关于武松打虎教案（通用8篇）
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的关于武松打虎教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
武松打虎教案 篇1
教学目标：
1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构
1、自读课文，思考问题
（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（2）完成课后填空。（分别是喝酒—上冈—打虎—下冈）
2、检查自学情况
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题
（3）你认为哪一部分写得最精彩？
三、学习重点部分武松打虎分小组讨论
1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？
3、有感情的朗读这部分内容
（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
武松打虎教案 篇2
学习目标
1．学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。
2．练讲故事，复述经过。
3．有感情朗读课文。
重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。
难点
练讲故事，复述经过。
教学程序
第二课时
一、复习导入
1．武松打虎可分几段，各写什么？
2．通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？
二、自主学习（10分）（自己当家作主）
1．自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。
2．默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。
3．简要复述打虎经过。
4．体会武松品格。
三、合作交流（3分）（发挥小组优势）
请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。
四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）
1．展示第一题
读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写
指名生说，其它生补充，纠错。
2．品析句子
读了第5节，你看到了一个怎样的武松？
出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。
生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。
我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他生补充、纠错、适时板书。
（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。
（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。
生生互说、指名说、生补充
（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。
自读、个人展示、小组展示。
3．练讲故事，进行复述
同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。
出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何，请听下组分解。
生互讲故事，展示评议。
4．拓展延伸
武松，我想对你说：
五、课堂检测
1．武松打虎时，先用三来对付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。
2．学本课，我的收获是
3．用上多个动作词，描写一个场面。
六、
《水浒传》写了108位英雄好汉，就武松还有很的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
武松打虎教案 篇3
教学目标：
1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。2、能够分清事情的前因后果。3、能有感情的朗读课文。4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。教学重点：武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事？对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构
1、自读课文，思考问题
（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（2）完成课后填空。（分别是喝酒—上冈—打虎—下冈）
2、检查自学情况
（1）分自然段朗读课文，读准字音。
（2）交流填空题.
（3）你认为哪一部分写得最精彩？
三、学习重点部分武松打虎分小组讨论
1、武松是怎样打死锰虎的？用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人？
3、有感情的朗读这部分内容
（1）自读练习（2）指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。提出讨论题看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？（通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
武松打虎教案 篇4
教学目标：
1、让同学们能吐字准确，流利朗读全文，明白课文全意，讲解故事细节。
2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。
3、训练同学们联想思维能力。
教学重难点：
1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。
2、体会吴武松的人物形象。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、用趣闻佚事导入。
中国古代四大名著。
《水浒传》 施耐庵
《三国演义》 罗贯中
《西游记》 吴承恩
《红楼梦》 曹雪芹
师：同学们，我们都知道古代四大名著的名字和作者，还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗？
板书，作者生卒年：
《水浒传》 施耐庵（1296——1371）
《三国演义》 罗贯中（1330——1400）
《西游记》 吴承恩（1501——1582）
《红楼梦》 曹雪芹（1724——1764）
师：从此我们可以知道，施耐庵离我们最久远，而且他和罗贯中还有师徒的情谊。今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章：《武松打虎》。
板书：武松打虎
二、师先读课文一遍，侧重突出杖限（zhàng xiàn）、呵呀（ā yā）字音。
读毕，出示图片。
师：同学们，我们现在学的这篇课文虽然是小说，但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的，大家看这张图片，这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。
用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。
三、师逐句逐段领读课文，侧重语气的轻急缓徐，引导同学们把握故事的张弛；解释段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思，让同学们理解段句意义。
四、生逐段朗读课文，毕，再朗读全文一遍。注重让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。
五、板书生字。
权zhàng 限xiàn 耻chǐ 脊jǐ 梁liáng
肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 纳nà
读、写生字，布置家庭作业，抄写生字。
六、设问：印信榜文里为什么提醒行人要在巳午未三个时辰结伴过冈？
第二课时
一、答上课问：
巳午未三个时辰是每天的9—13时，正是当时天色最明的时候，可以很大程度的避开老虎。再问：武松到了景阳冈是什么时候？
二、生朗读全文一遍。划分段落，安排同学起立描述各段落大意。
答上回：武松到了景阳冈是接近傍晚的时候。
哪位同学能讲讲武松是个什么性格的人？
板书：
刚烈
无畏
英勇
豪气
讲述课文中哪些字句讲到了武松的性格。
板书：
刚烈 须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
无畏 怕甚么！且只顾上去，看怎地！
英勇 提起铁锤大小拳头，尽平生之力，只顾打。
豪气 再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”
三、讲解故事中心思想，赞扬武松英勇无畏气概。
四、要点分析古今字词的变化，突出古文意味隽永的特点。
板书：
端的
须吃
撺将
纳定
师：同学们，我们试试用什么字词来替代它们。
板书：
端的 确实、真的
须吃 要被、会被、肯定被
撺将 飞了（下来）、扑了（下来）
纳定 紧紧按住、结实控制住
五、着重讲解武松与老虎对抗细节，呈现故事和文笔的精彩。
板书：
虎饿 人醉
虎扑 人闪
虎扫 人避
虎翻 人按
请两位同学表演出双方的姿势和动作，显现对抗的激烈和凶险。
六、以施耐庵的创作精神和课外知识训练同学们的联想思维能力。
1、施耐庵是元朝时候的读书人，他结合生活中的观察，发挥非凡的想象力，将老虎的威猛凶恶写得栩栩如生，更显得武松英武过人。师：同学们，想象力是最无穷的力量，它可以让我们在几百年以后，还能通过作者的文章，仿佛亲眼看到了武松打虎。
2、引述课外知识，告知同学们武松打虎的故事可以多种方式方法来讲述。
出示图片——
师：同学们请看，这位是明代的说书人，叫柳敬亭。清代有一位名人写了一篇文章纪念他，文章中提到他说书武松打虎说得非常好，特别在说武松进到酒店，见店里无人，大吼了一声，那些空缸空罐都震得嗡嗡响。
七、放开课本，故事接龙。安排数位同学各讲解故事中的一段，连贯所有情节。
师：同学们，知道武松是做了什么才到景阳冈遇着老虎的吗？武松在景阳冈打虎后又遇到哪些故事吗？
讲述武松喝三碗不过冈的酒，略叙打虎后武松见着了兄长武大郎，引起同学们对古典小说《水浒传》的兴趣。
八、课外留题。
师：同学们，《水浒传》是一部非常精彩的小说，里面有许许多多英勇的人物，美妙的故事，希望大家都能读一读，然后跟其他同学说一说：还有哪些英雄好汉也打过虎？如果换了其他人会怎么样打虎？
武松打虎教案 篇5
教学目标：
1．学会生字，理解新词。
2．能用自己的话讲述武松打虎场景的精彩描写，想象武松打虎时的精彩场面。
3．朗读课文，理解课文内容，感受中国古典文学作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。
教学重点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学难点：
读中感受作品的语言魅力，激发学生对打虎英雄的敬佩之情。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、播放歌曲，激趣导入
（点击鼠标播放《好汉歌》）
问：这首歌同学们熟悉吗？是哪一部电视剧的主题歌？关于《水浒传》你知道些什么？
（学生结合自己的了解自由回答） 那么，今天我们就来学习中国古典四大名著之一的《水浒传》中的一个片断——《武松打虎》。
二、自读课文，学习字词。
１．自由读课文，自学文中的生字和新词。
２．交流字词学习情况。
（1）比较组词。 岗（）帐（）耻（）梁（）堂（）迸（） 冈（）杖（）职（）粱（）膛（）并（）
（2）注意读音。 迸（bènɡ）、冈（ɡānɡ）
（3）注意字形。 脊：上半部笔顺为：先两边再中间，即：点、提、撇、点、撇、捺 梁：上下结构，不要写成左右结构，最后一笔是捺不是点。
（4）理解字词意思。
重点理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、绾、直、却待、纳定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
三、再读课文，理清层次。
１、自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，想想文章讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？
２．交流汇报。 文章记叙了武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 课文可以分成两个部分。
即： 第一部分（1-3自然段）写了武松上冈，看到印信榜文，才知道真的有虎，但决定继续上冈。
第二部分（4-6自然段）写武松赤手空拳与虎搏斗，终于打死了老虎。
四、布置作业。
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文，达到正确、流利。
第二课时
一、快速读课文，回忆主要内容。 请同学们快速读课文，说说课文主要讲了一件什么事情？ （武松乘着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默读课文，深入学习第二部分。
1．默读课文，说说这篇课文的重点是什么？ （武松打虎经过是文章的重点。）
2．自由读4-6自然段，想一想每个自然段讲了什么内容？
（１）大风过后，跳出大虫。（猛虎出现）
（２）老虎一扑、一掀、一剪，武松一闪、一闪、又一闪。（猛虎进攻）
（３）老虎翻过身来，武松打断梢棒；老虎咆哮起来，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．这一部分表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ （表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。） 在学生回答的基础上出示课件，
重点体会： （1）那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出来了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动；把着铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。 （撺、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的动作，具体地写出了打虎的过程。）
（2）武松将半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳瘩地揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎……尽平生之力，只顾打。 （能看出武松机智勇敢、武艺超群。）
4．交流讨论：
这段主要通过什么写出人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？ （这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。） （“从半空撺下来”表现出虎的气势。） （“把腰胯一掀”表现虎的灵活。） （“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。）
5．朗读指导。
通过指名读、评读、想象读等多种形式引导学生反复诵读，在读中加深感悟和理解。读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。
6．试着用自己的话简要说说武松打虎的经过。
指导提示：
（1）在读的基础上，理清打虎经过的三个层次（猛虎出现、猛虎进攻、打死猛虎）。
（2）语言要简练。
（3）用自己的话来表述，注意适当运用文中的精彩词句。
三、回顾前文，学习第一部分。
1．指读提问：第二部分是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？
2．默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？（武松的心理活动。）
3．武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）
4．这一部分有什么作用？ （这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过心理活动描写使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。
5．自由读第一部分，体会心理活动描写之妙。
四、总结全文，深化中心
1．感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说……”为话题，说一两句话。
2．总结： 这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起） 的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！
五、布置作业。
１．用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。
２．阅读《水浒传》中的其它故事。
六、板书设计。
老虎：扑、掀、剪 武松打虎 机智勇敢、武艺超群 武松：跳、闪、躲、抡、 打、揪、踢、摁
武松打虎教案 篇6
教学目标:
1、能在阅读过程中独立识记本课生字。能在语言环境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等词的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，体会用词的准确性。
3 、能抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚，尝试表现当时紧张激烈的气氛。
4、通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学重点和难点：
1、继续学习复述课文，抓住武松和老虎搏斗的动作把过程讲清楚。
2、通过武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、欣赏歌曲，揭示揭题。
1、播放《好汉歌》,这是哪部电视剧的主题曲 ?你们看过《水浒传》吗?
2、出示媒体，简单介绍：
《水浒传》是我国的四大名著之一，由元末明初的小说家施耐庵描写的以宋江为首的一百零八个农民起义将领的故事。
3、 师：在《水浒传》第22回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
出示课题：21、武松打虎
二 、初读课文，理清脉络。
1、 出示自学要求
(1)轻声读课文，读准字音、读通课文，用学过的方法理解有关词语的意思。
(2)默读课文，根据“喝酒→打虎→下冈”的顺序把课文分成三部分。(打虎前后)
(3)说说你觉得武松是个怎样的人?
2 、检查自学情况
(1)读准字音：晌(shǎnɡ)、毡笠儿(zhān lì er)、冈(ɡānɡ)爪(zhǎo)
理解词语 ：晌午、怠慢、半歇等
(2)划分段落：
第一部分(第1-第10自然段)武松进店喝酒，不听劝告要过冈。
第二部分(第11-第24自然段)武松上冈赤手空拳打死老虎。
第三部分(第25自然段)武松打虎后下冈。
3)填空：
武松是一个 的人，因为 。(可放最后)
(通过武松一口气喝下十八碗酒可以看出他是个豪爽的人;通过与猛虎的搏斗可以看出他的机智，勇猛等等，只要言之有据即可。)
过渡：是啊，最能反映武松机智勇敢特点的莫过于他在景阳岗上打虎的部分，我们先来看看武松打虎的视频。(多媒体)
三)研读重点，进行复述。
1、 默读第二段，用“～～”划出描写老虎的语句，用“——”划出描写武松的语句。想想武松打虎主要分成哪两个部分?
2 、学习“防”的部分：(15-21节)
媒体出示句子
1)交流描写老虎的句子，说说这是一只怎样的老虎?
板书：扑 掀 剪 凶猛
指导学生在理解“掀”、“剪”的基础上做做动作，有感情地读出老虎凶猛的气势。写出了虎的气势，虎的.声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。
2) 老虎是凶猛的，可武松更是技高一筹，他是怎样对付老虎进攻的?
交流并板书：跳 闪 躲
这些动词的位置能不能交换，为什么?
(参考答案：这些动词的运用非常准确，可以看出武松的勇敢、机智。)
(“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)
板书：机智勇敢
3)把两部分内容串在一起讲一讲、演一演。(同桌合作准备、指名交流、点评)
过渡：机智的武松等老虎招数用尽，开始全面反攻，他又是如何打老虎的?
3、学习“攻”的部分(22-24节)
媒体出示句子
1)交流并板书：劈 揪 摁 踢 打
2)重点指导朗读，体会武松的勇敢机智。
边读边做做动作，体会武松的勇猛。
描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
312;下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读(生有感情地朗读。)
313;谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?(生有感情地朗读，教师适时指导。)
314;做做动作比比看，谁最像武松。
4、出示媒体，复述课文：
老师找到了武松打虎的连环画，你能为这些画配上生动的故事吗?
可以根据板书，借助连环画，复述武松打虎的过程。
要注意把武松和老虎搏斗时的动作讲清楚，把当时紧张激烈的气氛表现出来。
(轻声准备、大组交流、生生互评)
四、总结全文，拓展延伸。
1、《水浒传》真不愧是我国的四大名著之一，它精彩的描写让我们感受到武松的英勇气概，那么课文中还有哪些地方也写出了武松的这一特点呢?
学生自由交流，板书：好汉不怕虎 , 怕虎非好汉
2 、武松是梁山上的一位好汉 , 其实在《水浒传》中还有许多好汉，你还知道哪些梁山好汉呢?
学生交流，出示媒体
3、你可以利用课余时间认真阅读这本书，并把你看到的精彩故事说给同学、家长听。
板书设计：
武 松 打 虎
跳 闪 躲 扑 掀 剪
抡 揪 踢 摁 打
(机智勇敢) (凶猛)
好汉不怕虎 , 怕虎非好汉
武松打虎教案 篇7
教学要求：
1、让学生通过武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉着、机智、勇敢的性格。
2、学习生字新词。
3、积累武松机智、勇敢的句子。
4、复习巩固“注意词的使用范围”的方法，并运用这个方法确定“摇摇晃晃”，“咆哮”的使用范围。
教学重点：复习巩固“注意词的使用范围”的方法。
教学时间：2课时。
第一课时
课时要求：
1、读全文，了解大意，理清课文的脉络。
2、自学课文生字新词。
3、学习课文第一段。
教学过程：
一、示题。
1、板书课题：10武松打虎
2、师述：这个故事是根据《水浒》第二十三会改写的。
二、自学课文。
1、预习课文： ① 自学生字新词，读通课文。 ② 理解“怠慢、苍凉，咆哮”等词语的意思。 ③按“喝酒一上冈一打虎一下冈”给课文分四段。
2、检查预习情况。
3、分段：
第一段： (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 第二段： (11一一14)武松很勇敢地上冈。 第三段： (15一一24)武松打虎的经过。 第四段： (25)武松下冈。
三、学习课文第一段。
(1) “三碗不下冈”是什么意思?课文哪句话告诉我们：用“一一”划出。
(2)武松是怎么做的?用“～～”划出。
(3)自由读，联系上下文理解句子的含义。
(4)出示句子，讨论交流。 ①凡是来喝酒的客人，三碗以后没有一个能过得景阳冈，都醉得爬不起来了。 (这句话说明酒性烈，一般的客人喝三碗就醉得过不了山冈。) ②武松一口气又喝了十五碗，随后，笑眯眯，醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒，加上前面喝的三碗，共十八大碗，却没有醉倒，说明他酒量大。)
(5)齐读第一段。 (6)小结：这一节主要讲武松喝了十八大碗酒没有醉倒，还准备上山冈。
四、作业： 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字组成的词。
第二课时
课时要求：
1、学习课文二～四段，重点训练“注意词语的使用范围”的方法。
2、摘录描写武松机智、勇敢的句子。
教学过程：
一、谈话引入课文。 上一节课，我们学习了课文第一段，了解武松喝了十八大碗酒没有醉倒，听说景阳冈有老虎，毫不在乎，大摇大摆走上冈。他是怎么想的?我们学习第二段。
二、学习第二段：
1、指名读第二段，划出武松想的话。 (武松想； “好汉不怕虎，怕虎非好汉。 走!”)
2、读一读，体会一下，这句话说明什么? (这句话说明武松勇敢。)
3、指导、齐读第二段。
4、小结过渡：武松是一个非常勇敢的人，当他看到老虎又是怎样表现的呢?
三、学习第三段。
1、默读、思考：你从哪些词看出老虎的凶猛?用“AAA”表示；你又从哪些词看出武松的机智、勇敢?用“ ”表示。
2、小组讨论。
3、全班交流。注意；老虎的动作和武松的表现要联系起来理解，重点抓。
6、小结过渡：武松面对老虎毫不畏缩，机智、勇敢地与老虎斗争，成为世人敬仰的英雄。
四、学习第四段： 1、齐读第四段。 2、小结：武松下冈。
五、完成课堂练习2作业。
1、出示句子：①武松嘴发干，浑身热乎乎的，便摇摇晃晃地走到大青石前躺下。 (“摇摇晃晃”能换成“大摇大摆”吗?为什么?) ②老虎咆哮着扑向武松。 (“咆哮”能换成“喊叫”吗?为什么?)
2、方法： ①弄清词的本义。 ②比较意思较为接近的词。 ③联系上下文确定词的使用范围。
3、答案：(①“摇摇晃晃”不能换成“大摇大摆”。因为“摇摇晃晃”的意思是摇摇摆摆。课文中指武松喝了十八碗酒，这是酒性开始发作，有点儿控制不住自己的步伐。而“大摇大摆”中的“摇”与“摆”是体现威风或自在而故意摇摆的样子。 ②“咆哮”是指(猛兽)怒吼。还可以解释为发怒时口中发出很响的声音，如一般的喊叫就不能用“咆哮”。课文中老虎几次进攻都遭到失败，武松又用哨棒打它。引得老虎发怒而大叫，这时用“咆哮”十分确切。)
六、摘录句子。 1、先在文中划出句子，讨论。 2、摘录在练习册上。
武松打虎教案 篇8
设计意图：
为了让幼儿认识自己的家乡，这个主题从了解家乡的风光、家乡的物产和家乡的文化三个方面展开教学，我们以山东快书的形式，让幼儿了解《水浒》中武松这一人物形象。但中班的孩子对山东快书见得不多，所以应给孩子合适的音像资料，通过欣赏并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受快板说唱艺术的特点。
活动开始，把孩子带入一个说快板、有节奏的氛围;通过欣赏山东快书并尝试模仿其中的语言，让幼儿感受山东快板的说唱艺术特点;在学习快板的使用方法时鼓励幼儿大胆尝试、互相模仿，在不断的探索中经验。作为一节艺术活动，我把活动的终点落到艺术表演上，鼓励幼儿把学过的儿歌用说快板的形式表现出来。
活动目标：
1、了解山东快板说唱艺术的特点，对民间曲艺产生兴趣。
2、感受快板独特的节奏韵律，初步学习竹板简单的使用方法。
活动准备：
(1)、快板用具若干，鼓一面。
(2)、山东快板《武松打虎》的录象资料，活动前熟悉《武松打虎》的故事。
活动流程：
一、教师打快板，说节奏儿歌组织幼儿进入场地。
儿歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起头;小朋友，来来来，大大的眼睛看过来;轻轻坐到椅子上，我来和你一起玩。
二、认识快板，知道快板的作用。
1、老师手里拿的是什么?用什么做的?有几片竹板?什么样子?
2、你在什么地方见过快板?用快板来做什么?(打节奏、表演节目)
三、欣赏山东快书录象资料，感知山东快书的说唱特点。
《武松打虎》的故事听过吗?老师给小朋友准备了一段不一样的《武松打虎》，我们来看看它而后老师讲的故事有什么不一样?”
1、欣赏完录象后提问：里面的叔叔是怎么表演的?(打快板，说山东话)
2、知识渗透：这种打着快板、用山东话说唱表演的节目，叫山东快板，也叫山东快书。
3、模仿感受“我们也来学着说两句刚才看到的山东快板。”教师带领孩子学说“闲言碎语不要讲，表一表好汉武二郎”，并拍手掌握节奏。
四、初步学习快板的使用方法。
1、幼儿自由尝试：“老师给小朋友准备了快板，试一试怎样让快板发出清脆好听的声音?”
2、个别幼儿示范表演，教师及时指出孩子打板的不足。
3、教师讲解打快板的要领，集体模仿。
练习儿歌：大拇指，钻中间，小小手，夹住板，往上抬，打起来。
4、教师敲鼓，幼儿打快板，感受快板的基本韵律。
“打竹板真好玩，我想和小朋友一起合作，不过老师表演的不是快板，(出示鼓)是敲鼓。”提要求：小朋友在打竹板时和老师敲鼓的速度、节奏是一样的。
教师以不同的速度和节奏敲鼓，幼儿练习有节奏地打竹板。
五、尝试快板表演
1、放下竹板，幼儿说《武松打虎》。
2、教师打竹板幼儿有节奏地说《武松打虎》。
3、鼓励幼儿打着快板有节奏地说《武松打虎》。
4、教师示范表演快板《武松打虎》，要求幼儿观察老师表演时的动作、手势和表情等。
5、幼儿尝试带动作和表情表演快板儿歌。
六、结束活动：
鼓励幼儿像小小艺术家一样，加入表情和动作集体表演快板《武松打虎》。
活动延伸：
在区域活动中，为幼儿投放足够的快板，供幼儿练习。
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