小学二年级《蓝色的树叶》教学设计
《蓝色的树叶》这篇课文的教学要让同学们正确、流利、有感情地朗读课文。懂得人与人之间应该互相帮助。以下是百分网小编精心为大家整理的小学二年级《蓝色的树叶》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
一、教材分析
互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
但要能做到这一点，是不容易的。
我们每个人心中都装着“自己”和“他人”这两样东西。在许多情况下，这两样东西都在进行着斗争。斗争的结果，要么是自私，要么是无私。经过不断的自我修养，人应该逐步达到无我的境界。雷锋心中装着他人，惟独没有自己，成为世人效仿的典范。
本课中的林园园，舍不得把自己的'绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当作批判的对象。
课文中的事与学生生活十分贴近，教学时，还要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。
课后学习伙伴提示“我想对林园园说……”，对这一扩展性活动，不要把注意力集中在批评或说理上，最好结合一些具体实例进行沟通和交流。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
[第一课时]
(一)导入新课
1.教师出示一张画有蓝色树叶的图画。
2.看了这张树叶你想说些什么?提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色?
3.总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。
(二)初读课文
1.学生轻声自读课文，重点读准生字字音。
2.在不理解的词语下面画上“?”并提出来，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。
3.反馈：
·让学生读一读，指名读，开火车读。说一说你是用什么方法记住字形的?
出示生字：术铅惹吐桌盒注削皱
注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字，在本课读tǔ。“削”也是多音字，在本课读xiāo。
·看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
出示词语：风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱
借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐
皱着眉头自己用心不由脸红
·说说你有什么词语不理解?
4.指名逐段朗读课文，教师及时纠正。
5.指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽?你是怎么知道的?
6.同桌互相说说课文的内容。
(三)朗读感悟
1.刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗?
2.分三人小组表演朗读课文。(在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。)
·在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。
重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气;
林园园皱着眉头不高兴时语气。
如：林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)
林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)
林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)
林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)
1.你喜欢故事里的李丽和林园园吗?为什么?
2.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)
3.同学们你们能猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么?
(让他们和林园园一起进行反思。)
4.教师总结：林园园的言行，明显不对。但生活中这样的事是很多的。我们再也不要成为现在的林园园了。
第二课时
(一)复习巩固
1.开火车生字认读：术铅惹吐桌盒注削皱
2.读读词语：风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱
借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐
皱着眉头自己用心不由脸红
3.同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么?(领悟同学之间应该互助互爱)
(二)感情朗读
1.教师范读，学生欣赏。
2.学生选择自己喜欢的方式，可以是一个人读，可以找伙伴一起读，
可以表演读，可以读给老师等。
(三)读说练习
1.读一读，体会商量的语气。
·你把绿铅笔借给我用一用行吗?
·现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
2.同桌互读互听，练习读这两句话。
(四)识字写字
1.出示“由术吐注课铅笔桌景拿”请学生读一读。
2.小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。
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