2015《梅花魂》优秀教学设计

　　《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

2015《梅花魂》优秀教学设计

　　教学目的：

　　知识与技能：

　　1、学会生字词。

　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容。

　　情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

　　策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情;加强朗读训练;课后拓展延伸。

　　课前准备：查找有关梅花的资料。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　①(教师板书“梅花”二字)你见过梅花吗?你知道梅花的.品格吗?

　　学生相互交流课前查找的有关资料。

　　② 查字典说说“魂”字的解释。

　　③ 揭题释题。(教师板书“魂”字)“梅花魂”

　　◆ 读课题，你的心中有疑问吗?

　　◆ 学生针对课题进行质疑。

　　教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?带着“?”让我们走进课文，来解答心中的困惑。

　　初读感知

　　① 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　② 小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。

　　③ 全班交流。

　　④ 用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事?

　　(五件事：a 、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b 、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。c 、外祖父因不能回国而难过得哭了。d 、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e 、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。)

　　合作交流：

　　① 讨论交流：比较课文的第一自然段和最后一个自然段，你发现了什么?

　　(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。)

　　② 教师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们，让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

　　③ 分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注。

　　④ 自己读一读所画的句子。

　　板书设计：

　　1 、吟诗落泪

　　2 、珍爱梅花图　　　　　思念祖国

　　15 、梅花魂　　3 、不能回国而落泪　　　眷恋祖国

　　4 、送墨梅图

　　5 、送梅花手绢

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