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跑进家来的松鼠优秀教学设计

时间:2020-08-28 11:47:14 教学设计 我要投稿

跑进家来的松鼠优秀教学设计

  《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文,课文较长,要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中,可让学生根据“阅读提示”,自拟学习提纲,通过自学和交流完成学习任务,这样设计旨在将学习的权利还给学生。

跑进家来的松鼠优秀教学设计

  【教学目标】

  1.正确读记储备、蹿、千方百计等词语。

  2.品词析句,体会作者对小松鼠的喜爱之情。

  3.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

  【教学重难点】

  理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  【课前准备】:课件

  【课时安排】:1课时

  【教学过程】

  一、观看图片,导入新课

  1、看图片,用一个词说说你觉得它是一种怎样的小动物?(可爱、调皮、美丽……)

  师:就是这么一只可爱的小松鼠,它跑进了我的家。今天我们就来学习第22课(板书:跑进家来的小松鼠),生读题。

  2、这是篇略读课文,我们主要通过自读自悟来学习它,让我们先来看看文前的“导读提示”,把我们这节课要学习的任务划下来。

  松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?

  二、初读课文,概括标题

  1、自由朗读全文,遇到不懂的字词请教旁边的同学,边读边想:松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。

  2、交流并形成板书。

  贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬

  三、细读体会,悟深情

  1、过渡:松鼠在我家做了这么多事,我们一家人对这只松鼠也有着特殊的感情,请在文中圈圈、画画,哪些语句能看出我们对小松鼠的特殊感情呢?

  2、交流

  预设一:

  “它整天满屋乱跑……一样东西。”

  (1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会,松鼠灵活敏捷。

  你从这里读到了一只怎样的松鼠?(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠!)

  师:这句话介绍的是松鼠的习性,它喜欢乱跑、跳来跳去,但作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨,读到的只有称赞。

  读:谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞?

  预设二:

  “有时,松鼠跳到我的肩上……可我又上哪儿给它找去呢?”

  1、读好(用小嘴蹭我的脸),这一蹭,蹭出了(亲密、喜欢、信任)

  2、“咬耳朵”此时他们是在说悄悄话呢?

  3、想像他们会说些什么呢?

  4、总结:我们一家人对松鼠的喜爱,与松鼠成为了朋友。(板书:喜爱)

  5、读:咱们男女同学来个比赛,看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系?

  预设三

  原来松鼠才是我们家哪个不诚实的孩子!

  出示句子比较:原来松鼠才是我们家里的.那个小坏蛋!

  原来松鼠才是我们家里的那个小偷!

  原来松鼠才是我们家里的那个盗贼!

  (哪句更好?为什么?。)

  预设四:

  “爸爸哈哈大笑……不甘落后!”

  (1)学生谈感受。爸爸认为“我”偷了方糖,对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的,他又是怎样的态度呢?非但没有责怪,而且还是哈哈大笑。

  (2)那你从这笑声中听懂了什么呢?(一家人对松鼠的喜爱)

  (3)那爸爸又会怎样说呢?(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中,你又听懂了什么呢?(这里指导朗读)

  从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

  ①“咱们家”:爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。

  ②“天性”:是啊,爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情,很普通,很正常,一点没责怪的意思。

  师:正因为松鼠天性如此,爸爸也没有责怪他,还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢!(看课文插图)说说我们要哭的是什么?要笑的又是什么?

  学生齐读。

  师:一个“哈哈大笑”,一句“天性”,把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中,这就是作者的高明之处。

  预设五:

  “有一天,它干脆……空落落的。”

  1、“空落落”是心中一种什么感觉?

  2、你在什么时候有这种感觉?

  3、把“空落落”读好。

  4、我们家里人的反映又是怎样的呢?想象说话。

  四:总结写法

  文中有直接写作者和她的家人喜欢松鼠的语句吗?作者把这种喜爱包含在了具体的事件中。从这些方面写出了松鼠的可爱和我们的喜爱之情。

  本文的学习方法是值得我们借鉴的。

  我们与松鼠相处的是多么的和谐!此时老师也想到了一句话“和谐一家亲”。其实在我们现实生活中,我们人类与动物和谐相处的故事有很多很多。我们一起来看看。

  五、拓展练笔

  同学们,你的身边肯定也有你喜爱的小动物,你和它之间发生过什么有意思的事情吗?请模仿课文写一篇作文。(适当运用动作、语言的描写;注意通过具体事例来表现)

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