《少年闰土》教学设计总结

　　【教学目标】

《少年闰土》教学设计总结

　　1、能联系上下文理解素不知道、单知道无端觉得等词语中加点字的意思。

　　2、理解啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。句子的含义。

　　3、通过对重点段落的研读，感受少年闰土热情活泼的农村少年形象。体会我与闰土的友谊，对他的怀念之情。

　　4、能练习用词组概括闰土告诉我的三件事。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1、《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》中的一段节选。

　　2、课前，带着两个问题预习了课文：

　　出示：

　　⑴ 读读课文，说说你对闰土、我有哪些了解?

　　⑵ 读了课文之后，你觉得我和闰土之间有怎样的感情?

　　二、反馈预习，整体感知课文

　　1、反馈问题一：

　　读读课文，说说你对闰土、我有哪些初步了解?

　　边交流边帮助学生梳理闰土、我的身份、年龄等内容。

　　2、反馈问题二：

　　读了课文之后，你觉得我和闰土的感情如何?

　　(我和闰土感情很好，是好朋友。)

　　三、进一步了解闰土，并找到学习课文的切入点

　　1、读懂闰土的身份──忙月的孩子;闰土的外貌──紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

　　2、连起来介绍一下闰土。

　　3、提出矛盾，引起学生进一步思考：

　　我和闰土身份截然不同，怎么会成为好朋友呢?

　　四、以我和闰土为什么会有深厚的友谊?为切入点，研读课文

　　1、快速浏览课文，想想我们为什么能成为好朋友，找到最能帮助你理解的一小节：

　　出示：

　　啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。

　　⑴ 指名读。

　　⑵ 再读句子，根据这句句子提提问题：

　　学生可能会提无穷无尽的希奇事有哪些?往常的朋友指谁?只看见院子里高墙上的四角天空是什么意思?

　　2、重点解决无穷无尽的希奇事：

　　⑴ 快速读读课文，找出课文哪几节写了闰土的希奇事?

　　⑵ 指名4名学生分别朗读6～8、9～10、11～16、17小节。

　　思考：

　　闰土给我讲了哪些希奇的事?

　　⑶ 指导学生用词组说说这些希奇事。

　　板书：

　　雪地捕鸟

　　海边拾贝

　　瓜地刺猹

　　沙地观鱼

　　3、闰土讲的这么多的希奇事哪些给你留下深刻的印象?选你印象最深的一件事出声诵读。

　　4、交流读。

　　5、小结：

　　闰土的新鲜事给了我无限的遐想，为我打开了一个我从未经历过的世界。

　　出示：

　　我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的'经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

　　理解素、单在句中的意思。

　　(从来、只。)

　　五、重点解决只看见院子里高墙上的四角天空

　　1、闰土告诉我的新鲜事，在我和我的朋友的生活中是没有的，在他们的书本上是看不到的，难怪作者发出这样的感慨──

　　出示：

　　2、说说现在你读懂只看见院子里高墙上的四角天空这句话的意思了吗?

　　(只看见院子里高墙上的四角天空──闰土生活在海边广阔的天地里，生活丰富，见多识广;我和我的朋友们只在私塾读书，生活单调，只有从书本上获得知识。相比之下，我们的视野狭窄。)

　　3、小结：

　　少年闰土热情活泼，他的生活让我羡慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距离。虽然我和他身份悬殊，但这不能阻止两个纯真少年的友谊。因此，我和他成了好朋友。

　　六、学习闰土初次到来、分别留恋场面，体会我和闰土的友情

　　引读闰土初次到来、分别留恋的课文内容，以读代讲，体会人物感情。

　　七、学习第一节，再次感受闰土的可爱勇敢，体会我与闰土的友情

　　1、出示画面和文字

　　2、朗读、积累。

　　八、激发学生拓展阅读兴趣

　　三十年过去了，闰土又会怎样了呢，再见闰土作者又会有怎样的感受呢?有兴趣的同学可以去读读鲁迅小说《故乡》。

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