【热门】小学数学教案3篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学教案 篇1
教学目标：
1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。
3．感受时间与生活的联系。
教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。
教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。
教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个） 练习纸
教学过程：
一、复习旧知
师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？
1、（出示课件：起床7时）
师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？
（时针指向7，分针指向12，就是7时）
师：你说的真清楚、准确。
2、（课件显示：晚上睡觉8时半）
师：小明什么时候起床？你怎么看的？
（时针走过了8，分针指向6，就是8时半。）
师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。
3、（课件显示：读书8时15分）
师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？
（时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分）
为什么指向3就是15分呢？
（分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。
4、揭示课题
师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。 板书课题：时、分的认识
二、教学时间单位
1、认识钟面
师：仔细观察钟面，同桌合作数一数
1、钟面上有几大格？
2、每大格有几小格？
3、一共有几小格？
生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
师：说的对吗？一起来验证。课件演示：12大格，一起伸出手指数一数。
师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑老师数一数。
小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。
2、认识分
师：分针走一小格是多长时间？ （课件演示）
师：分针从12走到1是几分钟？为什么？
师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。板书：分针走一小格是1分钟
师：分针走一大格是几分钟？验证从1走到2。12到4，分针走了几分钟？还有其他看法吗？从12到9呢，12到11，从12到12呢。走一圈是60分钟。（多种方法数：5分5分地数，利用特殊位置，乘法口诀。重点讲）
小结：分针走一小格是1分钟，走几小格就是几分钟，我们可以用5分5分的方法数，走一圈是60分钟。
3、认识时
师：时针走一个大格是多长时间？（课件演示） 板书：
时针从12走到1是1小时，再来验证从1走到2 也是1小时。时针走一大格是1小时，你还能举例子说一说时针从几走到几是1小时？
师：从12走到6、12呢？（走了6、12小时），时针走半圈是6小时，走一圈是12小时。
小结：时针走一大格是1小时，走一圈是12小时，走过几大格就是几小时。
4、理解时与分的关系
师：再仔细观察，分针和时针走动起来的，你发现什么大秘密？
（分针走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针走了一大格）
师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是几小时？它们之间有什么关系？让我们再来验证一下（重看课件）也就是说1时=60分（齐读） 板书：1时=60分
师：1小时有多长呢，我们一节课是35分钟，加上一个大课间课的时间20分钟，再加做眼
保健操的时间5分钟就是1小时。
三、教学时刻的认识
1、认时间
师：大家想知道建设小学的上课作息时间吗？
师：上课以开始我们遇到的问题，这个时间就是学生们早读开始的时间（黑板贴示：8时15分），你现在能肯定地告诉大家是什么时间吗？你是怎么看的？（重点讲解）
个别说（先看什么，再看什么？先看时针，时针走过了8，就是8时多，再看分针，分针指向3，是15分，所以就是8时15分。）
同桌说（请你轻轻地说给同桌听，你是怎么看的？）
一起说（现在会说了吗？先看什么？再看什么？）
师：（黑板贴示：10时30分和12时5分），它们是什么时间？你怎么看的？
生汇报：（10时半或10时30分）
师：用今天学的几时几分怎么说？为什么几时半，分要用30分来表示？
（一圈是60分，半圈就是30分）
师：还有其他看法吗？
（几时半的时候，分针指向6，就表示30分）
师：这个时间你是怎么看的？谁还会说？
（先看时针，时针走过了12，就是12时多。再看分针，分针指向1，是5分，所以就是12时5分。）
小结：现在让我们总结一下，怎么看几时几分？先看什么，再看什么？你可以举个例子来说。（先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针，分针指向几，是几分，所以就是几时几分）
2、写时间
师：我们会读时间了，你会表示时间吗？ 拿出练习纸试一试，把三个时间用以前学的两种方法表示出来。老师请写得快，书写又端正的同学到黑板上来写。生板演
师：放下笔，眼睛看黑板，一起看一看她们写的对不对。8时15分中文表示法，是几时几分，就写成几时几分；电子表表示法，当中写个冒号，冒号左边表示几时，是几时就写几，冒号右边表示几分，用两个数字表示，是几分就写几。
师：谁来当小老师说一说这个写的对不对？（10时30分，电子表表示法就是冒号前面写10，后面写30）
师：这个中文表示就是12时5分，有不同意见吗？电子表表示法都赞成吗？比较一下前面两个电子表示法，它们冒号后面都有两个数字，这里只有一个，符合前面的规律吗？那该怎么办呢？对！当分不满10，前面用0占位。写作12：05，读作12时5分（强调）把丢掉的0找回来，补上去。
3、巩固练习
师：下面要来检查一下同学们是不是真的会看时间了钟表王国的嘟嘟要当导游带大家去数学游乐园玩一玩。赶快出发吧！（课件显示）有一个要求就是要听从导游的时间安排不然次序会很混乱，人也容易走丢了。
第一站：儿童乐园，到底是什么时候去呢？你怎么看的？
9时5分电子表表示法9： 5对吗？分不满10，5前面先写0占位。
第二站：百鸟园，什么时候去百鸟园呢？你怎么看？
第三站：猴山，什么时候去猴山呢？时针走过了12了吗？在11和12之间，走过了11，就是11时多。再看分针，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11时55分。再过5分钟，集合离开游乐园，是什么时间？为什么？
4、拨时间
师：刚才认识了那么多时间，下面我们动手拨一拨时间？老师报时间，学生上来拨：5时20分，学生说一说拨的对不对？（先拨时针，拨到5和6之间靠近4，再拨分针，拨到4）
师：同桌合作拨一拨
课件显示（6时45分10时5分）以及同桌合作拨一拨的要求
1、先拨时针，再拨分针。
2、一人拨，另一人说怎么拨。
3、拨完一起检查。
4、轮流拨时间。
同桌合作展示怎么拨的？（一人拨一人说）
四、总结
师：今天我们认识看时间几时几分。看时间，先看时针，时针走过了几，就是几时多，再看分针，分针指向几，分针走了几小格，就是几时几分。
师：快下课了，你能估计一下我们下课的.大约时间吗？你是怎么看的？
师：下课！
小学数学教案 篇2
教学目标：
1、从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的体验。
2、培养孩子迁移推理能力、概括能力和总结规律的能力。
3、体会乘法与生活的密切联系。
教学重点：
完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。
教学难点：
建立“数一数”的数学模型，并运用模型感悟乘法的意义和必要性。
教学准备：
课件
教学过程：
一、情景创设
小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？
二、问题探究
师：哪位同学能帮小松鼠数一数？
1.你打算怎样数，才能又对又快呢？
2.五个五个的数一数一共有多少个松果？
3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？
4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？
5.谈话：3堆、4堆、5堆……一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？
三、体验感悟
1.组织学生汇报，根据学生回答板书：
2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？
3.引导学生整理口诀
4.组织学生多种形式背诵口诀
四、实践应用
第1题：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十” 2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4” 3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏
五、小结：通过本节课的学习，谈谈你的收获？
六、布置作业
一课一练第7页
小学数学教案 篇3
教学目标：
1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。
3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
教学过程：
一、复习引入合作绘图、练习巩固
目标：是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。
（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。
（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。
1、出示学校的录相或图片
问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。
2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？
3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：
（1）绘制平面图的方法：
先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。
4、小组活动，绘制平面图。
5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？
教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？
小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。
二、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。
老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等
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