜集的材料。
【课时安排】
4课时。
【教学流程】
教学内容：
巩固生字，学习课文。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！大家看（出示课件）
2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）
3、听到你们优美的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？
4、这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
5、出示课件：你们瞧！这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。
二、学习第一自然段
1、同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。
2、你找到了什么花？告诉大家。（当学生说花名时随机出示花图）
3、这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。
4、出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了
5、同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——绽开了笑脸
6、比较句子：这两句话你喜欢哪一句？为什么？（这些句子写得具体、生动）
7、读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？（出示课后练习第三题）
三、学习第二自然段
1、对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。
2、找到答案了吗？哪一组来说一说。
3、对，植物开花的'时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。
4、课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。（男女生赛读）
5、知道了原因，我们再来读一读第二段。
四、学习第三自然段
1、有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。
2、老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？
3、展示学生搜集的资料。
五、 小结
学了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！
六、作业
略
七、板书设计
13花钟
温度
开花时间不同湿度
光照
昆虫活动
八、课后反思
1、上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到了花钟的美丽，科学家做法的奇妙。从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯十分重要的。
2、板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。
《花钟》优秀教师教学设计 篇5
【课前预习】
1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。
2、借助拼音把下列词语读正确。午（wǔ）时（shí）花（huā） 起（qǐ）床（chuáng）号（hào） 夜（yè）来（lái）香（xiāng）
3、读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。
4、能运用部首查字法查字。
【说明】
对于一年级的小朋友来讲，预习课文时，正确朗读课文仍是十分重要的环节。这里的正确朗读指的就是：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。只有在熟读课文的基础上，学生才能更好地去理解文章的内容。
本篇课文的预习，除了要借助拼音认读生字、词语，正确朗读课文外，还结合了本单元的练习要求，即会用部首查字法查字。
以上预习的要求，教师会在课堂中进行检查和反馈。
【教学目标】
1.认识本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字，正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。
2.流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3.能用读读、划划的方法学习课文内容。
4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因，并能用连贯的语句把原因讲清楚。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、引入课题，了解“钟”及“花钟”的含义：
1.板书：zhōng钟（记字方法）
2.问：钟有什么用处呢?（知道时间）你知道哪些钟?
3.板书课题（齐读）
4.师：预习了课文，知道花钟是指什么呢?
板书：牵牛花、午时花、夜来香
5.过渡：这是三盆花，怎么会叫花钟呢?学习了今天的课文就知道了。
二、初读课文，了解小山羊送花钟给小白兔的原因：
1.开火车读课文：一人一句
要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小朋友指书。
2.师：为什么这三盆花叫花钟呢?我们先来读读课文的第一节。
3.第一节，了解小山羊送花钟给小白兔的原因：
（1）师引读：小白兔为什么要请小山羊想办法呢?小山羊想了什么办法?
（2）学习生字：盆
①复习部首查字法的方法
②师：“盆”的部首是什么?
板书：皿字底
③学生按步骤
④师：“盆”在第几页?在字典中，“盆”有3个解释，在这篇课文中，应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词?
3.师：生字放入课文中，一起再来读一读第一节。
4.过渡：小山羊为什么送这三盆花?这三盆花又怎么会是花钟呢?让我们继续学习第二节。
三、深入学习，知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因：
（一）理清文章的脉络，知道每两句介绍一种花：
1.数一数这节共有几句话，标上数句子符号。
2.分句读小节：每人读2句
想：6句句子为什么要分3个人读?
【说明】
分3个人来读小节的目的在于帮助学生理清课文的脉络，明确知道第1、2句话是写牵牛花的，第3、4句话是写午时花的，第5、6句话是写夜来香的。教师只是借助了读课文这样的方法，其中的规律要让学生自己找出。
（二）知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因：
1.用“划词语、划句子”的学习方法，知道牵牛花被称为花钟的原因：
（1）问：为什么说牵牛花是花钟?小朋友自己读读第一、二句，再用“~~”划出表示时间的内容，用“——”划出牵牛花说的话。
（2）板书：时间～～ 说的话——
（3）自由读第一、二句（媒体出示）
（4）师：你用波浪线划出的表示时间的内容是?【太阳出来了】
（5） 板书：太阳出来了、早上
（6）读牵牛花说的话。（板书：起床）
学习生字：床、号
（7）师：现在你能根据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗?【因为牵牛花告诉小白兔太阳出来了，已经是早上了，应该起床了，所以它是花钟。】
2.师：刚才，我们用先读课文，再用“～～”划出表示时间的内容，最后用“——”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、第二句。请小朋友学着用刚才的方法来学习第三到第六句。
【说明】
这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文——找句子、用不同的`符号划句子”的方法，找到文中的关键信息，即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”，从而了解为什么牵牛花是花钟的原因。
这个环节主要体现了教师教方法的过程，学生一步一步学习的过程。学习后，教师的方法总结也是帮助学生归纳学习方法，为后面的学生运用方法自主学习做了铺垫。
3.学生用同样的方法学习第三到六句，了解午时花和夜来香被称为花钟的原因。
（1）板书：太阳升到了头顶（中午）、天黑了（晚上）
（2）读午时花和夜来香说话的句子。
（3）师：从这两句话中，我们知道了，午时花叫小白兔——?夜来香叫小白兔——?
板书：吃饭、睡觉
（4）学习生字：饭
4.语言训练：
（1）师：你能学着刚才说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗?（指名说）
（2）师：为什么这三盆花被称为花钟呢?谁能连起来说一说?
5.齐读第二节：
（三）通过比较了解花钟的作用：
1.引读，了解有花钟后，小白兔生活的变化：
师：小白兔有了这三种花，——（齐读）
2.说话：没有这三盆花时，（什么时候），小白兔还（在干什么）。现在有了这些花，（什么花开了），小白兔就知道（干什么）。
3.师：以前忘记的，现在不会忘记了，以后——【也不会忘记了】。课文中的哪个词告诉我们小白兔以后也不会忘记了?【再也】。
四、复习总结：
1.师：现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗?
2.出示媒体，复习词语。
板书设计：
时间～～ 27.花钟
说的话—— 牵牛花 太阳出来了（早上） 起床
午时花 太阳升到头顶（中午） 吃饭
夜来香 天黑了（晚上） 睡觉
【作业设计】
1、圈出下列加点字选择的正确读音：
三盆花（pén péng）起床（cháng chuáng）花钟（zōng zhōng）
2、“升”第二笔是。
“盆”部首是___，除部首外剩___笔，组词_________。
3、根据划线部分的提示读好句子。
1）牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦!”
2）午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦!”
3）夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧!”
4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗?用线连一连。
牵牛花 晚上开
午时花 早上开
夜来香 中午开
5、说话练习（二选一）：
（1）为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。
（2）如果小白兔请你来帮忙，你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。
【说明】
本课的作业设计内容主要结合了课前预习与课堂练习，对于学生整体学习的回顾。
第1题是基于对本课生字“盆、床、钟”字音的正确朗读，特别是“盆”，学生比较容易记忆成后鼻音。
第2题是针对学生在字形上容易产生的错误而出的。
第3题原本就是书后练习，在课堂中，教师也要求学生根据提示语来朗读。在课后练习中出现，起到了巩固练习的作用。
第4题的知识点是学生学习课文之后应该了解的知识内容。
第5题采用了选择练习的方法，主要是让不同学习水平的学生能根据自身的学习情况，有选择性地进行练习。“为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。”就是验证学生对于上课时强化的语言训练点的掌握程度；学有余力的学生则可以选择“如果小白兔请你来帮忙，你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。”在查找有关资料知道还有哪些花可以作为花钟的基础上，仿照课文的结构进行说话练习，既是课内知识的再运用，又是对于课外知识的有效拓展。
《花钟》优秀教师教学设计 篇6
【学习目标】
1、认识“怒、暮、燥”等８个生字。会写“斗、艳、内”等1４个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等1９个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、语言引述：鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花，喜欢什么花，为什么，好吗？
2、直观感受：老师搜集了一些有关花儿的资料，想欣赏一下吗？（展示多媒体课件）
3、读题引疑：这些花儿不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？
二、逐段朗读，探究发现
1、朗读、理解第一自然段
⑴自读第一自然段，读准字音，用自己喜欢的方式理解新词，读通句子。
⑵朗读展示。营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）
⑶引导发现。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿一定有许多新的发现，能和大家交流一下吗？（交流要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的'样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句，然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）
⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、诧异、喜爱等）再入情地朗读全段课文。
⑸再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）
2、顺势深入，探究解惑
⑴默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。
⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测，合理想象
1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
2、全班交流。
四、当堂作业
1、学习生字，交流学法
⑴出示生字卡片，观察生字，交流写字经验。
⑵书写生字。
2、填写句子，体会表达
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。
五、课后延伸
1、学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作准备。
2、抄写词语表中列出的本课的新词。
第二课时
一、听写词语，巩固反馈
1、学生听写词语。
2、同桌互改。
二、复习上节课学习内容
1、出示花开放的“时间表”，让学生根据提示背诵课文第一自然段。
2、说说自己最喜欢哪一句的说法。
3、交流搜集的各种花儿开放的时间。
三、学习最后一段
1、朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
2、引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？
3、学生自由组合，动手设计创作。
四、展示作品
1、由创作者介绍自己的作品。
2、同学欣赏、评点。
五、交流体会
回顾学习过程，说说自己产生了哪些新的经验或体会。
《花钟》优秀教师教学设计 篇7
教学目标：
１、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学准备：
课件。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学过程：
一、导语
1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）
2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）
3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？
4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。
二、初读感知
1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）
2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）
3、我们请一位小老师来带我们读。
4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？
（1）知道暮色是什么时候吗？
（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）
（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，
（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）
5、接下来请同学们再来把这些词语一起读一读。
三、再读探究
1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？
2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？
3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）
（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）
（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。
4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？
5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。
四、学习生字
1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。
2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？
3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。
5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）
6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？
五、巩固练习
抄写生字、词语。
六、质疑引趣
同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。
第二课时
教学过程：
一、板书课题，导入新课
1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的`？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）
2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！
二、朗读欣赏，整体感悟。
请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）
三、品读感悟，交流体验
1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？
3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）
4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）
5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……）可以去掉红色的词吗？为什么？
6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。
7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。
8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）
9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）
10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。
11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？
12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！
13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？
四、再读全文，升华情感
1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？
2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。
3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）
4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？
5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗？
6、谁来说说你的想法呢？
五、总结拓展，明理导行
1、（出示课件：拓展练习）
2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。
六、出示课件：作业超市
请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
附板书设计：
归纳现象不同的花开放的时间是不同的
温度 、 湿度、 光照
花 钟分析原因
实际运用
修建“花钟” 昆虫活动的时间
《花钟》优秀教师教学设计 篇8
教学目标
1.认知目标：理解“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能准确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。
教学重点：
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，学习使用多样的句式表达，培养学生语言表达水平。
教学难点：
1、激发学生观察周围事物的兴趣。
2、媒体准备多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢花吗?说说你们都喜欢什么花?（学生自由说）
今天,老师就带大家走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧。（课件展示花的图片）
2.从大家一声声的惊叹中，老师猜大家一定想到了很多描写花的词语，谁来说说。（学生自由汇报）
3.课件出示词语：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人……。今天老师就带大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.我们今天就要来学习一篇相关花的文章。板书《花钟》，生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.出示自学导航，学生带着问题自由读课文，并做批注。
（1）读准字音，读通课文，思考：什么是“花钟”?用“____”画出来。
（2）文中共写了几种花?分别在什么时间开放?圈出花名并用“____”画出每种花开放的时间。
（3）植物开花的时间与什么因素相关?用“===”画出来。
2.什么是花钟?找出文中解释花钟的句子用概括汇报。（课件出示）
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
3.欣赏花钟图片（课件出示），介绍有名的花钟。
4.（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。
5.出示第一自然段：
（1）课文里总共写了几种花?每种花分别在什么时间开放?（指名学生汇报，课件展示）
（2）课件出示图片：区分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
（3）指导朗读。（齐读、男女生分组读、表演读等）
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花从暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自已的花瓣；
夜来香在晚上八点左右开花；
昙花却在九点含笑一现……
（4）课件出示巩固练习，连一连并仿写拟人句。
（5）有感情的朗读描写花开的句子。
三、自主朗读整体感悟
1.快速朗读第二自然段。
2.小组讨论：不同的`植物为什么开花的时间不同?它与什么因素相关?
3.在第二自然段中勾画出原因，自已读一读。（课件出示）
原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
4.指名学生用自己的话概括说一说。（学生汇报，师板书）
5.指导学生带着赞美的感情朗读第二自然段。
四、拓展延伸
1.老师上网查了一些资料，了解到大自然中还有很多花开花的时间也不相同。（课件出示资料袋）
凌晨三点蛇床花早晨六点蒲公英
上午十点半岛莲下午四点紫茉莉
下午五点香水百合傍晚六点丝瓜花
仿写句子：
（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（2） （时间） （花）。
（怎样开放）
2.学生根据资料袋内容仿写句子。
3.指名学生汇报。
你从植物学家身上学到了什么?你有什么体会?
（留心观察周围事物，养成善于思考的好习惯。）
五、作业布置
仔细观察周围的植物，写一篇观察日记。
六、课堂小结
花开花谢，不仅给我们美的享受，更蕴藏着自然界无穷的奥妙，只要我们留心观察周围的事物，养成认真观察和思考的习惯，就会有所发现，有所收获。
七、板书设计：
13.花钟
现象：不同的花开放时间不同
留心观察
原因：温度、湿度、光照、昆虫活动
《花钟》优秀教师教学设计 篇9
教学目标：
1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：
理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：
对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。
教学准备：
课件
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）
2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）
3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）
4、老师也想用一句话表达一下自己的`感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）
5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。
6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？
二、理解课文内容
那就让我们先在课文中找找答案吧！
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、接读课文。一人一句。之后评价。
3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。
4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）
刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。
通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）
人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）
三、体会用词准确
理解、运用“大致”
1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。
学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。
2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。
万寿菊开了，现在大致是下午三点。
万寿菊开了，现在是下午三点左右。
四、指导朗读，愉悦的情感流淌
1、想象练读。
师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？
2、想象展示读。
生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。
师：（满脸笑容）你也来吹吹看。
（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）
师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。
生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。
师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。
生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。
生：昙花含笑一现。
师：真是一朵淡雅的昙花。
3、欣赏图片，激发感情读
4、老师和学生合作读
五、布置观察日记
1、观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）
2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。
《花钟》优秀教师教学设计 篇10
教学目标：
1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。
教学难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。
课前准备：
1、生字卡片。
2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3、教师准备多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2、揭谜底：钟（板书）
3、给“钟”字组词。（生回答）
“花钟”（课件出示或师板书）
4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么?你想说点什么?（生回答）
5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧!
二、学习生字、词语
1、师引出生字的学习。
2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3、（课件出示词语）全班齐读。
4、师重点强调：
①容易读错的字：嫩、致、燥
②容易写错的字：醒、播、吻
三、初读感知
1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?
2、生自由读课文，师巡视。
3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?（师根据生的回答归纳板书）：
①不同的花开放的时间是不同的。
②不同植物开花时间不同的原因。
③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。
四、再读探究
过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?
1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第一、二句话（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
3、词语理解：
（1）争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异;艳，色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。
（2）芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。
（3）换词理解：留心（注意、仔细、细心）
4、生再次齐读第一、二句话。
过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。（生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……）
5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）
花的名称
开放时间
师生共同完成表格。
6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗?（不是）你是从哪里看出来的?（省略号）
教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花;上午十点左右，半支莲开花;下午五点左右，紫茉莉开花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。
五、细读品味
（一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读）
（二）、师指导生品读重点句子。
1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
（一生读句子，师可相机点拨。）
（1）谁能把小喇叭吹得更响亮?（该生再读或另一生读）
（2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。
听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子）
2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
（2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
（2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?（像礼花绽放，愉快的，迫不及待的）
（3）同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。（指名读）
（4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读）
4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
（1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。
（2）谁来读读这个句子。（指名读）
你来说说，你为什么要这样读这个句子?（因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里）
（3）谁还有不同的感受?（生读）
你为什么要这样读呢?（因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快）
六、对比品读
1、（课件出示）
①凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……（全班齐读）
②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……（全班齐读）
2、对比发现：读完后，同学们有什么发现?（全部是用“开了”写出来）
同学们说说哪一句写得好?（第二句）那第一句为什么不好?（句子不美，单调、重复、乏味）
第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。（生齐读）
3、师引导生赏析重点句子。
（1）（黑板出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?（动作、颜色、形状）
②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。（分男、女生朗读，小组读）
（2）（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?（颜色、动作）
（生齐读）
（3）（课件出示）七点，睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。
（4）（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现……
从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点（晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现（板书）
4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。（生自由交流朗读）
5、师小结：
（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的'性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。
（2）作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情）他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。（师生引读）
（3）拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。（课件出示）
金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。
七、总结作业
1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。
2、作业：抄写生字、词语。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?
2、生交流汇报。
二、细读探究
过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。
1、讲读第二自然段
（1）生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。（生默读，师巡视）
（2）不同的植物开花时间不同的原因是什么?（师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间）
（3）昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。
（4）课文中还有哪些词你不理解?
适宜：合适、相宜。
吻合：完全符合。
2、讲读第三自然段
（1）前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。
（2）生齐读第三自然段。
（3）什么叫“花钟”?（指名回答）
同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）
（4）“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?（表示前后连续不断）
你能用“陆续”说一句话吗?
（5）比一比：
①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）
这两句话有什么不同?（生回答）
是的，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。
（6）全班齐读第三自然段
三、总结作业
1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。
2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。
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