与数学教案优质

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的与数学教案优质，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

与数学教案优质

与数学教案优质1

　　详细介绍：

　　教案示例

　　课题：十几减6

　　教学目标

　　1．使学生能够脱离直观，直接用想加算减的方法计算十几减6．

　　2．培养学生的抽象思维能力．

　　教学重点

　　使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算．

　　教学难点

　　理解用加法算减法的计算方法．

　　教具学具准备

　　口算卡片、投影片等．

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏【演示课件十几减6】

　　1．口算（出示口算卡片）

　　6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝

　　6＋8＝6＋9＝6＋10＝

　　2．（）里应填几（出示投影）？

　　6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12

　　6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15

　　6＋（）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．

　　教师出示例1．【继续演示课件十几减6】

　　提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么11－6怎么想？得多少？

　　学生说出得数后再指名一学生说说想的过程．

　　教师出示13－6＝□．【继续演示课件十几减6】

　　提问：计算13－6怎样想？

　　让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程．

　　2．教学例2．

　　教师出示例2．【继续演示课件十几减6】

　　提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？

　　教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算．算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数．

　　三、全课小结．

　　引导学生总结十几减6的口算．

　　随堂练习【继续演示课件十几减6】

　　1．做一做第1题，出示投影．

　　（1）引导学生看图说意，列式计算．

　　（2）学生填书．

　　2．做一做第2题，加减法对比练习．分组进行．

　　6＋5＝6＋8＝6＋6＝

　　11－6＝14－6＝12－6＝

　　3．做一做第3题．学生独立填写，订正时说一说怎样的．

　　6＋□＝136＋□＝156＋□＝16

　　13－6＝□15－6＝□16－6＝□

　　布置作业

　　练习四第3～5题．

　　3．11－6＝17－8＝18－9＝

　　14－7＝15－6＝16－7＝

　　4．9＋4＝12－6＝7＋5＝

　　11－7＝6＋8＝16－9＝

　　5．学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

　　板书设计

　　探究活动

与数学教案优质2

　　活动目标：

　　1．喜欢参与数学操作活动，能用实践操作的方式解决数学问题。

　　2．学习掌握6的组成与分解。

　　3．发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　4．乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　活动重难点：

　　学习掌握6的组成与分解。

　　活动准备：

　　1．六条小鱼的图卡和鱼缸。

　　2．幼儿操作的小鱼图片。

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　幼儿看图卡，向幼儿交代帮小鱼找家的任务。提问：小河的水被污染了，爸爸救了六条鱼回来，请小朋友分到两个鱼缸里。想一想可以怎样分？（幼儿讨论尝试）

　　二、幼儿操作

　　（一）教师：小朋友请你们数一数自己有几条小鱼？

　　（二）引导幼儿用小鱼图片分出不同的方法，试一试共有几种不同的分法。

　　（三）教师巡回指导。

　　（四）教师对个别有困难的小组进行指导和帮助。

　　（五）教师鼓励幼儿说出自己的分法，并进行记录。

　　例如：

　　6可以分成1和5，1和5可以组成6。

　　6可以分成2和4，2和4可以组成6。

　　6可以分成3和3，3和3可以组成6。

　　6可以分成4和2，4和2可以组成6。

　　6可以分成5和1，5和1可以组成6。

　　三、巩固练习6的分解组合

　　（一）朗读分合式。

　　（二）游戏《猜拳》、《对数》

　　四、延伸活动

　　家长可以和孩子在家一起玩“分糖果”或“分筷子”的游戏巩固复习6的分解组合。

　　教学反思

　　幼儿通过此次活动能热心的帮助小松鼠们分新房，通过自主尝试探索的方式得出不同答案，对6的分解组成有了深刻的了解，但对数字排列的有序性仍不是太明确，需要继续加强。教师在活动中引导孩子不断发现6的不同分配方法，应让孩子多在自主活动中发现不同方法，今后的教学活动中应更放开孩子，让孩子自己探索发现问题，并得以解决。

与数学教案优质3

　　教学目标：

　　1、在具体情景中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

　　2、体会生活中处处有教学，产生对数学的亲切感，朋友初步的空间观念。

　　教学重点：

　　确定位置的方法。

　　教学难点：

　　描述物体的位置。

　　教学准备：

　　电脑课件，学生操作材料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　动物王国举行运动会，许多小动物都高高兴兴地参加了，你们看，都有谁呢?你喜欢哪一个小动物，能说说它的位置吗?(出示电脑图片)

　　二、学习新知。

　　小朋友都有自己喜欢的动物，可是它的位置却没有表达清楚。第几排是怎样确定的，第几个又是怎样的呢?让我们来听听小猴是怎样说的?

　　播放电脑媒体课件：小猴(我在第一排第一个)小乌龟(我在第二排第三个)

　　听了它们的话，你能找一找哪儿是第一排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第二排吗?哪儿是第三排?第四排呢?那么第几个应该从哪边开始数呢?指着图看看。

　　从上面的这幅图上，我们知道了排数一般从前往后的，个数一般从左往右数，要讲清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排，第几个?(同时出示媒体课件)

　　三、试一试

　　1、小动物的位置讲清楚了，那你自己的位置呢?同学们，从右往左数，可以这样确定，第一小组，第二小组，第三小组……第几个一般从前往后数。

　　谁来试试说说自己的位置?

　　在第3组第2座?()座在第4组第4座?

　　2、师里来了新同学，请同学们来帮他们找找位置?

　　根据给出的信息确定自己的位置，在相应的位置上打“√”。

　　a同学：第3组第2座

　　b同学：第2组第5座

　　c同学：第4组第3个

　　电脑课件展示，集体校对。

　　四、闯关练习

　　1、电脑出示题目一：根据题目给出的消息，要求正确说出小动物所在的位置。出示电脑课件，学生观察图片。

　　2、怎样才能很快找到座位，在小组交流。出示小朋友的电影票(第几排几号)，学生回答正确后，进行表扬鼓励。

　　3、找图书。(帮图书管理员来找图书)说出什么书在第几层第几个，正确说出它们的位置。

　　4、找金币。(出示翻板，回答正确后，给出寻宝提示。)

　　在给出的藏宝信息后，自己贴金币制作寻宝图，然后在寻宝区展开寻宝活动。

与数学教案优质4

　　活动目标：

　　1、教幼儿初步认识1和许多，并了解它们的关系。

　　2、培养幼儿初步的分析、综合比较的能力。

　　3、感受游戏中带来的乐趣。

　　重点难点重、难点：

　　1和许多得分和关系

　　活动准备：

　　鱼缸一个，小鱼、萝卜每人一条，小花猫、小兔头饰图片一张、篮子。

　　活动过程：

　　谈话导入：今天天气真好，我们去郊游好不好?(好)我们开着汽车出发吧。公园到了我们一起来玩捉小鱼吧。

　　一、出示鱼缸。

　　1、教师提问：这个鱼缸里有多少小鱼?(许多)请幼儿多说几次(有许多)2、请幼儿在鱼缸里拿一条小鱼(强调只能拿一条)教师小结：刚才鱼缸里有许多条小鱼，现在还有小鱼吗?(没有)每个小朋友手里有几条小鱼(1条)每个小朋友从鱼缸里拿了1条小鱼，鱼缸里就没有小鱼了，许多小鱼已经分成一条一条了。

　　二、小花猫吃鱼。

　　小朋友们喜欢小猫玩，我们把小鱼送给小猫。

　　1、请小朋友把手上的小鱼都送给小花猫吃，好吗?

　　2、请幼儿一个一个的送小鱼，反复强调一条小鱼。

　　教师小结：每个小朋友送一条小鱼给小花猫，小花猫就有许多小鱼，一条一条和起来就有许多条小鱼。

　　三、游戏：小兔子吃萝卜出示魔法篮子，请幼儿跟老师一起念出咒语(玛尼玛尼轰)，变出萝卜，让幼儿每个人拿一个萝卜。

　　1、请小朋友把手上的萝卜都送给小白兔吃，好吗?

　　2、请幼儿一个一个的送萝卜，反复强调一个萝卜3、请幼儿在活动室里找一找什么东西只有一个，什么东西有许多。

　　教师小结：好啦，郊游结束了，我们开着汽车回家吧，请小朋友们回家后找一找家里那些东西有一个，那些东西有许多。

　　教学反思：

　　本次教学活动每个幼儿都有参与的计划让他们自己动手操作，在操作的基础上去理解、分析、比较，可以说孩子们都能得到自主地发展。在教学活动的基本部分先让幼儿把许多小鱼分成一条一条，再通过把小鱼送给小花猫有合成许多。如果让我重新上这节课，我会在活动的第三个环节、还有活动的结束部分让幼儿找一找有哪些是一个，哪些是许多个。设计一个小游戏，而不是用一些简单的图片，这样幼儿的积极性会更高，目标会完成的更好。

与数学教案优质5

　　活动目标：

　　1、认识1元、5元、10元人民币，学习钱币的兑换。

　　2、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果。

　　活动准备：

　　1元、5元、10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。

　　活动过程：

　　一、认识1元、5元、10元纸币。

　　1、观察1元人民币。小朋友，你们看这是多少钱？你是怎么知道的？

　　2、比较和观察5元、10元纸币。你们看，这些又是多少钱？上面有什么？﹙数字﹚还有什么字？﹙元﹚。

　　3、辨别三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿观察纸币。

　　二、学习1元、5元、10元的兑换。

　　小朋友，这是1元，5个1元是多少钱？和这张5元一样多吗？（把5个1元放在一只手中，另一只手举起一张5元问幼儿，使他们知道它们是一样多。）10个1元是多少？（同时一张一张地拿10个1元）10个1元和这张10元一样多吗？（一样多）10元钱是几个5元？5元是几个1元？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解几种不同兑法。）

　　三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。

　　1、出示挂图，讲述画面的含义。

　　玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把10元的分别兑成1元、5元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左边硬币相同数量的纸币。

　　交流兑换结果，同伴间互相检查。

　　四、游戏"凑钱"。

　　1、教师交待活动要求"今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想到超市去买东西奖励小朋友，可我只有一张10元钱，我想把它换成1元、2元、5元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元、几张5元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。"

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。

　　4、集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

　　5、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

　　活动延伸：

　　1、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认识不同面值的钱币。