课文《花钟》教学设计

　　【教材分析】

课文《花钟》教学设计

　　《花钟》这篇说明文思路清晰，全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开，第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放，根据这个特点，可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下，用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来，通过教学使学生理解，并在第32自然段的教学中迁移运用。这篇课文词汇丰富，语句优美，非常适合练习朗读，在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣，积累词汇，学习多样表达，激发学生留心观察，勤于思考的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　4、认知目标：认知“怒、燥、暮”等8个生词，会写“艳、梦”等16个生字。能正确的读写“争奇斗艳、苏醒”等23个词语;结合文章内容理解词语;理解文章内容，背诵自己喜欢的段落。

　　5、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　【教学重点】感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。

　　【教学难点】理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、创设情境，激情导入

　　1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣

　　师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧! (多媒体出示鲜花)

　　2、谈感受

　　师：能说说自己的'感受吗?那么多同学想说，老师也想说说呢。 (出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。学生读)

　　3、揭示文章题目

　　师：知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习我们的课外《花钟》。请同学们打开课本55页。老师边说边在黑板上写课题)。 (板题，齐读两遍。)

　　4、质疑题目

　　师：读了课题，你想知道些什么? 过渡:同学们提的问题都很好，我们学完课文就知道了，赶紧打开课本吧!

　　二、自主朗读，感悟文意

　　请同学们带着这几个问题跟着录音朗读文章并在课文找找答案吧。

　　1、选择你自己最喜欢的句子读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。这句话你怎么理解。

　　三、细读课文，走进花钟

　　1、找出中心句

　　⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。(板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)

　　⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?读相关的句子(凌晨四点„„)

　　2、朗读体会描写花开的不同方法

　　1)看图认读花名师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。 (生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。)

　　2)感知时间的不同和用词的科学性

　　①划出不同的时间师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……(生齐答“不同的”)，让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。(生边读边划。)

　　②利用问答引出“左右” 师：当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗? 换词理解左右：大概、大约、大致 (随机提醒学生注意用词准确性。)

　　3)学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗? (课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。)

　　师：读了以后，有什么感受吗? 师：这样写都让我们乏味了，是不是啊?课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗? (学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示) 师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)

　　4)朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。