只有一个地球教学设计教案

　　作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的只有一个地球教学设计教案，欢迎阅读与收藏。

只有一个地球教学设计教案

只有一个地球教学设计教案1

　　教学目标：

　　1、通过阅读课文，知道我们能为保护环境做些什么事。懂得保护地球就是保护我们自己；保护地球，就是保护人类的未来。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习运用列数字和举例的说明方法。

　　4、认识9个生字。

　　教学重、难点：

　　1、通过理解课文，明白保护地球我们能做些什么事。

　　2、学习运用列数字和举例的说明方法。

　　3、认识9个生字。

　　教学准备：

　　课文中相关图片。

　　教学过程：

　　1、布置预习，查找资料。

　　地球的现状到底如何，它面临着怎样的危机，遭受着什么样的磨难？学生并不是十分清楚，即使有的同学了解一些，也没有产生内心的共鸣。因此，布置学生查找“地球现状”的有关资料，可为课文的学习理解打下较好的基础。另外，还要让学生查找“如何保护地球”的相关资料，这个资料可来自自身、亲人，或者身边的人或事。

　　2、指导学生读课文，要多读，读通、读懂，体会到文章的主旨，领悟作者的写作目的。

　　课文通俗易懂，只是要让学生了解事例，掌握数据，谈出见解，达到思想认识的统一。

　　3、召开“环保从我做起”演讲会。

　　在读通课文、理解中心的基础上，指导学生召开“环保从我做起”演讲会。要求从三个方面演讲：（1）为什么？（2）怎么做？（3）谈自己。这里特别要注意的是演讲内容不能照搬课文。要给学生充足的准备时间，因为召开演讲会的目的不是最后的演讲成功与否，而是在参与过程中思想的净化、认识的升华。学生要想演讲成功，达到教育人、感染人、启发人的目的，就要查找大量的资料补充到自己的演讲内容中去。在查找资料、准备演讲的过程中自然而然地受到了深刻的教育。教学时，可先小组评稿，选出优秀的稿子，大家共同修改，再选派演讲水平高的同学上台演讲，体现合作的理念，然后评选出全班的“演讲能手”“优秀演讲稿”。

　　4、同学互相检查识字情况。

　　5、推荐作业。

　　把自己的演讲稿和评选出的优秀演讲稿读给父母亲人听，教育他们也要从我做起，保护地球，保护人类生存的环境。

只有一个地球教学设计教案2

　　教学目标：

　　1、默读课文，理解课文内容。

　　2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

　　3、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

　　教学重难点：

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、爱护环境、保护地球的意识。

　　课前准备：

　　有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、导语：地球以宽阔的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈爱哺育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存……

　　同学们，这节课我们继续学习13课《只有一个地球》。请大家齐读课题。（注重重音、带上感情读）

　　2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？

　　二、引导学生抓提纲挈领的句子质疑。

　　1、观看图片感受地球美丽壮观。由学生的感叹导出宇航员的感叹。

　　2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。

　　3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太容易破碎了？）

　　三、探究地球的可爱，解决提出的第一个问题。

　　1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。

　　2、学生汇报。

　　3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”学习打比方说明方法。学生仿说句子。

　　4、找出描写地球美丽可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。

　　四、探究地球的易碎性，解决第二个问题。

　　1、我们的地球这么美丽可爱，怎么说同时又太容易破碎呢？请同学们继续默读课文标画出相应的句段。然后小组内交流讨论。

　　2、学生汇报。

　　（1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学习作比较、列数字说明方法。

　　（2）从不可再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学习举例子说明方法。

　　（3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的人和事。

　　（4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？

　　五、集体交流明确地球的唯一性，人类将别无去处。

　　1、既然地球这么容易破碎干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？

　　2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方需要多长时间。

　　3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。

　　六、激发学生精心保护地球意识。

　　1、大胆假设：有一天地球真的破碎了，人类将怎么样？得出结论只有精心保护地球。

　　2、小组交流：你打算怎样保护地球？指名汇报。

　　3、出示世界地球日资料，号召学生精心保护地球。让我们大声疾呼齐读课文最后两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。

　　七、总结。

　　“浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。养育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太容易破碎了，这让我们深深地感受到只有保护好地球，才能有我们美好的明天。

　　八、作业。（任选其一）

　　1、创编保护地球的口号或者儿童诗。

　　2、搜集有关资料，了解我国资源状况。

　　板书设计：

　　13只有一个地球

　　可爱易碎

　　保护

　　教学反思：

　　教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题实验目的。

只有一个地球教学设计教案3

　　教学目标：

　　1、通过阅读诗歌，认识地球只有一个，是我们唯一生存的家园，我们应该保护地球，保护赖以生存的环境。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识3个生字。

　　教学重、难点：

　　1、通过理解诗句认识到保护地球的重要性，体会它是我们人类生存的唯一家园。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课文录音，美丽的环境课件。

　　教学过程：

　　1、初读课文，理解内容。

　　（1）谈话导入。

　　通过学习15课和16课，我们已经深深地认识到保护环境的重要性，那么，为了让我们生存的环境更美，我们应该做些什么呢？今天，我们来学习一首诗歌，希望同学们能从中有所感悟。

　　（2）自读课文。

　　让学生自由朗读课文，说说自己读懂了什么，然后全班交流。要充分尊重学生的意见，对他们的看法多给予鼓励，激发他们学习的兴趣与积极性。

　　2、再读课文，感悟主题。

　　本环节建议主要采用读议的形式，结合阅读提示谈谈：要让我们的生存环境更美，生活的质量更好，我们应该做些什么？首先要求学生结合课文中第二、三两部分来谈，说出作者的观点，然后再谈谈自己的看法，拓展思维，进行思想教育。

　　3、感情朗读，深化感悟。

　　因本课是诗歌的形式，感情丰富，所以指导感情朗读应作为一个重要环节来进行，在前面两个环节上的基础上，学生的思想有了一定的认识，才能读出感情来。指导朗读时，教师不要用自己的感受来代替学生的感受，不要单纯从朗读技巧方面出发，让学生从语音形式上对教师“鹦鹉学舌”。要注重学生的整体感悟和个性化朗读表达，启发学生想象诗句描绘的情境，诱导学生把感悟到的画面、情境表达出来。例如第3、4小节的朗读指导如下：

　　（1）当你读这两节的时候，你头脑中出现了什么画面？（学生语言描述）

　　（2）画面那么优美，那你觉得该用什么语气来表现呢？（舒缓、轻快）

　　（3）教师启发：是呀在朗读的时候应该选择合适的语气表达感情，让听的人和你产生共鸣，仿佛也能看到那美丽的画面。

　　（4）练读。

　　（5）评议读。指名读后评议：你认为他什么地方读得好，怎么好，什么地方表现的还不够，提出建议。

　　（6）竞赛读：谁还能读得更好？

　　（7）教师范读。排比句的朗读语气应该有所变化，学生一般不易达到，教师可作示范指导。

　　4、检查识字情况。

　　可采用同桌检查或小组检查的形式。

　　5、推荐作业。

　　写一首小诗，表达自己保护地球的心愿。

只有一个地球教学设计教案4

　　教学目标：

　　1、认识到地球为类了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。

　　2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

　　3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

　　教学时间：

　　5课时

　　教学过程：

　　一、导入教学

　　1、同学们，去年冬天，我们学习了一课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思考回答）

　　是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？今天我们一起来学习《只有一个地球》。（板书课题）

　　二、教学活动

　　活动一：感悟地球的奉献

　　1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类了生存与发展的空间和资源。

　　2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们了什么。

　　（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？

　　（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？

　　（3）我们的住房离不开哪些资源？

　　（4）我们的交通离不开哪些资源？

　　（5）我们喜欢的自然风光有哪些？

　　3、引导学生对上面提到的资源进行分类：

　　（1）有哪些资源除了直接给人类生产生活的材料外，还具有生态价值？

　　（2）有哪些资源是用一点就少一点？

　　4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。

　　活动二：论证地球是人类唯一的.家园

　　1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

　　2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

　　（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？

　　（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究和自主解决问题的能力。

　　3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？

　　（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

　　（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

　　4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以。

　　活动三：为地球的健康把脉

　　1、把全班学生分为三组。各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。

　　2、指导学生设计表格，汇总、收集到的资料，为上课作好准备。

　　资源名称减少情况减少原因减少后果森林水石油煤……

　　生存环境污染情况污染原因污染后果大气水土壤……

　　3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。

　　活动四：专科门诊——人口科

　　1、让学生观察P24的漫画，思考：

　　（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？

　　（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。

　　（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

　　2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。

　　3、组织各小组把他们讨论的结

　　帖在黑板上，教师归纳人口增长过快带来的系列负面影响。

　　4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

　　活动五：专科门诊——资源科

　　1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。

　　2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。

　　（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？

　　（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。

　　3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

　　活动六——专科门诊——环境科

　　1、准备几组对比鲜明的图片：蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……

　　2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。

　　（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。

　　（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。

　　3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。

　　4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。

只有一个地球教学设计教案5

　　一、教学目标：

　　1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。

　　2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。

　　二、教学重点：

　　了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。

　　三、教学难点：

　　了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。

　　四、教学过程

　　一、学习导语，明确要求。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、让学生根据已有知识简介地球。

　　2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

　　3、学生自由朗读课文。

　　4、检查学生自学生字词的情况。

　　5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？

　　6、交流反馈

　　三、研读课文，深究题意。

　　过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。

　　1、汇报调查和资料搜集情况。

　　过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。

　　2、学生自由朗读课文。

　　思考：

　　（1）这个地球是怎样的？

　　（2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？

　　（3）我们应该怎样对待这个地球？

　　3、交流反馈

　　四、读写结合，提升情感。

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！

只有一个地球教学设计教案6

　　教材分析

　　本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　教学目标

　　1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

　　2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

　　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。

　　今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书，齐读课题。）

　　二、初读读文、整体感知

　　1、同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）

　　请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）

　　2、老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）

　　3、请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

　　看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

　　4、课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）

　　（板书：可爱容易破碎）

　　三、整体分析，点拨升华

　　1、你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？

　　指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

　　指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

　　老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）

　　让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

　　2、地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

　　从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

　　让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

　　读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

　　只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

　　3、理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

　　4、是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

　　5、在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

　　（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

　　（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

　　（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

　　（4）完成填空：

　　地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（）、（）、（）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（）。

　　大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

　　6、我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

　　7、老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

　　被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；

　　同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

　　8、地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

　　（课件展示：）

　　科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

　　科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

　　让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

　　学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

　　9、同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

　　请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

　　看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）

　　四、全文小结

　　听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

　　作业设计

　　倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

　　教学反思

　　五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，完成倾听家园的呼唤语文综合实践活动，将课内知识延伸到课外，锻炼学生的能力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在自由阅读的基础上，理解地球的慷慨与无私，地球的渺小与容易破碎，在此基础上使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识，实现了教学目标。

只有一个地球教学设计教案7

　　【教材分析】

　　本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。

　　⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

　　⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。

　　２、过程和方法：

　　⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。

　　⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

　　⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　３、情感、态度、价值观：

　　以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

　　【教具准备】

　　课件。

　　【教学时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、引情入境，乐学新知

　　１、出示课件：（录象：宇宙与地球）

　　师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。

　　２、地球，你还想怎么称呼它？

　　（妈妈，摇篮。）

　　３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？

　　２、交流生字：

　　谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？”

　　３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感叹）

　　板书：

　　可爱、易碎。

　　三、精读感悟，品赏悟情

　　１、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。

　　２、交流点拨，读中感悟：

　　⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？

　　生：第一自然段第一句。

　　⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，愿意读给我们听吗？

　　⑶找到相同句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。

　　生：水蓝色“沙衣”——很美你读读。

　　真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同学）

　　⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个——引读。这就是我们人类的母亲——地球。

　　⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。

　　学生自读这句话。

　　⑺谁还来读读，读出你体会到的情感？

　　你为什么这么读，能谈谈吗？

　　从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。）

　　你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

　　⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？

　　⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。

　　⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？

　　⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料）

　　增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。

　　⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

　　出示录像：

　　浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　　⒀看了这些，你想说什么？

　　生：看到那么好的树被砍伐了很难受。

　　生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。

　　（同学们都受感染。）

　　⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”（课件出示这句话）

　　⒂地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？

　　再读读这一个自然段，大家还能想到什么？

　　学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？

　　生：装修，做家具，使森林受到破坏。

　　生：我看到了我周围的人都把旧电池乱扔，污染水资源。

　　生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。

　　生：大气污染，臭氧层空洞。

　　⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻）

　　这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。

　　⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。）

　　⒅同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？

　　⒆课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？

　　⒇既然我们不能移居，那我们只能怎么做？

　　⒇说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：保护地球，造福人类）齐读最后一个自然段。

　　四、联系实际，情感升华

　　１、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

　　联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识，并内化为自己的行动。

　　２、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。

　　师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。

　　３、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们——只有一个地球，因为人类——只有一个地球。

　　４、实践作业：

　　成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

　　【板书设计】

　　只有一个地球

　　可爱易碎

　　唯一

　　保护地球造福人类

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