第一单元《可爱的中国》教学计划（通用7篇）

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　　时间过得可真快，从来都不等人，新的机遇和挑战向我们走来，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是小编收集整理的第一单元《可爱的中国》教学计划，欢迎阅读与收藏。

第一单元《可爱的中国》教学计划（通用7篇）

　　第一单元《可爱的中国》教学计划 1

　　一、单元目标

　　态度：通过对祖国美丽的大好河山、众多的名胜古迹、中华民族悠久历史的了解，感受大自然的美好、古老中华民族的勇敢勤劳，使学生产生对名川大山的向往，对灿烂文化的钟情，对祖国的热爱，对祖国的自豪。同时引导学生爱护和保护祖国的山山水水，增强环境保护的意识。

　　能力：了解祖国的名胜古迹、古老民族的历史，学会从不同的角度欣赏祖国江山的美丽、名胜古迹的辉煌，思考和分析古代发明、创造的产生和作用，探究古老的中华民族创造辉煌古代文明的原因。理解人与自然的关系。

　　知识：初步了解中国的一些地理常识，历史常识，主要的名胜古迹和领先世界的发明创造等。

　　二、单元内容

　　1.我的祖国

　　2.江山如此多娇

　　3.古老的中华文明

　　4.我爱你中国

　　5.中国之最

　　三、单元教学基本思路

　　本单元的教学内容“可爱的中国”为核心，以五个主题分不同的侧面展开学习活动。有纵向的悠久的历史、文化；有横向的自然环境和地域风貌；有驰名中外的古代发明；有享誉世界的名胜古迹。这些丰富的内容对于五年级学生并不完全陌生，在学习本单元内容前，学生可能会通过各种各样的'途径，或多或少地了解了这些方面的内容，这为学生更好的学习本单元的内容奠定了很好的基础。教师要充分利用学生已有的经验，更好地完成学习任务。

　　本单元呈现的内容非常丰富，教师在教学过程中要根据学生的实际，进行适当的调整和补充，以满足学生不同的学习要求。就某一个主题来说，要抓住重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受。对一些难点问题，教师要给予适当的指导，或加强小组的研究。

　　教材中有许多内容是带有思维训练和探究性活动的，教师要特别关注这些内容，给学生创设一些条件或情境，使学生比较好地完成学习任务。

　　四、单元教学指导建议

　　1.教师要注意按照教材提供的学习思路引导学生学习。教材的呈现形式是通过学生的生活实际，一步一步引导到学习内容上的，使学生很自然、很亲切地接触到学习内容，并感到所学内容就在我的身边。教师可以按照教材中提供的思路引导学生学习，使学生对学习内容感到轻松和自然。

　　2.教师要注意引导学生对一些问题或现象进行探究性学习。教材中为学生提供了很多思考、研讨、探究的问题，如：“中国的人口问题”、“人口与资源的关系”、“旅游与环保”、“如何看待地大物博”等等，建议学生以个人或小组的形式去完成。教师应为学生提供实际，提供环境，让学生自主完成。

　　3．教师要为学生拓宽学习思路，提供更多的学习资源。教材中为学生提供了有限的学习资源，教师要结合当地的实际，为学生提供切合学生实际的、丰富的、多种形式的学习资源，包括图片、食物、音像等。也可以创设一些情境使学生在情境中掌握知识、培养能力、陶冶情操，使学生在一种多感官作用的环境中完成学习任务。

　　4.要关注学生知识点的学习，使其到位。教材中涉及到了一些知识，其中有许多是常识性的内容，需要学生记忆。因此，教师在课堂上要采取有效的方法，帮助学生了解、记忆这些知识点，如：通过游戏、歌谣、小型活动等多种形式，使学生掌握这些最基础的知识。

　　五、单元教学评价建议

　　根据本单元的学习内容和学习方式，从三个方面考虑教学评价：

　　1．评价学生对学习内容的掌握情况。包括：常识性知识点的记忆，图片的理解和解读，问题的研究与解答，动手操作的过程与结果。评价学生学习的过程情况。包括：收集资料，使用资料的情况，小组合作学习情况，交流中的表现与倾听的情况，探究问题中的主动思考情况，评价学生的自主思维情况。

　　2．评价学生学习的方法和手段。评价的过程是对学生学习情况的一种导向和定位，应以鼓励为主，方法和手段要灵活、多样，评价要及时、准确，要针对不同的学生情况采取不同的评价方法，使之更有效。

　　3.教师还要特别注意教学的自我评价。时常反思自己的教学情况是不是准确、到位，做到既评价学生也评价自己，使课堂教学的评价没有盲点。

　　六、单元教学课时安排

　　本单元总课时为14课时，其中选学课为2课时。

　　第一单元《可爱的中国》教学计划 2

　　一、活动目标

　　1、以新大纲和新颁课程标准指导我校课题实验。积极开展小学自读教学实践活动，构建“自主、合作、探究”的学习方式，开发利用语文教育资源，优化语文学习环境，拓宽语文学习和运用的领域。通过实践活动，汇报自读效果，验证教改方案，进一步改进教学实验工作。

　　2、通过喜闻乐见的阅读实践活动，促进学生口耳手脑并用，知行统一，加深感悟，进而培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情；培养综合性学习和运用听、说、读、写的能力。

　　二、活动要求

　　1、根据学情的需要，围绕活动课题，对自读课本第七册的教材进行了选择和组合，力求高效优质地发挥教材的作用。并从学生实际出发，富有成效地指导他们大量阅读相关内容的课外书籍，鼓励学生多读书、读好书，学做读书笔记，加强阅读积累，培养学生自读自悟的能力。

　　2、整个活动过程力求体现学生主体“唱主角”，教师育人“当导演”（组织、引导、点拨、调控）。利用学生喜爱的朗诵、歌曲、演讲、导游、说唱、小话剧等诸多形式，让每个学生都积极参与实践，为学生的语言实践提供更多大显身手、展示才艺的机会。从而巩固并拓展学生对课本内容的理解，培养学生多方面的能力。

　　3、利用多媒体，创设语言环境，努力培养学生创新活力，全面提高语文素养。

　　三、活动准备

　　1、课件、录像。

　　2、查阅并摘录、背诵描写祖国壮丽河山、文物古迹、风俗民情、杰出人物等文章的片断和章节。

　　3、根据活动需要，采取多种形式自编自演，分组排练节目。

　　4、学唱歌曲《爱我中华》。

　　四、活动过程

　　（一）激趣谈话，引入活动

　　老师：本期同学们课外阅读的热情高涨，很早就读完自读课本《红云杉》，祖国那悠久的历史、灿烂的文化、秀丽的山川、杰出的人物，足以使每个人感到无比的骄傲和自豪。让我们以饱满的'热情讴歌、赞美我们伟大的祖国。有请小主持人上场。

　　（二）图像引路，诠释诗意

　　主持人：各位领导、各位老师，我们活动的主题是“可爱的中国”。（电脑屏幕上出现祖国地图）

　　（出现周总理七言诗：两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。）

　　主持人：这是敬爱的周总理生前用全国的省、市、自治区、直辖市的名称编写的一首七言诗。同学们，你知道诗里指的是哪些省、市、自治区、直辖市呢？欢迎抢答。

　　（学生抢答）

　　主持人：近年来我国又增加了一些省、直辖市、特区，你能够把它们列举出来吗？

　　（学生抢答）

　　（三）创设情境，角色演读

　　（电脑屏幕出现：《生活在不同地方的人们》一图，用鼠标逐个点击小朋友图像，相应的小演员上场。）

　　主持人：在伟大祖国广袤的土地上，生活着56个兄弟民族。我们用勤劳的双手建设着锦绣中华。

　　分组表演：

　　1、说唱东北，美丽富饶（动口表述，加深体验）

　　主持人：看！东北的小朋友虎森和他的小伙伴向我们走来了！

　　① 以顺口溜的形式简介东北概况。

　　② 配图朗诵《红云杉》、《观冰灯》。

　　③齐声背诵《哈尔滨的夏天》。

　　2、举世瞩目，华夏北京（置身情境，感情朗诵）

　　① 以广告词简介首都北京。

　　②为《天安门》、《故宫》和《长城》的幻灯片作解说。

　　3、世界之最，人工运河（强化训练，激情诵读）

　　①以演讲的形式，赞美大运河。

　　②邀请全班齐唱《中国人》。

　　③为纪录片《中山陵》配音。

　　4、世界都会，明珠上海（根植文中，联想书外）

　　①简介浦东新区。

　　②介绍“东方明珠塔”。

　　5、港澳回归，盼台回归（自由组合，激情表演）

　　①表现小话剧《骨肉情》。

　　②以导游的形式介绍英雄的虎门。

　　③以对话形式简介香港、澳门回归。

　　6、云岭滇池，聂耳歌声（阅读音乐，紧密结合）

　　①以朗诵的形式简介云南。

　　②学生配乐朗诵《卖报小姑娘的歌》

　　7、阿里高原，盛颂繁森（树立榜样，陶冶人格）

　　① 朗诵《盐的世界》

　　②说唱表演：《歌唱孔繁森》

　　8、马头琴赞，英雄精神（品味语言，展开联想）

　　①简介蒙古族。

　　②以马头琴曲作为背景音乐，讲《猎人海力布》的故事。

　　9、秦兵马俑，举世无双（引吭高歌，表情朗读）

　　简介兵马俑。

　　10、新疆湖泊，鸟的天堂（读中悟情，推进理解）

　　①以说唱形式，简介新疆。

　　②表情朗诵《天鹅湖》

　　11、旗红星耀，赞美家乡（勤于笔耕，读作结合）

　　①故事《带着五星红旗上天空》

　　② 展示赞美家乡的作文。

　　主持人：56个民族共同组成了我们伟大的中华民族，56个民族像56种鲜花，中华大地美如花冠。

　　（钢琴伴奏，全班齐唱《爱我中华》）

　　五、结束活动，再接再厉

　　老师：太精彩了！这次活动让我们作了一次上下五千年，纵横几万里的神州游。同学们，努力学习吧！今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁，献出你智慧和力量，建设可爱的中华！

　　第一单元《可爱的中国》教学计划 3

　　一、导入：

　　1、我们的祖国是一个有着五千年悠久历史的国家，近些年来，祖国的变化日新月异，作为炎黄子孙，我们无比骄傲和自豪。同学们，如果让你来形容自己的祖国，你会用怎样的词语来形容？

　　2、学生说。(如：亲爱的祖国、伟大的祖国、腾飞的祖国等)

　　3、人们常常把祖国比作母亲，你觉得这位母亲可爱吗？今天我们就一起走进课文《可爱的中国》。

　　二、初读感知：

　　1、通过课前的预习，你觉得哪些字词大家容易出错，想提醒大家注意？

　　蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧等，注意读音，字形、词义。

　　2、词语解释：

　　蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

　　刻不容缓：片刻也不能拖延，形容形势紧迫。

　　辽远：很远，遥远。

　　日新月异：每天每月都有新的变化，形容进步发展很快。

　　3、指名分段朗读课文。

　　4、这篇课文是中国共产党早期领导人之一在狱中，关于作者和当时的背景，你有哪些了解？(师适当补充)

　　中国共产党早期领导人之一，无产阶级革命家。积极参加“五四”新文化运动和五四运动，1924年加入中国共产党，参与创建江西的中国共产党、团组织。曾任江西省农民协会秘书长、主席。参与创建赣东北革命根据地和中国工农红军第十军。1934年，率部北上抗日，被国民党军队逮捕入狱，1935年8月6日，英勇就义。在狱中，他受尽酷刑，写下了《可爱的中国》、《清贫》等文章。《可爱的中国》曾由鲁迅先生代为保存，解放后公开发表。

　　5、学生质疑(祖国为什么可爱？祖国母亲为什么哭泣？)带着问题阅读课文。

　　三、细读品悟：

　　(一)讲读第1—3自然段：

　　1、指读第一自然段，说说从这一段中你感受到了什么？(感到作者激动的心情)

　　2、再读，你是从哪感受到了？(感叹句、陈述句、反问句，标点符号给了你启示)你能通过朗读来表达吗？

　　3、刚才有同学提出这样一个问题“祖国母亲为什么会哭泣？”你能找到答案吗？

　　4、从母亲的哭诉中你感受到了什么？(母亲的伤心、我们的内疚)你是从哪些句子中感受到的？(重点指导接连4个“难道”开头的并列句式)这句话该怎样读才能表达出母亲的心情？谁来读？

　　5、面对母亲的哭诉，我们感到深深的内疚，能把这种感受读出来吗？怎样理解“我们不能怪母亲好哭……残暴的蹂躏。”

　　6、作为儿女，怎样才能解救自己的母亲呢？(刻不容缓，不是……而是)指读，从中感受到什么？(热爱祖国，远大的抱负)

　　7、有感情的朗读1—3自然段。

　　(二)讲读第4自然段：

　　1、自由朗读，从这一段中你了解到了什么？

　　中国的历史：长城、运河，感受到中华民族伟大无比的`创造力

　　中国的现状：江山破碎、国弊民穷、帝国主义侵略、汉奸卖国贼

　　中国的未来：xxx代替xxx前途光明；民族可以无愧色地立在人类面前；祖国母亲也会美丽的装饰起来，与世界上各位母亲平等的携手。

　　2、再读这一段，你能体会出作者的心情吗？(对祖国明天的美好愿望，充满了自信)

　　3、把你的理解通过朗读表现出来。

　　(三)讲读第5自然段：

　　1、齐读，从这一段中你读出了什么？

　　2、指名说，师点拨。(表达了无比的信心，强烈的爱国之情)

　　3、全班有感情的齐读。

　　四、情感升华：

　　1、学习了课文，你有什么想说的？你的心情怎样？

　　2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

　　3、作为炎黄子孙，我们能为祖国母亲做些什么？

　　4、总结。

　　【作业设计】

　　1、摘录课文中的佳词佳句。

　　2、写写自己学完课文后最深的感受。

　　【板书设计】

　　目前屈辱

　　可爱的中国

　　深沉执着

　　第一单元《可爱的中国》教学计划 4

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课

　　1、师述:这篇课文选自方志敏《可爱的中国》一书。1935年方志敏不幸被俘，在狱中受尽酷刑，但她坚贞不屈视死如归。方志敏利用敌人要他“写点东西”给的纸和笔，挥笔疾书，写下了《可爱的中国》等作品。文中对祖国壮丽山河的描述和对和对侵略者的鞭挞，表达了一个中产党人的赤子情怀的远大抱负。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自读课文，读不准的字词圈出来借助字典或请教别人，把字读准。把课文读通。

　　2、想想从课文中你了解了哪些内容？（在阅读过程中，形成学生个性化的阅读）

　　3、小组交流查阅有关方志敏的资料

　　三、深入学习，理解感悟

　　1、指名读第一自然段。想想课文主要写了什么？从中你明白了什么？

　　出示句子：朋友!中国是生育我们的母亲.你们觉得这位母亲可爱吗?

　　学生谈对这句话的理解。

　　师问:一个感叹句,一句陈述句和一个问句,表达了作者怎样的心情?

　　（通过句式练习，形成比较，使学生明确句式在文中所表达的意思）

　　出示词语:蛮可爱

　　谈谈你的理解

　　2、学习第二自然段

　　默读第二自然段,读了这段文字你有什么启发？

　　3、你如何理解”朋友”一词.在这里“朋友”指的是谁?作者为什么要这样写?

　　(朋友指的是祖国母亲的儿女,也是全国的民众.)

　　4、教师小结：作者笔锋一转,讲述了母亲的哭诉,我们的内疚.作者在这段文字中运用了什么样的句式(并列)来启发读者的深思?

　　5、齐读一、二自然段你以为那句话给你留下了深刻的'印想?

　　这句话中，你感受最深的是哪个词？谈谈你的体会。

　　（引导学生明确词义，最大程度的挖掘自己的潜能。）

　　你能把这个词的意思说给同学们听吗？

　　（在互相转达的过程中，加深理解，达到积累背诵的目的）

　　你还想对同学说些什么？（开拓思维，提高语言表达能力）

　　6、学习第三自然段,感受文字中作者所要表达的强烈爱国之情.

　　指名学生谈感受.(号召人们起来为了祖国的独立解放而斗争)

　　四、总结

　　通过课文前两三自然段的学习的学习，我想同学们都感受很大，了解了作者方志敏的爱国心.

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、出示词语句子，指名读，小组读，齐读

　　2、说说课文告诉了我们什么？

　　3、你记住了哪些使人深受感动的句子，说给同学听。

　　二、感悟

　　1、把上节课学的段落自读

　　2、通过自读我们知道了方志敏的崇高的爱国之情.

　　3、下面我们继续学习课文的下一段.

　　自读第四段看看在这一段的描写表达了作者怎样的思想感情?

　　在这里作者运用了那些句式和对比手法描述了祖国现在和未来的景象,表达了对祖国明天的美好希望?

　　找出含义深刻的句子读

　　完成课后第二题

　　4齐读最后一段

　　三、总结

　　作者急切地想改变凄凉现实，并对祖国光明未来充满了坚定的决心。《可爱的中国》字里行间充满了作者对祖国的爱。让我们带着这种感情朗读全文。

　　四、课后作业：

　　1、抄写词语

　　2、积累好词佳句，完成课后题

　　3、有感情的朗读全文。

　　第一单元《可爱的中国》教学计划 5

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程（1～2课时）

　　一、齐读课题，导入课文

　　1、出示方志敏的照片：这就是革命烈士方志敏

　　板书：方志敏

　　2、方志敏是谁？你们知道吗？

　　阅读方志敏生平简介

　　方志敏同志是中国共产党优秀党员、伟大的共产主义战士，也是我国早期革命的领导人之一。他是中国共产党江西省组织的开创人之一，是闽浙赣革命根据地和红十军的发明者。

　　1900年农历八月十三日，方志敏出生于江西省弋阳县湖塘村。

　　方志敏同志1923年入党，“两条半枪闹革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出售，方志敏同志在皖浙赣交界的陇首村被捕，坚贞不屈，拒不投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《清贫》和《可爱的中国》等，成为教育后代的生动教材。

　　听了方志敏的介绍后，你知道了什么？你还想知道什么？

　　3、今天，我们学习方志敏的被捕时的故事，就是由方志敏作品《可爱的中国》出示课题：“可爱的中国”同学读课题（可爱的中国）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、归纳同学提出的问题，带着问题自学课文

　　2、检查自学情况

　　生字新词：字形：

　　三、紧扣课题，寻找句子

　　“课题中，有可爱这个词语，首先，让我们用心快速默读课文，画出表示中国可爱的句子。”（同学一边读课文，一边找书上的.有关句子。）

　　交流：（同学应该找到这3段话不依照顺序）

　　句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。

　　（谁能来读好这句话？你从哪些地方可以看出中国的可爱呢？同学交流读）

　　句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的发明力！

　　（谁能读好它？你又是从哪些地方感受到中国可爱的呢？教师小结读）

　　句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的发明，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了哀叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲痛，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。

　　（一起读好这段话。）

　　三、自读感悟，圈画句子

　　“刚才，大家用心读了课文，找了描写中国可爱的句子。这些文字，都是70年前方志敏在监狱中写的。那么，70年前的中国是一幅怎样的情景呢？”请大家带着问题再用心快速默读课文，画出有关句子。（同学自由读课文并找出有关句子）

　　四、介绍图片，了解背景

　　遵循“文字——画面——文字”原则，老师向大家介绍70年前中国的情况。

　　（让同学先读课文找句子，再播放录象，老师介绍图片，再让同学交流）

　　五、精读感悟，组织交流

　　好的，我们来交流一下70年前中国的情况，也就是书中写到的中国（板书：目前）的情况。

　　（不依照顺序）

　　段落1：第2小节（只要同学讲到，全部先出示）

　　听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的小朋友，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自身的伟大的团结力量，去与摧残母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自身压抑自身，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残酷的蹂躏！这真是我们做小朋友们的不是了，简直连一位母亲都保护不住了！

　　（4个“难道？”变颜色，你从4个难道了解到了什么？同学交流母亲似乎在骂什么？读同学交流）

　　（你还从哪里看出当时的情况？具体是从哪些地方感受到的？读）

　　段落2：第3小节（只要同学讲到，全部先出示）

　　朋友，从解体毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？

　　（1、让我们来看这一句。齐读。交流（抓“刻不容缓”）听聂耳在国歌中写到的播放国歌局部

　　2、听到雄壮激昂的国歌，你会怎样去读好下面的话呢？

　　3、假如你是当时一个有血有肉的中国人，你会怎样做？同学交流抓住两个“惟一”）

　　段落3：第4小节开头：

　　不错，目前的中国，虽然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？

　　（只要读读就可以了）

　　在这个过程中，随机完成板书：（屈辱……）（白色）

　　六、感悟将来，激情朗读

　　70年前的中国江山破碎，国弊民穷，尽管方志敏在监狱中受尽了苦难，但是他对中国的（板书：将来）来还是充溢了希望，你们找到了那一大段话了吗？能用齐声朗读读给老师听吗？（同学齐读）

　　出示段落

　　“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的发明，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了哀叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲痛，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”

　　1、谁来谈谈读了以后的初步感受？

　　2、欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园”变颜色，我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？（同学交流）

　　3、“哀叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲痛、凄凉的荒地”变颜色，我们再来读读这些词语，你的心情怎样？这些词语又都是表示什么的呀？

　　4、8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的事物，那时候的中国会是一个怎样的中国？（同学交流）

　　5、（引读）“活跃的发明、日新月异的进步”我们民族就可以——而生育我们的母亲——读）

　　相机完成板书：（欢歌……）（红色）

　　七、感悟自信，照应开头

　　方志敏说这段话的时候，充溢了自信。（出示最后一节，从“自信”这个词语你看出什么？（同学交流）是的，这种自信，来自于方志敏对祖国母亲爱让我们再满怀深情地读读第一小节。老师小结。（板书：深沉、执着）再读课题。

　　八、激情总结，写话训练。

　　1、播放阅兵式和儿童生长录象

　　2、请同学介绍近几年中国的成绩

　　3、写话训练

　　4、同学交流5、老师归纳

　　九、自主选择，完成作业。

　　1、把完整的《可爱的中国》这篇文章去读一读。

　　2、摘录课文中的佳词佳句。

　　3、写写自身学完课文后最深的感受。

　　4、为方志敏画一幅画像。

　　板书设计：

　　目前屈辱……

　　可爱的中国

　　深沉执着

　　第一单元《可爱的中国》教学计划 6

　　活动目标：

　　1、在欣赏阿福等中国娃娃造型、色彩和图案的基础上，尝试表现具有民族传统特色的娃娃形象。

　　2、尝试用折叠的方法剪出左右对称的人物形象。

　　3、会用两种色彩创造性地印制作品，感受色彩的变化所带来的美感。

　　4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　1、幼儿欣赏过阿福等民间娃娃形象。

　　2、课件：阿福等具有民间特色的胖娃娃形象（作品和图片）。

　　3、剪刀，笔，油画颜料，海绵球等。

　　活动过程：

　　1、回忆并讲述自己看过的阿福的外形特征。

　　教师：你见过的阿福是什么样的？头是什么样的？身体什么样的？穿着什么样的衣服？衣服上有什么？是什么样的？

　　2、欣赏阿福等具有民族特色的人物形象。

　　（1）教师：你喜欢哪一个娃娃？他是什么样的？什么样的姿势？穿的是什么样的衣服？衣服上有什么？是什么样的？

　　（2）教师：这是中国的小朋友还是外国的？这是古代的小朋友还是现代的？你是从哪里看出来的？为什么人们喜欢将古代的小朋友画成这个样子？

　　3、探索娃娃的折、剪方法。

　　（1）教师：看看娃娃的'左半边和右半边，你有什么发现？

　　（2）教师：猜一猜，娃娃可以怎么剪？先干什么？后干什么？折好后的纸，开口对哪一边？人物怎么画？

　　4、幼儿创作。

　　（1）重点：人物的遣型和动作。

　　（2）难点：半边人物的设计。

　　5、拓印。

　　选择自己喜欢的、比较喜庆的颜色拓印作品。

　　6、展评幼儿作品，鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。

　　活动建议：

　　☆活动延伸尝试用毛笔给剪纸作品染色。

　　☆区角活动展示各种民族娃娃的实物和图片，幼儿欣赏、交流自己喜欢的民族娃娃形象、颜色和服装。

　　【反思】

　　教师除了以提问题的形式帮助幼儿迁移已有的经验，还特别提示幼儿用边折边剪的方法处理脸部五官和四肢上的花纹，起到了比较好的效果。

　　第一单元《可爱的中国》教学计划 7

　　教学目标：

　　1、掌握课文的生字新词。理解并能灵活运用。

　　2、阅读理解课文，品味重要语句的作用，感悟作者强烈的爱国热忱。

　　教学重点：

　　抓住重点词衙理解课文的内容，体会作者热爱祖国的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、同学们，我们的祖国正在经历日新月异的发展，如果让你用一个词形容我们的祖国，你会用什么？（伟大、骄傲、繁荣昌盛……），你知道吗？75年前，中国早期的领导人——方志敏烈士就用这样一个词来形容我们的母亲，那就是——可爱，为何他会用这样的词语来形容我们的祖国呢？今天这节课就让我们一起走进《可爱的中国》（板书、齐读课题）

　　2、了解方志敏生平以及时代背景。（媒体出示）

　　3、读了课题，你有什么问题提出来吗？（学生提出问题）

　　过渡：带着我们刚才提出的问题，同学们自由朗读课文。（学生自读）

　　二、检查自学情况

　　1、读准字音，了解字形词意

　　出示：蹂躏、刻不容缓、日新月异、肃清、瘟疫、愚昧

　　2、归纳文章的主要内容。（课文主要讲了作者对审计署壮丽山河的描述和对侵略者的鞭挞，表达了一个x人的赤子情怀和远大的抱负。）

　　三、初读课文，整体感知

　　1、体会作者眼中的“可爱”

　　课文的题目就是“可爱的中国”，你能在文中找出表示中国可爱的句子吗？（学生交流后出示）

　　句子1：朋友！中国是养育我们的母亲。你们觉得这位母亲可爱吗？我想你们有和我一样的见解，都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。（指名学生读，教师指导读出“蛮可爱蛮可爱的”语气，齐读，感悟作者对祖国的热爱之情，也是开篇点题的句子）

　　句子2：中国民族在很早以前，就造起了一座万里长城和开凿了几千里的运河，这就证明中国民族伟大无比的创造力！

　　（谁能读好它？指读后指导读出自豪的语气，体会作者的感情）

　　句子3：朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。（一起读好这段话）

　　四、精读课文感悟情感

　　过渡：在作者眼中，一个充满欢歌笑脸、富裕健康的中国才是可爱的，可是，在当时他面对的是一个怎样的中国呢？（媒体出示，图文并茂）。面对这国弊民穷的现实，祖国母亲怎么样了？（根据学生的回答逐个出示）

　　出示段落1：听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！她似乎在骂着：“难道我四万万七千万的孩子，都是白生了吗？难道他们真像着了魔的狮子，一天到晚地睡着不醒吗？难道他们不知道用自己的伟大的团结力量，去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗？难道他们不想将母亲从敌人手里救出来，把母亲也装饰起来，成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊敬的母亲吗？”朋友，听到没有母亲哀痛的哭骂？是的，是的，母亲骂得对，十分对！我们不能怪母亲好哭，只怪得我们之中出了败类，自己压抑自己，眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲，受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏！这真是我们做孩子们的不是了，简直连一位母亲都爱护不住了！

　　（1）指名学生读，指导读出“难道”一词逐渐增强的语气和不断升华的情感。

　　（2）你从4个“难道”中可以了解或者说感受到什么？（再读感悟，同学交流：愤怒与痛恨）

　　（3）齐读，读出作者所表达的感。

　　出示段落2：朋友，从崩溃毁灭中，救出中国来，从帝国主义恶魔生吞活剥下，救出我们垂死的母亲来，这是刻不容缓的了。但是，到底怎样去救呢？我想，欲救中国民族的独立解放，决不是哀告、跪求、哭泣所能济事，而是唤起全国民众起来斗争，都手执武器，去与帝国主义进行神圣的民族革命战争，将他们打出中国去，这才是中国惟一的出路，也是我们救母亲的惟一方法，你们说对不对呢？

　　（1）重点指导学生朗读，注意缓急轻重以突出关键词语。（如：刻不容缓、惟一）

　　（2）作为一个中国人，面对孱弱破碎的国家，如果是你，你会怎么样做？（学生交流，突出“惟一”这一关键词，为中国的前途指明了道路）

　　（3）再读这一段

　　“虽然现在的中国是国弊民穷，可是他对中国的将来满怀信心的`，在文中哪里可以看得出？”

　　出示段落3：不错，目前的中国，虽然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？不，决不会的，我们相信，中国一定有一个可赞美的光明前途。（本段以读为主，读好“不，决不会的”读出作者对祖国的未来充满信心）

　　五、描绘将来，以读促悟

　　方志敏对中国前途充满信心，相信祖国一定有一个美好的未来，那么，他心中的可爱的中国是怎么样的呢？

　　出示段落：

　　“朋友，我相信，到那时，到处都是活跃的创造，到处都是日新月异的进步，欢歌将代替了悲叹，笑脸将代替了哭脸，富裕将代替了贫穷，康健将代替了疾苦，智慧将代替了愚昧，友爱将代替了仇杀，生之快乐将代替了死之悲哀，明媚的花园，将代替了凄凉的荒地！这时，我们的民族就可以无愧色地立在人类的面前，而生育我们的母亲，也会最美丽地装饰起来，与世界上各位母亲平等地携手了。”

　　（1）指名学生读。预高问题：你发现句子中的词语有什么特点吗？（出现意思相对的词语）

　　（2）根据学生的回答，媒体出示：欢歌、笑脸、富裕、康健、智慧、友爱、生之快乐、明媚的花园

　　齐读这些词，“你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呀？该怎么样读呢”（学生交流回答）

　　女生读，后指导齐读，读出作者的向往、渴望之情。

　　（3）再出示“悲叹、哭脸、贫穷、疾苦、愚昧、仇杀、死之悲哀、凄凉的荒地”

　　我们来读读这些词语，你的心情怎样？你知道这些词语都是表示什么的呢？怎么读？

　　（4）8个“代替了”变颜色，当一切美好的事物代替了丑陋的

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