三年级下数学广角教案最新

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三年级下数学广角教案最新

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的三年级下数学广角教案最新，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级下数学广角教案最新

三年级下数学广角教案最新1

　　教学目的：

　　1.初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

　　2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

　　3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

　　4、对学生进行爱护花草树木的教育

　　教学重点：

　　进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。

　　教学难点：

　　会用乘法算式求商的方法。

　　教具准备：

　　圆片、小棒、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、设计问题情境，引入新课

　　出示：2只白羊和6只小兔

　　教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？(小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。)

　　教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗？

　　(在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍的概念。)

　　二、探究新知

　　1.教学例1

　　(1)动手操作。(指名学生上台摆。)

　　第一行摆：

　　第二行摆：2个3根(教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。)

　　(2)教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。

　　(3)教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的'几倍呢？

　　让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？

　　(4)摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是1的几倍？

　　2.教学例2。

　　(1)教师摆。

　　第一行摆：2片枫叶

　　第二行摆：4片叶子

　　问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？(把4片叶子每2片分一份，可以分两份)用除法怎样表示？

　　板书：第二行的个数是第一行的___倍。

　　4÷2=

　　教师提问：你能将空填完整吗？第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？

　　(2)教师摆第三排叶子

　　问：第三排是第二排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？(把12片叶子每4片分一份，可以分三份)用除法怎样表示？

　　板书：第三行的个数是第二行的___倍。

　　12÷4=

　　3.新课小结：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。

　　4.课堂活动

　　(1)学生自己画示意图，并完成填空。

　　(2)让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢？

　　三、巩固练习

　　1.课堂活动2题。

　　摆一摆，说一说。

　　2.口答

　　12里面有()个6，12是6的()倍。

　　42里面有()个7，42是7的()倍。

　　25里面有()个5，25是5的()倍。

　　18里面有()个3，18是3的()倍。

　　21里面有()个3，21是3的()倍。

　　30里面有()个5，30是5的()倍。

三年级下数学广角教案最新2

　　教学目标：

　　1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；

　　2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；

　　3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

　　教学重、难点：

　　认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

　　教学用具：

　　各类卡片图，各类折纸。

　　教学流程：

　　(一)创设情境，导入新知：

　　T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？(想！)那老师就来考考你们。

　　出示：小华、小丽两个小朋友。

　　a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。(要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。)

　　b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。(“平均分成两份”，学生分。)

　　c：出示两个汉堡，又该怎样来分？(齐分，学生上去分。)

　　(小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。)

　　d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？

　　揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”(板书)

　　(二)探究新知，不断摸索：

　　1.认识。

　　T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“”。那“”怎么来书写呢？跟着老师一起写(学生举起手指一起写)，先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读“”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。)

　　教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？(齐说：)

　　同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？(请学生交流，注意语言的表达。)

　　T：老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，随便一折，将它剪下，举起一块说是“”。)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。)

　　T：在日常生活中我们有没有碰到过的`例子？(学生交流。)

　　2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。

　　请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。(教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达)

　　(三)应用迁移，巩固提高：

　　1.一口气来说一说：

　　2.用手势来判一判：

　　3.根据分数在图中涂阴影，仔细观察，比较一下这些分数的大小：

　　4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗？

　　(四)总结反思，拓展升华：