教师资格 百文网手机站

幼儿教师资格教育学讲义:幼儿教育的原则

时间:2022-03-01 17:48:40 教师资格 我要投稿

幼儿教师资格教育学讲义:幼儿教育的原则

  幼儿园教育的目标、任务和原则的考试知识你知道是什么吗?下面是百分网小编整理的幼儿教育学的基础考点内容,需要学习的准教师们一起来看看吧。

幼儿教师资格教育学讲义:幼儿教育的原则

  第一节 幼儿园教育的目标

  我国的教育目的:《中华人民共和国教育法》规定,我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

  我国幼儿园教育的目标是:“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。

  [简答]幼儿园教育目标的结构:教育目的、幼儿园教育目标、各个幼儿园具体的教育目标。

  [简答]制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题共3点。

  1教育目标分解的方法要恰当:

  可分为四个层次。

  按时间分——第一层次:每一学年的教育目标;

  第二层次:学期教育目标;

  第三层次:一个月或一周的教育目标,也可以是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元,也可以是教材单元。

  第四层次:幼儿园一日活动、一个活动或一节课的教育目标。按目标指导范围分——四个层次。第一:指导本园的教育目标;第二:指导一个班级的教育目标;第三:指导不同活动组的教育目标;第四:指导每个个体的教育目标,即根据每个幼儿发展情况确定目标。

  2教育目标的涵盖面要全面

  3教育目标要有连续性和一致性

  第二节 幼儿园的任务

  [简答]幼儿园的双重任务:

  1幼儿园对幼儿实施保育和教育

  2幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

  第三节 幼儿园教育的原则[重点简答]

  它包括两大部分:教育的一般原则;教育的特殊原则。

  教育的一般原则

  (一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则:

  1尊重儿童的人格尊严

  2保障儿童的合法权利

  (二)促进儿童全面发展的原则:

  1儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

  2儿童的发展应是协调的发展

  3儿童的发展是有个性的`发展

  (三)面向全体,重视个别差异的原则

  1教育要促进每个儿童的发展

  2教育要促进每个儿童在原有基础上发展

  3多种组织形式促进儿童的发展

  (四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则

  二幼儿园教育的原则(教育的特殊原则)

  (一)保教结合的原则:

  1保育和教育是幼儿园两大方面的工作

  2保育和教育工作互相联系、互相渗透

  3保育和教育是在同一过程中实现的

  (二)以游戏为基本活动的原则

  (三)教育的活动性和活动的多样性原则

  1教育的活动性

  2教育活动的多样性

  (四)发挥一日活动整体教育功能的原则

  1一日活动中的各种活动不可偏废

  2各种活动必须有机统一为一个整体。

  扩展阅读:案例分析

  1、无错原则

  当幼儿发生淘气、打架、损坏物品等行为时,传统教育观念认为幼儿犯错误了,并针对具体情况进行说服教育甚至打骂。

  无错原则认为:这是幼儿对客观世界进行探索的行为,在幼儿自己的意识中,并不认为这是一种不合理的行为。实际上,幼儿的淘气、损坏物品是由于不正确的认知,他并没有主动犯错误的动机。千万不要因此而认为他是一个令人烦恼的故意惹人生气的“讨厌”幼儿。幼儿的对、错的观念与成人有很大差异,他们主要是以自我为中心来认识周围的事物和人的。

  示例一:幼儿在跑动中冲撞另一个婴儿

  他这样做不是为了把别的幼儿撞倒取乐,这是他与其他幼儿交流的一种手段,也许他只是希望另一个幼儿同他做追逐游戏。

  示例二:幼儿总喜欢翻箱倒柜,拆装玩具、电器等他绝不是一个淘气的幼儿,而是一个好奇心强、非常聪明的幼儿!幼儿需要不停地对周围事物进行探知,从而积累经验。他不停地翻乱物品、拆装玩具等,正是认识事物的行为。

  示例三:幼儿到邻居家里拿了东西,回家后就据为己有这并不是道德问题。这是幼儿对物品占有欲的一种表现――自己喜欢的东西就象是他的手臂一样应该属于自己。在婴幼儿期,这种现象是非常自然。无论是长大后道德上多么好的人在3岁时也难免会这样。对于这种现象当然不能鼓励,但也不可大声呵斥他。父母应逐步引导,让幼儿分清楚自己家的东西和别人家里的东西是不同的,可以让他玩一会儿再送还给人家,并且尽量在幼儿愉快情绪下让他归还物品。

  2、无批评原则

  一些父母在日常幼儿教育中,一旦幼儿出现不能令人满意的行为,就对其大声呵斥、批评或表露出十分厌烦的情绪。这样的处理方式是十分不妥的,会使幼儿不知应该怎么去做,自信心大大受挫,于是只会什么也不做,丧失应有的自我行为主动性,长大后会表现出退缩、自卑、缺乏主动性等个性问题。

  对0——3岁的幼儿来说,说理性批评是有好处的,但是他并不能完全听懂。因此,教给幼儿正确的行为方式判断什么是对,什么是错。并且,在不断地尝试中,幼儿会感知哪些是令人喜欢的行为,哪些行为是不招人喜欢的。

  示例一:哭闹不止的幼儿

  没有幼儿是喜欢哭的。面对哭闹的幼儿,对其进行严厉地批评毫无意义。父母应该把力气放在分辨幼儿的哭泣原因,再想些帮助他的办法。如果幼儿是因为针理要求没有得到满足而哭闹,父母应耐心告诉他不能满足他的原因。如果解释和劝导都无效,可以适当采取不理睬行为,让他哭够就可以了。

  示例二:幼儿咬人

  无批评不代表纵容幼儿,必要的时候采取措施,如隔离办法。咬人行为是不被允许的,这时可以采用隔离的办法。首先向幼儿指出这种行为是不可以的,然后让他暂时离开这种情境。同大声斥责、批评比较起来,隔离办法会立即见效,而且用行为是幼儿意识到行为不被允许更直接、效果会更好。

  需注意的是,隔离一般不会造成对幼儿感情的伤害,但不要把幼儿关在小黑屋等令幼儿恐惧的地方。隔离只是在规定的时间内,让幼儿得不到他人的注意,得不到他的一些权利,就像比赛中罚出场几分钟一样。

  3、无压力原则

  一点儿压力也不给幼儿,让幼儿在一种极为顺利的环境中成长,那么幼儿长大后遇到困难了岂不手足无措?事实上,无压力原则并不是这样理解的。

  现代教育学和心理学认为,一个只有在平等尊重的情境下才能产生合理、创新的思维。

  示例一:一些语言是家长不该有的

  有些父母在养育幼儿过程中,盲目运用自己的权威地位,使幼儿内心产生不必要的恐惧和紧张。

  “你要是做不好,长大只能要饭了”!

  “再不好好做,就把你关进小黑屋”!

  更严重的:“你表现这么差,真不是我们生的孩子”!“你再不听话,将对你如何如何……”

  此类语言或者做法,都会给幼儿造成不必要的恐惧,使幼儿失去对自己的肯定和勇气。幼儿在恐惧和紧张情况下往往产生自我被动、退缩、怯懦。

  示例二:幼儿园教师让幼儿在冰雪天穿不多的衣服做室外活动

  平时我们说一个应该有压力才会奋进,这种压力是指挑战,它是在已经有了战胜困难和战胜自我的思想准备和勇气。这些幼儿是在鼓励、进取、内心充满勇气的情况下去做的,这个活动锻炼了他们的耐寒能力和意志力。

  示例三:爱迪生童年的故事

  爱迪生的整个小学教育是在母亲的身边完成的。因为在学校里,教师完全是专制式的,并且教师不允许他提所谓愚蠢的问题。相反地,爱迪生的母亲对他很有耐心,十分亲切,乐于回答他各种各样的问题。有趣的是,爱迪生正是脱离了那种压制式的不良的教育,才成为一个伟大的发明家。

【幼儿教师资格教育学讲义:幼儿教育的原则】相关文章:

2017教师资格证认定考试幼儿教育学模拟试题08-14

幼儿教师《保教知识与能力》讲义:幼儿教育概念08-14

最新教师资格证考试《幼儿教育学》模拟题08-28

幼儿教师资格证综合素质讲义:写作能力08-27

2017价格鉴证师知识讲义:税收的基本原则08-12

幼儿教育活动教案11-24

2017教师招聘教育学高频考点:德育原则08-11

教师资格考试教育学教材09-23

小学教师资格《综合素质》讲义:素质教育观的运用08-13