幼儿园教师教育基础知识非选择题部分试题

幼儿园教师教育基础知识非选择题部分试题

　　以下是小编整理的幼儿园教师考试教育基础知识非选择题部分试题，希望对大家有所帮助

　　二、名词解释(本大题共6小题，每题3分，共18分)

　　1.开端计划

　　2.质的研究

　　3.身心发展的阶段性

　　4.发育

　　5.社区学前教育

　　6.注意转移

　　三、简答题(本大题共4小题，每题6分，共24分)

　　1.现代教育的发展趋势有哪些?

　　2.性格有哪些特性?

　　3.蒙台梭利将幼儿发展分为几个敏感期?

　　4.幼儿想象的特点表现在哪些方面?

　　四、论述题(本大题共2小题，每题12分，共24分)

　　1.简述学前儿童自我评价发展的趋势和特点。

　　2.简述幼儿园以游戏为基本活动的原因。

　　五、分析应用题(本大题共2小题，每题7分，共14分)

　　在“照相馆”活动区里，老师投放了玩具照相机、相册、镜子、裙子等材料，引来了很多小朋友。参与照相的幼儿摆出各种姿势，对照相过程乐此不疲，活动区一度出现了较为混乱的场面。为了找出问题的原因，老师便带领孩子们参观了幼儿园所在社区的一家照相馆，了解了照相馆里的区域划分、物品摆放、工作内容和工作流程等。回到幼儿园里，老师立即组织幼儿结合自己的“照相馆”进行讨论，看看自己的照相馆和社区的照相馆有哪些不同的地方。经过认真讨论，幼儿发现应该把“照相馆”设置成几个功能不同的小区域，还应该增加材料等。

　　接下来，孩子们纷纷从家里带来各种材料，把“照相馆”分成了四个小区域，工作人员也各行其事，活动有序而深入地进行，没有了拥挤、争抢角色的现象。

　　1.你认为幼儿园开展的照相馆游戏属于什么游戏类型?并结合材料谈谈教师应如何组织幼儿开展游戏活动。

　　2.结合材料谈谈社区对幼儿园教育的意义。

     【参考答案】

　　二、名词解释

　　1.开端计划是美国自1965年起按照国会通过的一项法律开始实施的，该计划以联邦政府及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。

　　2.质的研究是以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的研究方法。

　　3.身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。

　　4.发育是指个体从出生到成熟所经历的一系列有序的发展变化过程，主要指儿童生理的发展，包括脑的发育、生理发育等。

　　5.社区学前教育是指在我国以学前儿童及其家庭为对象开展的各种形式的优生优育优教活动，目的在于尽可能使社区所有学前儿童获得良好的教育与发展。

　　6.注意转移是根据任务主动、及时地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动中去。

　　三、简答题

　　1.(1)全民教育是教育发展的方向;

　　(2)提倡终身教育;

　　(3)倡导教育的民主化;

　　(4)教育的现代化。

　　2.(1)性格的完整性;

　　(2)性格的复杂性;

　　(3)性格的稳定性;

　　(4)性格的可塑性。

　　3.(1)秩序敏感期;

　　(2)细节的敏感期;

　　(3)行走的敏感期;

　　(4)手的敏感期;

　　(5)语言敏感期。

　　4.(1)主题与时间不稳定，易变换;

　　(2)幼儿想象的夸张性;

　　(3)缺乏计划性和预定的目的，只满足于想象过程本身;

　　(4)想象的创造成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平上进行创造性想象。

　　四、论述题

　　1.整个幼儿期，儿童对自己的评价能力不高，仍处于学习评价和自我评价的阶段，其自我评价表现出以下特点：

　　(1)从依从性评价发展到对自己个别性和多面性的评价。幼儿初期对自己或别人的评价往往都是成人简单的复述，幼儿晚期开始出现独立性评价。

　　(2)从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。

　　(3)从主观情绪性的评价到初步客观的评价。幼儿的自我评价常常不是从具体事实出发，而是从情绪出发，带有主观片面性。

　　2.幼儿园应以游戏为基本活动，主要原因如下：

　　(1)游戏是幼儿身心发展的客观要求(生理、认知、社会性、自我表现发展的需要);

　　(2)游戏是幼儿的主体性活动(主动性活动、独立性活动、创造性活动);

　　(3)游戏促进幼儿的学习与发展(身体、认知、语言、社会性、情绪情感的发展)

　　五、分析应用题

　　幼儿园开展的照相馆游戏属于角色游戏。教师组织幼儿开展游戏活动时应注意以下几个方面：

　　(1)尊重幼儿的自主性;

　　幼儿有自己的兴趣和需要，教师应尊重幼儿选择游戏的意愿，让幼儿自由地、愉快地参加游戏，促进其个性的发展。

　　(2)以间接指导为主;

　　幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。教师要观察并合理参与幼儿的游戏，以间接指导为主。

　　(3)按游戏发展规律和游戏类型不同而指导。

　　由于不同的游戏具有不同的特点，所以教师对游戏的指导还应考虑到游戏的种类和特点。

　　社区对幼儿园教育的影响主要有以下几个方面：

　　(1)社区环境的教育意义

　　社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长，特别是幼儿精神成长中有着特殊的意义。幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社区环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅扩大了教育的空间，也使教育内容不断丰富和深化。

　　(2)社区资源的教育意义

　　社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园教育提供必要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。

　　(3)社区文化的教育意义

　　社区文化无形地影响着幼儿园的教育，的社区文化更是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高。

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