《邮票齿孔的故事》教学设计范文
《邮票齿孔的故事》这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。下文是百分网小编为大家分享的《邮票齿孔的故事》优秀教学设计，希望对大家有所帮助!
教学目标：
1、认识“齿、枚” 等13个生字。会写“刀、仍、便”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点
1、学习字词，部分会写会用。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学准备： 生字、生词卡片;几张白纸、别针;学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。
教学方法：
课型：新授课
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、简介邮票，激情引趣
出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗?(用于寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件……
2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮票齿孔的故事。板书: 邮票齿孔的故事。
二、认识生字，初读课文
1、范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的?
2、学生自渎：勾画生字，读准字音;同桌相互听读课文，互相评议。
3、认读生字卡片，交流记字方法。
4、指明轮读课文，正音。
三、精读课文，读中感悟
预设统领全文的问题：带齿孔的邮票是怎样发明的
预设师生双边活动：
1、小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。
2、老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有什么不便?
3、同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。
4、选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中情节，让学生充分了解阿切尔敏锐地观察能力。
5、导读第4段，用直线勾画写阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾画写邮票打孔机作用的句子。
6、读第4段，启发想象：阿切尔会怎样进行他的研究工作?(反复构思、画图、设计、制作实验)
7、再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人?
四、课堂小结
正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
板书设计： 14、邮票齿孔的故事
阿切尔：英国 发明家
看: 翻 找 求助 想 取 刺 拽
想：机器 打孔
做：研究 很快超出
善于观察、思考、实践
第二课时
一、小结所学，交流感受
1、轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的?看看还有什么不懂的，提出来，集体解疑。
2、通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的'故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，你想向阿切尔学什么呢?
3、假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么?
二、指导朗读
1、找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。
2、指名朗读，适时评议。
三、写字练习
1、出示生字，学生观察，教师重点指导。
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
2、师范写，学生练写。
3、展示学生的作业，师生共同评议。
四、作业
完成“读读填填”;组词。
五、课外拓展
读“我知道”，让学生交流自己了解的有关邮票的指示，展示介绍自己收集的邮票。
板书设计：
14邮票齿孔的故事
仍、使、便、英、式
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