长江之歌教学设计
《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔、曲折回转的情景，乐曲用单三部曲式写成a+b+a+尾声的结构。
一、课题：《长江之歌》
二、教学目标
1. 朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。
2. 读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。
3. 学会本课生字新词，有感情地朗读全文。
三 .教学准备
课前通过各种途径收集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。
四. 教学过程：
第一课时
课时目标：
采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读 ，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。
课时过程：
一.聊长江，激发情趣。
1、 播放歌曲《龙的传人》思考：刚才在歌曲中你听到唱的是哪两条河流?
教师作总结引出新课：同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)
2.板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。
3.学生交流。
备知识点：源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河 (非洲埃及);第二，亚马逊河(南美洲巴西);第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。
老师这儿有一幅地图，你能来指给大家看看吗?(点击地图)
4.今天老师请来了一位阿姨，让她来给大家介绍一下我们的母亲河的有关知识。(放长江录像片段)
(用激情而又自豪的语调)：长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)
5、你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?(学生自由回答)
——介绍《长江之歌》的来历。
师：这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的'宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)
生(齐声)：想!
师：那好，请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。
听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读一下。
(指读、齐读)用赞美的语气读好课题。作者想赞美长江什么呢?今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。、
二.听录音范读全诗，整体感知
1.听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书：无穷的源泉 母亲的情怀
2.你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?
3.根据以上问题给课文分段。
4.鼓励大家仿读(正确、流利、感情)，女生读第一部分，男生读第二部分。
刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。
三、检查生字词的自学情况
⒈ 检查生字词(同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词)
(1)注意读音：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài
(2)讨论理解词语的意思。灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉
(3)听写十个词语。请一位同学到黑板上来写。(投影字幕核对)
四、 再读课文，再次感知课文内容
现在我们再一次来欣赏这篇课文， 让我们以饱满的热情再一次来赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。(配音朗诵)
五.探究这首诗歌在语言表达上的特点
1.读后交流，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言;让学生探究发现到的写在黑板上，以此来激发学生探究发现的兴趣。
①. 拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”(把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大;长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。)
②. 反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。”(反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。)
③. 押韵：全诗押韵为“ai”
④. 句式整齐：“你从……你向……你用……你用……”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。
六. 谈收获，学以致用
1. 同学们都有一双会发现美的眼睛，都有一颗会感受美的心，在探究发现活动中表现不错，我们探究了诗歌的特点，想干什么呢?
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