《秋姑娘的信》教案

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《秋姑娘的信》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《秋姑娘的信》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案1

　　教学要求

　　1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，认识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。

　　3、在朗读的过程中，认识秋天的一些特征，要懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重点、难点

　　1、指导学生识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物的越冬情形。激励关爱自然，关心伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1、秋姑娘可美了，而且她一来，把我们的大自然也变的美美的，想看看这美景吗？

　　课件：（请同学们看一组秋天的景色图片。）

　　你瞧，田野里稻子金黄金黄的，果园里，苹果又大又红，一个个柿子像红灯笼，还有这黄黄的梨，仿佛在向我们点头微笑。多么美丽的画面啊，这都是秋姑娘带来的。

　　你们看秋姑娘还给老师写信了呢！你们想收到秋姑娘的信吗？只要你们认真听讲，积极发言，秋姑娘一定会给你写信的。

　　（出示课前准备好的枫叶贴图，将孩子引入情境，激发孩子的兴趣）

　　那么现在就让我们一起走进这篇课文。齐读课题《秋姑娘的信》。

　　在上节课里，我们已经学习了本课的生字宝宝，现在，老师为这些生字找到了他们的好朋友，谁来试着认认这些生字的新朋友和老朋友？认准了，他们也会跟你交朋友哦！

　　（交朋友，是低年级孩子最喜闻乐见的方式，师由此既巩固了上一课所学。又激发起学生的认读的兴趣）

　　2、出示词语：（指名读、开火车读、齐读）

　　秋姑娘好朋友写信

　　摘下片片小心

　　生病食物

　　山村裹上

　　二、学习课文

　　（一）自读课文

　　下面，请小朋友们打开书大声朗读。边读边想：秋姑娘给哪些好朋友写了信？秋姑娘在信上写了什么呢？你最喜欢秋姑娘写给谁的信，找出你最喜欢的信可以多读几遍，等下请你读给大家听。好不好？

　　（二）交流：

　　第一封：写给南去的大雁

　　1．教师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬，一路上，肯定会遇到各种各样的危险，会遇到哪些危险呢？（指名说）

　　2．你们为大雁想得真多呀！你们出过远门吗？临走时，你的爸爸妈妈会吩咐什么？

　　3、秋姑娘会在信上对大雁们说些什么呢？

　　4、师小结：燕子、杜鹃也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，因为它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！那就让你来当一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名读）

　　5、齐读：请关心大雁的同学们一起来把这封信读给大雁听听。（指导读出关心的语气）

　　看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。它们会对秋姑娘说些什么呢？

　　第二封：写给冬眠的青蛙

　　“冬眠” 谁来读读这个词？什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）

　　1、指图看，师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬哩，这就叫“冬眠”。

　　2、你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）

　　3、老师知道，有的小朋友晚上睡觉不大安分，一不小心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？是啊，爸爸妈妈怕我们会（着凉生病），可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好朋友，秋姑娘当然不放心它们了，所以，秋姑娘写了一封信给它，叮嘱它要盖好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母亲，现在，我们请喜欢小青蛙的小朋友们一起像秋姑娘一样来关心一下它，读出关心，（齐读）

　　想想：青蛙收到秋姑娘的'信后会怎样想，怎么说？

　　4、小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全、暖和。

　　第三封：给小松鼠

　　1、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。

　　（同学们看这句话中，有这个“快”字，为什么要小松鼠快呀？）

　　2、哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

　　3、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）

　　4、指导朗读，下面让我们女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下贪玩的小松鼠吧。（女生齐读）

　　第四封：给山村孩子的信

　　1、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）

　　2、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）

　　3、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。

　　4、指导朗读（男生齐读）

　　师小结：秋姑娘多细心呀，连山村的小树苗她也想到了，同学们看秋姑娘对朋友好吗？所以，我们小朋友们也要像秋姑娘一样，好好关心自己的朋友。那样你才会有更多的好朋友。

　　5、秋姑娘对朋友这么关心，要写的信太多啦，同学们可以从哪个词看出来吗？（全被）

　　6、引读第六、七自然段。（指名读，齐读。）

　　小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。

　　三、拓展延伸，指导背诵

　　1、说一说

　　哪位同学可以试着不看课本，按原文填空：

　　秋姑娘的信，一封写给__________ ；一封写给___________ ；

　　一封写给___________ ；再一封写给____________ ；

　　2、练一练

　　下面请同学们学秋姑娘的样子，给你的朋友，（可以是动物，植物，可以是身边的朋友）写一封信：

　　我想写一封信给_______________，告诉她_______________

　　3、背一背

　　a、依次看图以及课件提示，分小节试着背诵课文。

　　b、学生自由练习背诵，学生看图试背诵全文。

　　四、指导写字

　　出示：好友

　　指名读，教学笔画“ㄑ”

　　1、根据笔顺提示书空。

　　2、教师范写生字，学生仔细观察。

　　好：左窄右宽。第一笔是撇点，第三笔为提，右不出头。

　　友：左上包围结构。

　　3、生描红、仿写，完成《硬笔习字册》

　　五、板书设计：

　　7、秋姑娘的信

　　大雁（贴图）多加小心（写在枫叶上）

　　青蛙（贴图）盖好被子（写在枫叶上）

　　松鼠（贴图）准备食品（写在枫叶上）

　　孩子（贴图）裹上“冬衣” （写在枫叶上）

《秋姑娘的信》教案2

　　一、复习检查

　　1．师述：老师手里有好多好多的小树叶，只有读得正确，才能贴在黑板上。

　　出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生

　　2.指名读

　　3.齐读

　　【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还促使学生较好地掌握了知识。】

　　二、新授

　　（一）学习第六、七自然段

　　师：（迅速摘下枫叶）咦？树上的枫叶怎么全没了？请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。

　　1.生自由读课文，指名回答。

　　2.（出示课件：咦，树上的枫叶全没了？

　　哈，全被秋姑娘写了信。）

　　3.师：咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢！先听老师问，你们试着回答。

　　师：你们也可以问一问老师。（生齐问）

　　4.同座位练说，指名同座位说。

　　【打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟。】

　　（二）学习第二五自然段

　　师：秋姑娘把信写给谁呢？小朋友再来迅速地读一读。

　　1．学习第二自然段

　　①快速自由读，思考：秋姑娘把信先写给了谁？

　　②信上写了什么呀？指名读

　　③你们出过远门吗？爸爸妈妈会怎么对你说？

　　（指名答）

　　④他读得好在哪儿？强调了哪个词？

　　【让学生来当小老师评价，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】

　　⑤自由练读，齐读。

　　【由学生熟悉的生活情景导入，亲切；学生根据生活中的真实体验来交流感受，自然。】

　　2.学习第三自然段

　　①秋姑娘接着给谁写了信？写了什么呢？

　　（出示青蛙图）

　　②现在你就是秋姑娘，对青蛙说说你的心里话吧！

　　指名说。

　　③秋姑娘是怎么说的？咱们再读一读。

　　（出示课件：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。）

　　他读得好在哪儿？强调了哪个词？谁愿意和他（她）比一比？

　　④齐读第三自然段。

　　3.学习第四自然段

　　①接着又给谁写了信？（指名答）

　　②信上是怎么说的.？自己试着读一读，看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。

　　（出示课件：一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。）

　　他读得好在哪儿？强调了哪个词？

　　③齐读。

　　4.学习第五自然段

　　①秋姑娘还给谁写了信？（指名答）

　　②信上写了什么呢？请小朋友们再读一读。

　　（出示课件：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣。）

　　③自由读。

　　④师：你们看秋姑娘想得多周到啊，连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读？

　　⑤指名读。

　　（三）朗读全文

　　1.学生齐读。

　　2.背诵课文。

　　①自由练习

　　②指名练习

《秋姑娘的信》教案3

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

　　3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

　　4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

　　教学重点、难点：

　　指导学生读准、读好课文。

　　资源利用：

　　有关课件、录音机、词卡等

　　设计理念：

　　1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

　　2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

　　教学过程：

　　一、激情入境

　　1、[多媒体出示]一片枫叶

　　师：小朋友们，知道这是什么吗?

　　师：这是老师刚刚收到的信。

　　2、指导读准：信

　　3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么? (生质疑)

　　4、[多媒体出示]秋姑娘图

　　指导读准：秋姑娘

　　5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

　　<板书课题> 秋姑娘的`信

　　生齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。

　　2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

　　三、创设情境，自主探究

　　1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!

　　师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。

　　[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。(生练读)

　　2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。

　　齐读。

　　师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心?

　　3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?

　　说的时候，应带着什么样的表情?

　　[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

　　师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀!它们一定会一路顺风的。

　　4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

　　配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?

　　师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

　　(生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。)

　　5、交流汇报。

　　(1)重点指导读准：生病、食品、裹上

　　(2)读准句子。指名读，分组读，齐读。

　　(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

　　(4)相机讨论：

　　秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病?

　　秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品?

　　让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢?

　　6、激情想象

　　(1)小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。

　　(2)全班交流。

　　7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

　　(哈，全被秋姑娘写了信!)

　　[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

　　哈，全被秋姑娘写了信!

　　(1)自由练读。

　　(2)指名读，评议。

　　(3)齐读。

　　四、指导读全文

　　1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?

　　2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

　　小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。

　　3、赛读，评议、颁奖。

　　五、指导写字

　　1、学写秋。

　　2、还想写哪两个字?自己学写两个字。

　　3、小小组内互相评议。

　　六、课外拓展延伸

　　[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

　　师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢?写些什么呢?

　　师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。

《秋姑娘的信》教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

　　教学重、难点：

　　指导学生读准、读好课文。

　　教具准备：

　　有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰

　　设计理念：

　　1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；

　　2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　3、语文课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

　　教学过程：

　　一、复习检查，激情入境

　　1、[多媒体出示]一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。

　　师：小朋友们，昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃，她们今天又来看我们了，大家高兴吗？

　　师：你们今天还认识她们吧？和她们打个招呼吧！

　　（生齐读生字两遍）

　　师：说说你们记住她们名字的好办法。

　　[多媒体出示]学生认读一个，枫叶飘落一张。

　　师：树上的枫叶都到哪去了？

　　指名说。

　　师：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信？信上写了什么呢？

　　今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》

　　[多媒体出示]课题、秋色图

　　〈板书课题〉秋姑娘的信

　　生齐读课题

　　二、初读课文，整体感知

　　师：小朋友们一定和老师一样，急着想知道答案，那么让我们一起去看个究竟吧！

　　[多媒体出示]秋姑娘图，课文全文。

　　我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的'，好吗？

　　[播放录音朗读课文]

　　师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小朋友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

　　（朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读等）。

　　生练读

　　师：小朋友们准备好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么样？

　　生齐读

　　三、创设情境，自主探究

　　师：刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘都给哪些小朋友写了信？

　　指名说

　　（师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片）

　　师：我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说？

　　[多媒体出示]

　　说话训练

　　......都是秋姑娘的好朋友。

　　指名回答

　　生齐读

　　师：秋姑娘给这么多的好朋友写了信，怎么送出去呢？需要找个邮递员！老师现在愿意自告奋勇当邮递员，小朋友们欢迎吗？

　　师：邮递员阿姨会根据你们的意愿，把信送到你们各学习小组，不过送信前，阿姨要提几点要求：

　　1、小组内每位同学都要读一读信的内容；

　　2、然后在小组内说一说；

　　3、最后加上动作分角色演一演，可以先讨论再练习。

　　待会阿姨对各小组的小朋友要进行评比，谁说得最好，演得最认真，秋姑娘还要发奖！

　　[多媒体出示]送信图

　　师分发枫叶形信件

　　（生以小组为单位，朗读、交流、表演）

　　师：老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。

　　[多媒体出示]大雁的信

　　（1）秋姑娘写给你的信上说了什么？

　　指名读（相机点拔：“多加小心”要读得重些）

　　（2）再指名读（师贴枫叶图）

　　（3）还有谁要挑战刚才这位同学，认为自己比她读得更好？

　　指名读

　　（4）秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？

　　指名说

　　（5）小朋友们，你们觉得秋姑娘对大雁怎么样？

　　指名说

　　（6）请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封信。

　　（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你们互相会说什么？请大雁组的同学上台来演一演，怎么样？其他小朋友认真看，老师等会请你当评委来点评。

　　生上台戴上头饰表演。

　　（8）请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样？

　　生畅所欲言，交流看法。

　　师：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地说：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”

　　[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

　　（1）小青蛙组的小朋友们，你们想怎么汇报小组学习情况？指名读

　　比赛读

　　对比读（师贴枫叶图）

　　（2）松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了，是不是想上台演一演？

　　生上台表演。

　　师相机点拔：秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢？

　　生自由回答。

　　师相机指导：从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么会关心、体贴朋友的大姐姐啊！谁能把秋姑娘演得更好？

　　生挑战表演（师贴枫叶图）

　　（3）山村孩子组的小朋友们最有耐心了，你们准备怎么展示自己？

　　生边朗读边表演（师贴枫叶图）

　　（4）喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。

　　师：小朋友们，秋姑娘除了给这几个朋友写信，还会给谁写信呢？写些什么呢？

　　全班交流。

　　师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　[多媒体出示]

　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　哈，全被秋姑娘写了信！

　　（1）请小朋友们自由大声地朗读这两句话。

　　（2）同桌两个人合作，一问一答朗读。

　　（3）指名读。（相机点拔：“咦”要读出奇怪的语气，“哈”要读出轻松、愉快的语气。）

　　（4）再指名读，评议。

　　（5）同桌配合读。

　　（6）男、女对读。

　　（7）师、生合作读。

　　（8）齐读

　　师：秋姑娘关心、爱护我们，我们也要表达一下自己的心意，小朋友们想一想，你们想对秋姑娘说些什么呢？可以夸夸她，可以谢谢她，还可以和秋姑娘说说心里话呢！

　　全班交流。

　　师小结：秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习，以后我们对待朋友也要关心、体贴！

　　四、指导读全文

　　师：小朋友们都这么喜爱秋姑娘，那么，老师愿意用引读的方式和小朋友们配合，通过有感情地朗读来表达我们对秋姑娘的喜爱吧！

　　[多媒体出示]课文全文

　　师引读

　　秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信？

　　信上写了什么呢？

　　咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　师：小朋友们，下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们一定行！

　　师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。

　　五、课外拓展延伸

　　师：在秋姑娘即将和我们告别之时，关心、爱护我们的秋姑娘还为我们准备了一份小礼物，请看大屏幕：

　　[多媒体出示]

　　秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会用什么写信？又会给谁写信呢？写些什么呢？

　　聪明的小朋友们，发挥你们的想象力，可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听，也可以想到的用画笔画出来，下节课展示给同学们看。

　　师：小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！“秋姑娘，再见！”

　　[多媒体出示]秋姑娘图

　　字幕：秋姑娘再见

《秋姑娘的信》教案5

　　一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。

　　二、精读训练

　　1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？

　　2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。

　　3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。

　　4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。

　　（1）明白信里说的话吗？

　　（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？

　　（3）小结。

　　（4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。

　　5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？

　　（1）点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。

　　（2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的`小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。

　　（3）指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。

　　6、引读第六、七自然段。

　　（1）同桌一问一答，师生问答。

　　（2）小结。

　　三、指导背诵课文

　　1、依次看图听课文录音。

　　2、学生自由练习背诵。

　　3、师生看图听配乐试背全文。

　　四、指导写字出示：好朋

　　友点名读，教学笔画撇点。

　　1、根据笔顺提示书空。

　　2、教师范写生字，学生仔细观察。

　　五、布置作业

　　采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

《秋姑娘的信》教案6

　　教学目标：

　　1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

　　3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重难点：

　　理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学用具：多媒体

　　教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣

　　1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

　　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　2、自由读，注意读准字音，读通句子。

　　3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

　　4、范读——自由读——指名读——齐读。

　　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

　　二、自我质疑，揭示课题

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　　2、指名读，进行自我评价与相互评价。

　　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

　　4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

　　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

　　6、读了这句话，你还想知道什么？

　　过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

　　三、品读结合，积累语言

　　1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

　　3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

　　4、出示词语，检查学生读的情况。

　　５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段

　　1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

　　2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

　　3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

　　4、你觉得秋姑娘怎么样？

　　5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

　　学习第三自然段

　　1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

　　2、交流读懂的与不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

　　3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

　　4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

　　反馈第四自然段

　　1、指名读，用自己的`话说说读懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　　板书：准备食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

　　4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

　　反馈第五自然段

　　1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

　　2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

　　3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

　　四、拓展说话，内化语言

　　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

　　2、小组练说——指名说。

　　3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

　　六、齐读全文，升华情感

　　这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

　　七、小结

　　秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！

　　生：秋姑娘再见！

　　附板书：

　　秋姑娘的信

　　大雁多加小心

　　青蛙盖好被子

　　松鼠准备食物

　　山村孩子给小树裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教案7

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会9个汉字，两根绿线内的5个字只识不写，认识2种笔画。

　　3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重难点：

　　感情朗读和背诵课文，懂得朋友之间要互相关心。

　　教具准备：

　　.课件制作、地球仪

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时：初读课文，了解课文大意，学会生字新词，学习第一自然段。

　　第二课时：读熟课文，通过朗读理解课文第二——七自然段，并练习背诵和说话。

　　第二课时教学设计

　　一、课件出示秋姑娘撒枫叶图，创设情景引入课文：

　　1、师：秋高气爽的日子当然很美！但是，随着时间一天天地过去，严寒的冬天就快到来了。你们看，飘逸美丽的秋姑娘可善良了！为了让她的动物朋友、植物朋友们安然过冬，她摘下片片火红的枫叶在深秋季节给朋友们写去了一封封充满关爱的信。

　　2、那么，秋姑娘都给哪些朋友写了信呢？请小朋友们认真听老师读读，等会儿请听得仔细的孩子来告诉大家。

　　3、教师表情背诵课文。

　　4、学生说出收到秋姑娘信的朋友的名字，师随机点出相应的画面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）

　　二、读懂课文，体会感情：

　　（一）、说说你最想知道秋姑娘写给谁的信？（小朋友自由发言）

　　（二）、认真读读你最感兴趣的那封信，看看秋姑娘给它写的什么？（学生自由读文）

　　（三）、学生汇报读书情况，教师根据学生汇报的情况随机出示画面并进行点拨学习：

　　1、一生说喜欢秋姑娘写给南去的大雁的信

　　（1）、请喜欢这封信的孩子一起读读吧。

　　（2）、谁来说说秋姑娘给大雁写的什么呀？（.课件出示：路上多加小心）

　　（3）、随文理解“南去”和“小心”的意思。

　　师拿出地球仪，指地球仪：孩子们看，大雁要从北方飞到南方，多么遥远的路程啊！你们想一想，它们一路上会遇到哪些危险和困难？（学生想象并发表自己的意见）

　　师小结：孩子们为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上真是危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。

　　（4）、齐读第二自然段。（注意点拨读出“关心”的语气）

　　2、一生说喜欢秋姑娘给小松鼠的信。

　　（1）、请该生读出第四自然段，并说出信的内容。（.课件点出：快准备好充足的食品）

　　（2）、师：哦，原来秋姑娘知道小松鼠特别贪玩，所以写信告诉它要准备好充足的'食品，要是不准备好，寒冷的冬天到来的时候可就要饿肚子了。

　　（3）、秋姑娘这么关心小松鼠，小朋友们关心吗？（生：关心。）那我们也给小松鼠出出主意吧，让它准备什么食品好呢？（学生根据自己的想法为小松鼠准备食品）

　　师小结：小朋友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过，我们看看图画，小松鼠在忙着干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜欢吃松果了！

　　（4）、指导读好第四自然段，重点突出“充足”二字。

　　3、一生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。

　　（1）、指名读第五自然段，说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？（.课件出示：别忘了给小树裹上冬衣）

　　（2）、看图说说山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助图画理解到这儿的“冬衣”指的是给小树裹上保暖的稻草）

　　（3）、师：为了让小树安全地过冬，山村孩子给小树裹上了厚厚的冬衣，为它们保暖。除了小树需要保暖以外，还有茉莉花、米兰等花草也需要在冬天的时候保暖呢。

　　（4）、指导朗读第五自然段。

　　4、学习秋姑娘写给青蛙的信。

　　（1）、师：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。我们看看小青蛙在干嘛呢？（睡觉）它是在睡懒觉吗？

　　（2）、请你自由读读第三自然段。读文后学生说出小青蛙不是睡懒觉，而是在冬眠。

　　（3）、师：我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？

　　（4）、师小结：孩子们真能干！帮老师解决了难题！谢谢！

　　（5）、师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来时，它的肚子呀一定饿极了，所以它会到田野里去吃好多好多的虫子呢！让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。

　　（四）、小结第二到第五段：秋姑娘多善良啊！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。谁来读读第二段到第五段。

　　（五）、拓展课文内容，学生练习说话。

　　1、师：秋姑娘写呀写呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你们看，老师的手里就拿着一封呢。这是写给圣诞爷爷的信。谁来说说你觉得秋姑娘会给圣诞爷爷写什么？

　　师：你真会动脑筋！秋姑娘一定会这样写的，她会提醒圣诞爷爷准备很多礼物来送给可爱的孩子们的！

　　2、师：秋姑娘还会给哪些朋友写信呢？会写什么呢？请孩子们四人小组讨论讨论，等会儿来向大家交流。

　　4、生交流。

　　三、.课件出示光秃秃的枫树图，指导读好最后两个自然段。

　　师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　生：哈，全被秋姑娘写了信！

　　（师随机板书问号和感叹号，并指导读好问句和感叹句）

　　四、齐读全文，指导背诵。

　　五、总结全文，揭示中心：

　　师：这篇课文通过写秋姑娘给朋友们写信，告诉我们动物植物怎么准备过冬。有的要迁徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知识非常广博，小朋友们多去阅读课外书就能知道更多的知识！

《秋姑娘的信》教案8

　　教学目标：

　　1、读准字音，读通课文，大概了解课文内容，认识秋天的一些特征。

　　2、学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。

　　3、体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重难点：

　　学会“好”“友”“心”三个生字，认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。

　　教学准备：

　　生字卡多媒体课件田字格小黑板

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、出示信纸：你们知道这是什么吗?对这就是信纸。人们经常用这些信纸给亲人、朋友写信，以书信的方式问候、关心自己的亲人和朋友。而每年秋天，天气渐渐变凉，秋姑娘就会给她的好朋友们写信，那么，秋姑娘是用什么作为信纸给她的好朋友们写信的呢?

　　2、让我们一起打开课文7读一读就会知道了。板书课题：7秋姑娘的信

　　3、指名读课题，师正音，姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，“信”为前鼻音。齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、听录音范读课文。要求：认真听，也可以小声地跟读，把字音读准。

　　2、学生自读课文。

　　要求：

　　1、借助拼音读准字音、读通句子。

　　2、标出自然段的序号，圈出生字。

　　3、检查自学情况

　　(1)出示生字卡，指名读，正音。

　　(2)课件出示由生字组成的词语，开火车读。

　　4、齐读课文。

　　三、学习第一段

　　过渡：秋姑娘用什么来写信的呢?秋姑娘给谁写信?请读第一自然段就知道了。

　　1、学生自由读第一段。

　　2、指名说一说：秋姑娘用什么来写信的?(枫叶)

　　3、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的.好朋友们写信。

　　自由读，指名读，相互评价。

　　4、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么?

　　5、反馈交流：

　　(1)“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：(课件出示)比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。

　　(2)“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字，运用字理解析。

　　6、你有好朋友吗?你认为怎样才算是好朋友?

　　7、指导朗读：读出语气的轻缓。看着课文第一段，指名读——相互评价、分组读，齐读。

　　四、学习第二段

　　过渡：秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

　　1、学生自读课文。一边读一边想，并用笔划出。

　　2、根据学生回答板书：大雁青蛙松鼠乡下孩子

　　3、出示课件“秋姑娘给X和X写了信。”指导学生说一句话。

　　4、秋姑娘写给大雁的信上说了些什么呢?请你读一读第二自然段。

　　5、出示第二自然段，指名读，齐读。

　　6、指名说一说：信上说了些什么呢?“它们”在这里指谁?根据学生回答，相机板书：多加小心。

　　7、相机出示“心”字，运用字理解析。

　　8、是呀!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?

　　9、你能学秋姑娘的语气对大雁说这些话吗?(指名读，师指导，齐读)

　　10、秋姑娘对朋友可真关心、真体贴呀!有这样的朋友真幸福啊!你平时得到谁的关心了吗?他是怎样关心你的?或你关心过你的朋友吗?你是怎样关心你的朋友的?(指名说)

　　11、小结：是呀!朋友之间就应该互相关心，互相帮助

　　五、指导书写

　　1、学生看笔顺书空。

　　2、教师在田字格里范写。学生跟老师书空。

　　3、学生描红、仿写。

　　教学板书：

　　7秋姑娘的信(枫叶)

　　大雁多加小心

　　青蛙

　　松鼠

　　山村孩子

《秋姑娘的信》教案9

　　一、揭示课题

　　1、谈话。

　　2、揭示课题，板书，点名读，齐读。

　　3、小结。

　　二、初读指导

　　1、看图听课文朗读录音。

　　2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略）

　　3、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。

　　4、检查自读情况。

　　（1）同桌试读，互相帮助。

　　（2）点名分节读自然段，相机正音。

　　（3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。

　　三、指导识记和书写生字

　　1、指名读。

　　2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。

　　3、教师范写生字，引导学生观察字的.结构比例、笔画安排。

《秋姑娘的信》教案10

　　教学要求：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重难点：

　　能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

　　教学准备：

　　秋姑娘图、枫树图(枫叶可拿掉)、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢!

　　2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。

　　二、细读课文

　　1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

　　师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图

　　过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?

　　2、学习第二自然段

　　(1)指名读第二自然段。

　　(2)看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”?

　　(3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)

　　(4)指导朗读。

　　原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)

　　3、学生自学第三至五自然段

　　(1)师：秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的'。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

　　(2)学生自学，教师巡视指导。

　　4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段

　　(1)学习第三自然段

　　A、指名读。

　　B、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

　　C、提问：冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗?

　　看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗?

　　谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)

　　D、指导朗读。

　　(2)学习第四自然段

　　A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。

　　B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)

　　相机指导理解“充足”(可让生做动作)

　　C、指导朗读。

　　(3)学习第五自然段

　　A、指名读。

　　B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀?

　　(指名说)

　　C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说)

　　D、指导朗读。

　　E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

　　5、拓展训练

　　(1)师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。

　　(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想，然后同桌之间互相说一说。

　　(3)指名说。说后评价(如：你真会关心人、我替×××谢谢你等)

　　6、学习第六至七自然段

　　(1)师问：树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)

　　(2)指导朗读。

　　三、总结全文

　　1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗?

　　2、指导学生看图背诵课文。

　　四、指导写字

　　A、出示生字，认读。(指名读、齐读)

　　B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

　　五、布置作业

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。

　　板书

　　秋姑娘图

　　7、秋姑娘的信

　　枫树图

　　大雁图

　　青蛙图

　　松鼠图

　　山村孩子图

　　枫叶信

《秋姑娘的信》教案11

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　1、(出示秋天枫叶图)秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗?

　　闭上眼睛(出示光秃秃的树干图)

　　师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么?

　　对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了?

　　(枫叶都被秋姑娘用来写信了)今天，我们就来学习一篇新的课文，板书(学生看，田字格)

　　(边板书边说秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋姑娘的秋。

　　姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是女字旁。

　　人传口信的信，所以信字是单人旁，字里还有一个口字)

　　二、读课题，学习课文

　　1、课题

　　谁能来读读这个课题?

　　指名读，师正音(如读得不理想则师范读)：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，信为前鼻音

　　2、初读课文

　　师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　师：秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗?其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。

　　(1)播放动画课文，学生听

　　(2)第一次自读课文

　　秋姑娘的信美不美啊?想不想读一读?

　　①轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。

　　②交流：这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁青蛙松鼠乡下孩子的图片

　　3、精读课文

　　秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢?答案就藏在书里。只要认真读就能发现哦。

　　(1)第二次自读课文

　　(2)交流

　　秋姑娘在信中给她的好朋友写了什么?

　　·大雁

　　① 学生读到这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，心字为前鼻音，再次指名读，男女赛读

　　②秋姑娘会对大雁说什么呢?幻灯片出示

　　秋姑娘说：“ 。”(师范说：大雁你在南飞的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你们要慢慢飞，不要迷路啊。)

　　③我们一起来读读写给大雁的信。

　　·青蛙

　　① 师：写给青蛙的信上说了什么呢?

　　② 幻灯突出冬眠两个字。

　　冬眠的冬字为后鼻音，眠字为前鼻音，冬眠是什么意思啊

　　③ 青蛙在冬天时要冬眠，睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的(出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音)

　　④你看秋姑娘多关心小青蛙啊。谁再来读一读。

　　男生来读一读写给青蛙的信。

　　⑤秋姑娘会对小青蛙说什么呢?幻灯片出示

　　秋姑娘说：“ 。”指名说一说

　　·松鼠

　　①秋天过去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们，快准备好充足的.食物呢。(有学生问就告诉孩子松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里，可它们不冬眠，它们需要准备充足的食物，在洞里度过一个冬天。)

　　② 谁再来读读写给小松鼠的信?

　　女生来读一读写给松鼠的信。

　　秋姑娘会对小松鼠说什么呢?幻灯片出示

　　秋姑娘说：“ 。”指名说一说

　　·山村孩子

　　①学生读出课文这一段。是呀，秋姑娘很担心小树会冻着，所以她给山村孩子写信，出示“山村”词卡，读准村的平舌音。

　　秋姑娘让山村孩子干什么啊?(帮小树裹上冬衣。)出示“裹上”词卡，指导学生认读，结合图片理解字义

　　②多好的秋姑娘啊，谁来读读写给山村孩子们的信?

　　齐读写给山村孩子的信。

　　③秋姑娘会对山村孩子说什么呢?幻灯片出示

　　秋姑娘说：“ 。”指名说一说

　　(4)师:同学们想做秋姑娘吗?一起把写给好朋友的4封信读读吧。(齐读2——5自然段)

　　三、复习字音，学习写字

　　1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。

　　出示词语：秋姑娘信小心生病山村裹上

　　指名读，开火车读

　　2、大雁也想写封信给秋姑娘，可他有几个字不会写了，小朋友们能帮帮它吗?

　　出示田字格中好心两个字

　　(1) 学习“好”

　　指名读 “好” 字

　　在写这个字之前我们先来学习一个新的笔画：撇点，生书空写写这个笔画

　　仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字?(左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”)

　　观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。

　　师范写，生书空，写好字

　　学生在习字册中描红，临写。

　　(2)同样方法学习“心”

　　新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩”

《秋姑娘的信》教案12

　　一、导入新课

　　1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？闭上眼睛，（

　　师拿走树上的叶子，剩下光秃秃的树干。）你发现了什么？心里有什么疑问？

　　出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）

　　2、自己读。你能把这句话说正确，说通顺吗？

　　3、指名读，老师随机指导。

　　4、范读、自由读、齐读。

　　二、揭示课题。

　　过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。）

　　1、读第一段：

　　出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　（1）、自由读，读准字音，读通句子。

　　（2）、出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好朋友、写信

　　(说明：秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声，它一个人的时候读第二声，你可以给“娘”说个词吗？ “好朋友”的'“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，比如“友情”)

　　（3）、指名读句子，师生共同评价。

　　（4）、指导：秋姑娘给好朋友写信时，也是怎么样的呀？那应该怎么读？

　　齐读。

　　2、那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢？她的信又是则呢么写的呢？今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》（出示课题。）齐读。

　　三、听范读，了解大意。

　　1、范读课文。

　　提醒：仔细听，你听到秋姑娘给谁写信了？

　　2、交流，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。

　　（提醒学生说完整的话。）

　　3、秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！

　　4、出示词语，检查。

　　多加小心（追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）

　　大雁（南去的大雁）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食品）着凉生病（别着凉生病）裹上

　　（括号中的词语反复让学生读准。）

　　全（你能给它找个好朋友吗？）让

　　5、你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？

　　（学生用：“我想读秋姑娘写给的信。”来说话。）

　　老师相机出示有关的段落。

　　第一封信，写给大雁。

　　（1）指名读，师生共同评价。

　　（2）读了这封信，你好象看到了什么？静静地听一听，你还听到了什么？

　　板书：南去

　　（3）是呀，秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬了，一路上说不定会遇上什么危险和困难呢，所以秋姑娘让他们多加小心。

　　（4）你觉得秋姑娘怎么样？那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗？

　　指名读——范读——齐读。

　　第二封信，写给青蛙。

　　（1）、指名读，师生评价。

　　（2）、读了这封信，你又看到了什么？听到了什么？有什么不懂的地方吗？

　　板书：冬眠

　　（3）、看书上的图：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。

　　（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘会怎样和他说话才不会吵醒他呀？

　　你能读吗？试试？

　　指名读——同桌互读——男女生赛读。

　　第三封信，写给松鼠。

　　（1）、指名读，评价。

　　（2）、你看到了什么？听到了什么？

　　板书：准备食品

　　追问：松鼠可能会准备那些食品。（松子、松果、花生~~~~）

　　这些食品够小松鼠吃一个冬天的了。

　　（3）、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说，你就怎么读，好吗？

　　指名读——小组读。

　　第四封信，写给山村的孩子。

　　（1）、指名读，评价指导。

　　（2）、你看到了什么？听到了什么？

　　（3）、你有什么不懂的地方吗？

　　板书：裹上冬衣。

　　看图理解。

　　你想小树裹上冬衣，会对小朋友说些什么呢？

　　（4）、你喜欢怎么读，就怎么读。

　　6、齐读课文。

　　机动：你想，秋姑娘还可能给那些好朋友写信？（也可作为作业。）

《秋姑娘的信》教案13

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　2．学会14个生字，其中5个只识不写。

　　3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(初读课文，读准字音，读通句子，会记、会写5个生字。教学过程略)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

　　(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

　　(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；

　　（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

　　2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

　　板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)

　　二、赏读课文

　　1．指名读第一句，出示课件动画

　　师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

　　2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

　　师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

　　师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

　　（1）是这封吧!(同时出示课件动画)

　　师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

　　师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

　　（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

　　师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

　　（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

　　师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

　　（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)

　　4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

　　5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)

　　三、写字

　　1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)

　　2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

　　3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

　　4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给

　　同桌听。

　　师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)

　　（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

　　（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

　　同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。

　　6．评议写字的情况。

　　四、小结

　　同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

　　[评析]

　　小学语文课程《标准》的课程目标是根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度来设计的。苏教版语文第一册教材尊重母语教育和儿童心理发展的规律，着眼于全面提高学生的语文素养，体现了《标准》的基本精神。王蓓老师执教的《秋姑娘的信》一课，就是立足于这三个维度，从全面提高学生的语文素养出发，进行了很好的课堂教学的尝试。

　　1．切实过好认读关，高度重视识字、写字

　　学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。

　　第一课时里，老师就舍得给时间放手让学生充分地读书，读准字音，读通句子。今天上的第二课时，开课时老师用开火车的方式复习生字的读音，还把“片片枫叶”“好朋友们”“着凉生长病”“充足的食品”“裹上冬衣”等词组挑出来让学生重点读一读。这些都是老师让学生切实过好认读关的具体操作。

　　在记生字、写生字的过程当中，学生在老师的引导、组织下，用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描一描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂上给充足的时间让学生写字(今天课堂上安排了12分钟的时间写字)，较好地落实了识字、写字的内容。

　　2．体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归

　　在整个教学过程中，教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。课堂上学生的不同形式的读和说的活动成了课堂的'主导内容。教师在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境(如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等)，读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀(如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信)。

　　这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言(如学生运用书上四封信的语言形式说出秋姑娘给其他对象写信的内容)，感受到了大自然的美好情趣。

　　3．注重培养学生学习语文的兴趣

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。

　　课堂上，王蓓老师时时处处注意激发学生的兴趣。比如“这些生字——小朋友还记得吗?”“怎么记住这些字呢?想一想，把你的好办法讲给同位听”……这些语言以及老师自始至终的那种亲和态度，都体现了老师对激发学生兴趣的高度重视。

《秋姑娘的信》教案14

　　复习：

　　1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

　　（1）这些生字小朋友还记得吗？那就小火车开起来；

　　（2）这儿还有几个要求会认的字，一起来；

　　（3）这儿还有些词语呢，谁能读？（指名

　　2、大家真不错！还记得秋姑娘给谁写了信吗？我们一起听一听。

　　板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3、信里写了些什么呢？你们一定很感兴趣吧！咱们一起读读课文就知道了。

　　二、赏读课文

　　1、指名读第一句

　　师：大家看！秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀！能读出来吗？（指名读——齐读）

　　2、信里都写了些什么呢？接着往下读，找一找。（学生自由读书）

　　师：找到了吗？把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。（同桌互读）

　　师：你喜欢哪封信？能读读吗？（学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导）

　　师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们小心什么呢？

（学生发言设想：a、小心掉队了；b、小心撞上了飞机；c、小心被猎人打中）对啊，真是要多加小心，能读好吗？（学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读）

　　师：你们还喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给青蛙的那封信）

　　（2）你觉得秋姑娘怎么样？（学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗？（指名读）（教师带青蛙头饰）师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢？先准备准备吧。（学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的.同学一起表演读）

　　师：xx同学，你喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给松鼠的信）

　　（3）你为什么喜欢这封信呢？（学生发言设想：松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗？（指名读）大家都喜欢吧！同桌小朋友比一比，看谁读得好。（同桌比赛读）你觉得同桌读得怎么样？（学生评读）那你们愿意演给大家看吗？（指名学生戴头饰表演读——全班表演读）

　　师：还有一封信谁喜欢呢？（学生读写给山村孩子的信）

　　（4）是这封吧？秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？（学生发言设想：怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗？（指名读——喜欢这一句的同学一起读）。

　　3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把4封信连起来读，好吗？（全班齐读2—5自然段）

　　4、秋姑娘还会给谁写信呢？想想看，想好了，说给小组同学听听（小组交流后指名说）。

　　（学生发言设想：a、一封写给小猴，别太淘气了；b、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……）

　　5、你们说得太好了！秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？自己试试（自由读——指名读——分男女生读）

　　6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。

　　四、小结

　　同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

　　评析：

　　今天听了《秋姑娘的信》这节课，感觉在以下方面做得比较好。

　　1，切实过好认读关。学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。

　　2，体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。在对学生进行语感培养时，注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行，让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系，进而让学生自愿走进课文的情境（如教师问学生秋姑娘在信中会要大雁小心什么，还有师生戴头饰表演等等），读出了形，读出了神，读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动，激活了学生的生活经验，使他们展开了想象的翅膀（如读完四封信后，老师问秋姑娘还会给谁写信，学生马上想到了给“熊猫”“小白兔”“种子”“小老虎”等等对象写信）。

　　这样的读书过程，比较好地体现了语文学习由科学世界向生活世界的回归。

　　3，带头饰表演让学生在丰富的体验活动中，理解了语言，积累了语言，并初步运用了语言感受到了大自然的美好情趣。注重培养学生学习语文的兴趣。丰富了课堂内容，激发了孩子们学习语文的兴趣和乐趣。