少年闰土教学设计范文

　　《少年闰土》是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。在新学期之际，百分网小编为大家推荐最新的《少年闰土》教学设计范文!

少年闰土教学设计范文

　　教学目标 :

　　1.学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　3.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　4.学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。

　　教学重难点：理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　课前准备：

　　师：准备多媒体课件(包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画)。

　　生：了解鲁迅的生平及文学成就。

　　课时安排：2课时。

　　课时安排

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.学会本课7个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

　　2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.谈话：

　　有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢?

　　2.板书课题：少年闰土

　　齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?

　　3.快速默读课文，找出依据。

　　(“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

　　二、预习课文

　　1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

　　2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

　　三、检查预习情况

　　1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

　　2.利用课件检查学习情况：

　　⑴　生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠)。

　　⑵　正音。

　　⑶　与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

　　3.质疑。(简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。)

　　四、学习描写闰土外貌的内容

　　1.过渡语：

　　一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?

　　(要想认识一个人，先要看他的外貌。)

　　2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

　　3.读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

　　板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

　　4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?

　　⑴　学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：

　　拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

　　对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

　　⑵　再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：

　　如果学生没有新发现，再做一个练习：

　　用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

　　体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?

　　(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)

　　5.请一位同学总结闰土具有哪些特点。

　　(设计意图：教会学生抓重点次与理解句子的含义的方法。)

　　五、理清四件事的顺序

　　1.提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事?

　　2.四人小组学习，用简洁的语言概括。

　　3.学生按先后顺序说一说。

　　4.师生评论，调整板书：

　　雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

　　(设计意图：培养学生的概括能力。)

　　六、布置作业

　　抄写生字词语。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1 .理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　2 .学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。

　　教学过程：

　　一、复习导入，衔接过渡

　　通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子：

　　出示课件：

　　“……紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话……”

　　从这些描写中，闰土给你留下了怎样的印象?指名答。

　　这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。

　　二、研读课文，整体感知

　　1.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢?请同学们再来读读课文，找找原因。

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