英语五年级上册教案范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的英语五年级上册教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语五年级上册教案范文

英语五年级上册教案范文1

　　Module 2 Unit 1

　　She learnt English.

　　教学目标

　　1.学会词汇learnt these dancer

　　2.能听懂会说Unit 1这篇对话。

　　3.学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

　　4.能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

　　教学重点：学会词汇learnt these dancer

　　教学难点：运用目标语句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .谈论过去。

　　教学过程：

　　Step1.预习检测

　　根据所给单词，补全句子。

　　1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

　　2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

　　Step2.合作探究，学习课文。

　　1. 听课文录音，理解课文大意。

　　2. 小组内学习课文。

　　3. 师解决疑惑。

　　4. 学生自己读课文，找出下面问题的答案。

　　Who are they ?

　　Why is she wearing these clothes?

　　Did she learn English?

　　Step3.巩固练习

　　完成课本第三部分。

　　.练习检测

英语五年级上册教案范文2

　　Lesson 2

　　一.教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

　　二.教学目标

　　1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

　　2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。

　　3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的.内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

　　三.教学重难点

　　重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

　　难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

　　四.课前准备

　　单词卡片，录音机，磁带

　　五.教学过程

　　Step1. Warming-up

　　1.sing a song”Who’s your teacher”

　　2.show pictures and say

　　出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

　　T: Who’s this man/woman?

　　S: He/she is ... ...

　　Step2. Presentation

　　1.Look and guess.看图片，猜一猜。

　　教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

　　T：guess,what’s he/she like?

　　S: Is he/she strict/funny…?

　　T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

　　两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

　　2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

　　3.look at the pictures and say.看图说句子。

　　如：Mr Young is our music teacher.He is old.

　　4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

　　Step3 Consolidation

　　Group work:小组讨论任课老师。

　　1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

　　2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

　　Step4 Homework

　　1.Copy the words of let’s learn.

　　2.Make a dialogue about your teachers.

　　六.板书设计

　　Unit one What’s he like?

　　Part A let’s learn ask and answer let’s spell

　　old young funny kind strict

　　Who’s your art teacher?--Mr Jones.

　　Is he young?--Yes,he is.

英语五年级上册教案范文3

　　第二单元

　　教学目标：

　　1、能听懂，会说What day is it today? It’s …。 What do you have on …? We have…。 I like …。并能在情景中熟练运用。

　　2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。

　　教学重点：

　　掌握句型：What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。

　　教学难点：

　　Let's try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

　　教学方法：

　　情景教学法，任务教学法教具 CAI,cards

　　教学过程与内容设计：

　　Step 1 Warm-up(热身)

　　(1)教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

　　(2)日常口语练习，内容可参考如下：

　　A：What day is it today?

　　B：It's Tuesday.

　　A：What do you have?

　　B: We have P.E.class.I like Tuesdays.

　　Step 2 Presentation(新课呈现)

　　(1)教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

　　(2)在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

　　(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

　　Step 3 Practice (趣味操练)

　　(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have....

　　(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出欢迎的.宣读者。

　　(3)Group work

　　引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

　　Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展)

　　(1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。

　　(2)让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。

　　(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。

　　(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。

　　Step 5 Conclusion

　　Homework：完成相应配套练习。

　　板书设计：

　　Unit 2 My week

　　What day is it today?

　　It's....

　　What do you have on Wednesdays?

　　We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.

　　教学反思：

　　在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓励他们，能说到哪就说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。

英语五年级上册教案范文4

　　教学重点：

　　1.词汇：season，spring，fall，summer，winter

　　2.句型：What’s your favourite season?

　　教学难点：

　　1.单词发音：spring，fall

　　2.favourite 单词的读音和拼写。

　　教具准备：

　　1.教材配套课件。

　　2.教材相配套的教学录音带。

　　3.单词卡片。

　　4.自制课件。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　活动一：说一说，做一做

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

　　(二)呈现新课 (Presentation)

　　活动二：谈论天气

　　教学参考时间：5分钟

　　教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

　　活动三：猜猜，读读

　　教学参考时间：5分钟

　　教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

　　活动四：说一说(Let’s learn)

　　教学参考时间：5分钟

　　教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

　　活动五：描述季节

　　教学参考时间：3分钟

　　教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

　　根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的`季节。

　　(三)趣味操练 (Practice)

　　活动六：猜一猜

　　教学参考时间：4分钟

　　两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

　　活动七：画画，说说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

　　(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

　　活动八：Exercises

　　教学参考时间：5分钟

　　完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

　　第二课时

　　教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

　　教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

　　教具准备：

　　1.教材配套课件。

　　2.教材相配套的教学录音带。

　　3.单词卡片。

　　4.Let’s sing歌曲录音。

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　活动一：看一看，演一演

　　教学参考时间：3分钟

　　教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

　　活动二：读一读

　　教学参考时间：3分钟

　　教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

　　活动三：听听，唱唱

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

　　(二)呈现新课 (Presentation)

　　活动四：听听，连连

　　教学参考时间：3分钟

　　教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

　　活动五：说一说

　　教学参考时间：5分钟

　　教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

　　活动六：模仿对话

　　教学参考时间：8分钟

　　教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

　　听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

　　(三)趣味操练 (Practice)

　　活动七：小调查

　　教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

　　学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

　　活动八：游戏——找朋友

　　教学参考时间：3分钟

　　学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

　　(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)