两只鸟蛋教学案例
《两只鸟蛋》是一首叙事诗，从鸟蛋的特点，让他们说出感受，从而引出小小的、凉凉的，孩子们的思维活跃起来，对鸟蛋产生了很大的兴趣，从而爱上小鸟，爱上大自然!
教学目标
1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
课时安排：2课时
课前准备
多媒体教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好
教学过程
第一课时
一、播放动画，激趣导入
1.师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
2.说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)
3.今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4.播放课文录音，学生整体感知课文。
5.过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!
二、依据预习学案，小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求(预习学案)：
1.自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2.读准生字，记住字音。
3.组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。
4.交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
三、交流预习学案
师：小组来汇报你们的学习成果吧!
(一)请客人
多媒体课件出示本课生字词：
(二)找朋友
1.用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的'
2.老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
四、课内探究，读文悟情
出示导学案：
1.学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.小组合作探究：
(1)鸟蛋好玩吗?小男孩为什么把鸟蛋送还了?从那些文字中看出来?
(2)你觉得他是个怎样的小男孩?从哪些文字中看出来的?鸟儿的欢唱是指什么?
3.深入探究：还有什么不明白的问题?
课内探究：
(一)学习一、二两节
1.学生自由读第一节。
2.让学生说说：我仿佛看见了。
3.教师引导：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)
4.师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
5.让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
6.师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)
(二)学习三、四两节
1.生轻轻读第三节
2.你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?
出示句式：他是个________________的小男孩。(生自由说)
3.小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!
4.师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)
5.男生齐读最后一节。
6.师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。
7.师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8. 师着重帮学生释疑：
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)
10.齐读整首诗。
五、指导背诵
1.师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2.自由读，自由背
3.同桌互背。
4.指名背，集体背诵
5.挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
师生评出最佳朗读小组，奖励小红花。
6.评出学习优胜小组。
六、课外扩展，交流资料
1.学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
2.老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)
3.教师总结：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
第二课时
一、 复习检查(课堂检测部分)
1.读一读
鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)
如有读错的，可请其他小组成员正音。
2.猜词语
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。
(1)取下 (2)棒着 (3)抬头 (4)投向
二、学习生字，指导书写。
(一)
1.师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)
3.让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4.师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5.师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)
6.生在书上描红，临写，师巡视指导。
(二)
1.老师出示生字：连远
2.让生说说都是什么偏旁?
3.老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4.生描红、临摹
(三)
1.出示：定向
2.师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。
3.评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
4.生描红、临摹
三、课堂检测
1.看拼音写词语
Chang ge ting jian lian mang
( ) ( ) ( )
Bu yuan yi ding fang xiang
( ) ( ) ( )
2.填空： 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花儿( ) ( )花儿
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
3.
原文填空
我( ) ( )地捧着鸟蛋，( ) ( )走到树边，( ) ( )地把鸟蛋( )( )。
我仿佛听见( ) ( ) ( ) ( ) ( )，抬起头来，把( ) ( )投向( ) ( )的蓝天。
四、课后作业
认读生字卡片
板书设计 两只鸟蛋
取——拿→捧→还→(爱鸟)
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