小海龟《教案》

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小海龟《教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小海龟《教案》

小海龟《教案》1

　　活动目标：

　　运用长布进行游戏，学习攀索向前爬行，发展幼儿手脚的协调能力。

　　发展创造力，引导幼儿大胆尝试。

　　培养幼儿克服困难、相互合作，一起完成游戏。

　　感受运动的快乐，愉悦身心。

　　增强合作精神，提高竞争意识。

　　活动准备：

　　两块六米长的花布平铺在地毯上

　　活动过程：

　　一、准备活动

　　1、幼儿做小海龟在教师带领下爬进象征大海的花布。

　　2、听音乐做小海龟模仿动作：转头、伸臂、踢腿、挺腰、打滚、跳跃等。

　　二、复习游戏：涨潮了、落潮了教师导语：大海马上要涨潮了，我们一起躲到海浪下去吧，海浪高，小海龟就跳起来，海浪低，小海龟就蹲下来，海浪往前移，我们也往前爬。

　　三、指导新授游戏：海上索道

　　1、小朋友尝试着在在平地上练习两手撑地，两脚蹬地向前爬。

　　2、请小朋友尝试其它坐着爬行的方法（可以侧着爬或反着爬）教师导语：小海龟们，海浪平静了，我们一起来划水，好吗？那怎么划呀！除了这种方法还有那些方法呢？我们一起来试试看。

　　3、在用布卷起的"索道"上练习攀索爬行（请个别能力较强的幼儿先来示范，然后请别的幼儿一起再试一试）

　　4、在两条"索道"上进行比赛。鼓励幼儿爬过索道。

　　教师导语：看，这里有一条海上索道，小海龟们敢不敢爬过去呢？谁能用我们刚才学过的本领来试一试！

小海龟《教案》2

　　活动目标：

　　一、运用长布进行游戏，学习攀索向前爬行，发展幼儿手脚的协调能力。

　　二、发展创造力，引导幼儿大胆尝试。

　　三、培养幼儿克服困难、相互合作，一起完成游戏。

　　活动准备：

　　两块六米长的花布平铺在地毯上

　　活动过程：

　　一、准备活动

　　1、幼儿做小海龟在教师带领下爬进象征大海的花布。

　　2、听音乐做小海龟模仿动作：转头、伸臂、踢腿、挺腰、打滚、跳跃等。

　　二、复习游戏：涨潮了、落潮了

　　教师导语：大海马上要涨潮了，我们一起躲到海浪下去吧，海浪高，小海龟就跳起来，海浪低，小海龟就蹲下来，海浪往前移，我们也往前爬。

　　三、指导新授游戏：海上索道

　　1、小朋友尝试着在在平地上练习两手撑地，两脚蹬地向前爬。

　　2、请小朋友尝试其它坐着爬行的方法（可以侧着爬或反着爬）

　　教师导语：小海龟们，海浪平静了，我们一起来划水，好吗？那怎么划呀！除了这种方法还有那些方法呢？我们一起来试试看。

　　3、在用布卷起的“索道”上练习攀索爬行（请个别能力较强的幼儿先来示范，然后请别的幼儿一起再试一试）

　　4、在两条“索道”上进行比赛。鼓励幼儿爬过索道。

　　教师导语：看，这里有一条海上索道，小海龟们敢不敢爬过去呢？谁能用我们刚才学过的本领来试一试！

　　四、综合游戏：海浪捉迷藏

　　小海龟们迎着“海浪”进行游戏，根据布的高低做高人走、矮人走等动作。

　　教师导语：小海龟们真勇敢，海浪还想和小海龟一起玩捉迷藏的游戏呢！

　　五、结束

　　小海龟们抬着布出场。

小海龟《教案》3

　　【活动设计】

　　现在多数父母忽视对孩子勇敢意志的培养，表现在对孩子包办代替的过多。大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验，然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯。从这个意义上说，幼儿还需要依赖于成人的教育和指导。通过讲解动物宝宝心灵成长图书《勇敢的小海龟》和播放纪录片在《海里飞翔》的视频，再加上我设计的《逃生训练》小游戏，教育幼儿当遇到困难的时候，要勇敢面对困难，战胜困难。

　　【活动目标】

　　1、通过看图和猜测阅读，想象故事情节的发展，并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

　　2、理解故事内容，了解海龟的生长旅程，培养幼儿勇敢顽强的精神。

　　3、激发幼儿保护小海龟，增加环保意识。

　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　【活动准备】

　　游戏时激烈的音乐、讲故事播放海浪声的优美音乐、《在海里飞翔》视频、故事图片、幻灯片《勇敢的小海龟》、蓝色地垫、数字垫。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：音乐导入《优美的海浪声》音乐，引出课题。

　　1、小朋友，我们首先来听一段好听的音乐，仔细听。这是在哪儿呀？

　　播放《优美的海浪音乐》，这个故事就发生在大海。

　　2、出示第一幅图（沙滩上许多的海龟蛋）：在海边的沙滩上有许多的什么呀？这可能是谁生的蛋？请幼儿举手回答。

　　3、出示第二幅图（小海龟破壳而出）：引出课题，今天王老师就和小朋友玩小海龟的游戏。

　　二、基本部分：逐幅播放幻灯猜测阅读，想象故事情节的发展，并通过游戏的方式，帮助幼儿理解故事内容，讲述故事。最后利用海龟的生长旅程的纪录片加深幼儿对故事的理解。

　　（一）猜想故事情节，通过游戏，理解故事内容。

　　1、出示第二幅图（小海龟破壳而出）：体验小海龟是怎样破壳而出的。

　　提问：你们谁知道小海龟是怎样破壳而出的？谁来试一试？请两个小朋友下来做动作演示。

　　大家站起来自由地用自己喜欢的方式做海龟破壳而出的动作。

　　2、出示第三幅图（小海龟爬向大海）：猜测故事发展并尝试用较准确的语言表达自己的想法。

　　小海龟破壳而出他会爬向哪里？（爬向大海。）为什么？（大海是海龟的家，他要是远离大海，爬向陆地就会脱水而死，还会被其他动物吃掉。）

　　提问：在爬向大海的过程中他会遇到那些危险？请幼儿举手回答。

　　3、出示第四幅图（成群的海鸥在上空鸣叫）：

　　小海龟会怎样勇敢的面对呢？本问题重在激发孩子的创造性思维，发散想象小海龟将会遇到的各种情形。

　　师：我们也试着像小海龟那样勇敢地从沙滩爬向大海吧。引出游戏环节。

　　4、游戏：《勇敢的逃生训练》，播放激烈游戏的音乐。体验小乌龟的勇敢，从原本的恐惧和害怕逐渐变得勇敢起来。

　　教师讲解游戏玩法：幼儿当小海龟，老师当海鸥。数字垫是海龟的出生地，所有小朋友在数字垫上四肢着地准备好。小朋友的任务是迅速地从出生地爬向大海（蓝色地垫处）。

　　游戏规则：小海龟在数字垫上准备好，听到音乐声响起时才能开始爬。在爬的过程中要注意安全，尽量不要发生碰撞。音乐停，游戏结束，爬到蓝色地垫处（大海）就获胜。被老师抓到的小朋友，停止游戏。

　　游戏进行三次。每次游戏结束可找一两个小朋友总结经验。（当海鸥抓你的时候，你是怎样想的？你是怎样逃脱的？）

　　5、出示第五幅图（小海龟在大海里的海草丛中）

　　提问：小海龟爬到哪里了？（小海龟爬向了海洋深处）。小海龟在大海里就安全了吗？他在大海里会遇到什么危险？小海龟该怎么办？

　　（二）播放《优美的海浪声》音乐背景。通过播放幻灯老师完整讲述故事《勇敢的小海龟》。

　　1、我们首先看书的封面，简单介绍封面内容。

　　2、教师完整讲述故事《勇敢的小海龟》。

　　3、故事结束后提问：

　　小海龟在什么时候表现得勇敢？你觉得你在什么时候表现得很勇敢？引导幼儿联系实际生活，使自己变得勇敢。

　　你认为谁是最勇敢的人？请幼儿大胆说出自己的想法。

　　4、教师小结：我们小朋友也会像小海龟一样慢慢长大，在成长的道路上肯定会遇到各种困难和挫折。我们小朋友能不能像小海龟一样勇敢的面对？

　　（三）播放纪录片《在海里飞翔》视频片段。

　　1、小海龟到底是怎样成长的呢？下面请老师播放小海龟在海里旅程的视频。这是宫老师辛苦制作出的视频，送给小朋友做礼物。

　　2、播放《在海里飞翔》视频。教师稍加讲解。

　　3、师：你们喜欢小海龟吗？请你对小海龟说出你最想说的一句话。

　　4、教师小结：老师也认为小海龟特别勇敢，当困难来临的时候它会无所畏惧勇往直前。我们大家都要向小海龟学习。

　　三、结束部分：所有海龟都被列为濒危动物，请大家保护海龟，增加环保意识。

　　师：海龟现在已经很稀少了。因为，它们到水面透气时，可能会被渔网、吊钩捕到。它们最爱吃的是水母，每年许多海龟因为吞食塑料袋而死亡。这是人们乱扔塑料袋，它们把塑料袋当成了水母。如果人们长此下去，海龟就会像恐龙一样在地球上消失。

　　海龟已经在海洋里生存了2、3亿年了，海龟比恐龙出现的还要早。你们想不想让海龟继续在海洋里生活？那我们应该怎样做？请幼儿说出自己的想法。

　　师：请小朋友把今天王老师讲的《勇敢的小海龟》的故事讲给你周围的人听听，让大家一起行动起来保护小海龟，好不好？

　　教学反思：

　　故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于大班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。对于大班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对大班的的语言表达起辅助的作用。

小海龟《教案》4

　　一、教材说明：

　　武汉教科院版《信息技术》五年级下册第9课《小海龟算算术》

　　二、教学目标：

　　1、理解LOGO中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；

　　2、掌握PR和TYPE命令的用法；

　　3、分层目标：（1）尝试复杂的混合算式；（2）尝试用过程实现批量输出显示。

　　三、教学重难点：

　　重点：如何构造表达式。

　　难点：输出命令中对运算符的特别处置。

　　四、教学准备：

　　两个小程序，输出显示“3+2*16/4=11”算式和“星号图”

　　五、教学过程：

　　1、创设情境，问题导入（2分钟）

　　[教师活动]：再现同学生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引同学注意。

　　[同学活动]：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。

　　【过程】

　　师：数学课上遇到一个乘法题目“45×18=”，你会做吗？请你用最快的速度算出得数。

　　生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。

　　师：小海龟不只会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！（演示）

　　2、学习新知，感悟方法（10分钟）

　　[教师活动]：讲授新知，引导同学理解表达式的构造，实践表达式的书写。

　　[同学活动]：实践探究。

　　【过程】

　　师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必需依照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。

　　师：规则一，“+”“－”可以不变，但“×”“÷”要改成“*”“/”；

　　规则二，只能用小括号。其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。

　　请在P46页的表格中填上正确的表达式。

　　生：根据所学，填写表达式。

　　……

　　师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。

　　生：在LOGO的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。

　　……

　　3、探究新知，突破难点（20分钟）

　　[教师活动]：引导同学逐层探究PR和TYPE命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。

　　[同学活动]：在动手实践中探索新知。

　　【过程】

　　师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR和TYPE。（演示PR和TYPE的用法）

　　请将命令(PR “4518[=]45*18”)和输出结果进行比较，你发现了什么？

　　生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。

　　师：假如换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。

　　生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。

　　……

　　师：（小结规律）

小海龟《教案》5

　　活动目标

　　1.能够对照图画，理解绘本。

　　2.通过观察图画，理解词语“出生”、“看见”等。

　　3.学习句型“……看见了……”。

　　活动准备

　　1.课件：图片-海龟

　　2.大书

　　活动过程

　　一、导入

　　图片导入，让幼儿观察海龟的样子，并安静地倾听。

　　提问：这是在什么地方？我们看见了哪些小动物？

　　教师出示小海龟的图片，“今天，我们一起来看一本关于小海龟的书，

　　这本书讲的是小海龟回家的故事。”

　　二、展开

　　1.图画阅读。

　　教师出示大书，引导幼儿逐页观察图画，每读完一页画面就为幼儿展示文字。

　　重点引导幼儿观察小海龟从出生后到到回归大海的过程中看到的景物。

　　（1）第1页：你看到了什么？这是谁的蛋呢？我们来看看文字是怎么说的？

　　（教师为幼儿朗读文字：啪——）这是什么声音？谁要从蛋里面爬出来了？

　　（2）第2页：原来是小海龟要从蛋壳里面爬出来了。

　　它的动作是什么样子的？请小朋友来学一学。

　　（教师为幼儿朗读文字：一只小海龟出生了。）

　　“出生”是什么意思？接下来，小海龟要去做什么呢？

　　（3）第3页：小海龟的动作是什么样子的？它在看什么呢？

　　（教师为幼儿朗读文字：它看见了沙滩。）它接下来会看见什么？

　　（4）第4页：它又看见了什么？贝壳是什么样子的？

　　（教师为幼儿朗读文字：它看见了贝壳。）贝壳什么颜色的？

　　我们还能用什么词汇来形容贝壳呢？小海龟又开始往前爬，它还会看见什么呢？

　　（5）第5页：小海龟爬呀爬，它现在爬到哪里了？它又看见了什么呢？

　　（教师为幼儿朗读文字：它看见了蓝天、白云）

　　白云是什么样子的呢？画面上还有什么呢？小海龟要去什么地方呀？

　　（6）第6页：小海龟看见了什么？大海是什么样子的？

　　（教师为幼儿朗诵文字：它看见了大海。）小海龟要去干什么呢？

　　（7）第7页：好多的小海龟要到哪里去呀？它们为什么要回大海呢？

　　（教师为幼儿朗诵文字：还有许多小海龟！）小海龟的动作是什么样的呢？

　　回到封面：这个读本叫什么名字呢？

　　这个故事讲述的就是小海龟在岸上出生后爬回大海的故事。

　　2.阅读文本。

　　在图画阅读之后，教师请幼儿安静倾听，再背景音乐下为幼儿完整的朗读读本。

　　三、活动延伸

　　教师为幼儿讲解关于小海龟的科学知识，请小朋友回家后与爸爸妈妈继续搜集有关小海龟的知识。

　　（活动自然结束）

小海龟《教案》6

　　[教学目的与要求]

　　1、复习归纳学过的常用命令

　　2、进一步熟练常用命令，巩固学过的知识。

　　[课时布置]

　　1课时

　　[教学重点与难点]

　　（1）重点：熟练常用命令。

　　（2）难点：各种命令的灵活应用。

　　[教材分析与教法建议]

　　教材分析：

　　前段时间的学习，同学已学会了LOGO语言中常用命令，后续的学习主要是LOGO语言中命令的灵活应用，用命令画出各种有趣的图形，本课主要是归纳和巩固同学所学的知识。

　　建议：

　　（1）通过学习用命令写汉字，让同学体会LOGO语言的另一种应用。

　　a、同学作题：写汉字“日”。

　　b、在写汉字过程你中遇到什么问题没有。

　　（2）整理所学命令，分门别类记于心。

　　a、师生一起复习所学命令。

　　b、引导同学对所学命令进行分类。

　　c、比较分类与未分类之间的区别，培养同学养成良好习惯。

　　[教学流程]

　　一、激趣导入

　　我们学习了LOGO的很多命令，还学习了用命令画图，其实小海龟还能写汉字呢，今天我们就来看看这位书法家如何来写字。展示课题：《小海龟书法家》

　　二、新授

　　1。教师调用过程展示用小海龟写的汉字。

　　2。你们想让小龟写个汉学吗？

　　安排同学画出彩色汉字“日”

　　3。在同学们画图的时候有没有出现什么命令不记得或其它情况的问题呢？

　　指名生说。

　　4、师生一起归纳所学命令完成P29表。

　　5、这些命令各有不同，要熟练掌握，我们可以采用分类的方法来记这些命令。

　　小组讨论，并做记录。

　　指名生说，其它同学补充。

　　教师小结 +此文由小学教。学设。计。网收集

　　6、我们已经对命令一目了然了，下面让我们试试，是不是简单了。

　　你们想大显身手吗，让我们比一比，看谁完成了最快，用过程完成“节日”两字。

　　同学尝试、实验，教师巡视辅导。

　　将同学做的正确的投影到大屏幕

　　7、说说将命令分类和以前有区别吗？

　　8、课堂总结

　　今天我们将所学命令进行了分类，这是一个很好的习惯，同学们今后可以将有联系的内容分类，就可以让我们记得更清楚了。

小海龟《教案》7

　　活动由来

　　学期末幼儿体质测查，发现我班幼儿在肩上挥臂投掷方面明显存在整体水平偏低、幼儿也不愿意参加投掷游戏等问题。为了激发幼儿的投掷兴趣，提高幼儿的投掷能力，在平时的户外活动中我们设计并组织了“打大老虎”“喜洋洋与灰太狼”等投掷游戏；同时为了增加幼儿的臂力，我们投放了饮料桶，通过“给小树浇水”等游戏加强幼儿的手臂力量。我们还发现幼儿之所以不能投远，除了手臂力量不足外，还有一个重要原因就是不能在投掷时将投掷物经肩上向前抛出，由此，我们特设计了本次体育活动。

　　活动目标

　　1 练习肩上挥臂投掷。

　　2 乐意与同伴一起参加投掷游戏活动。

　　活动准备

　　1 固定目标物为自制的纸箱鳄鱼，距离分别为3米、4米和5米。

　　2 移动目标物为教师扮演的鳄鱼，距离6米左右。

　　3 长度为2米、3米、4米的垫子。

　　4 由洗涤灵桶、矿泉水瓶、隔离墩、轮胎摆成的宽度分别为20厘米和30厘米的直线、曲线小路。

　　5 投掷物重量分别为40克、60克和125克的纸球、沙包和自制手榴弹。

　　6 画有投掷站姿脚印的不同形状、颜色的.地垫。

　　7 用旧皮球自制的“乌龟壳”若干。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　老师扮演海龟妈妈。幼儿扮海龟宝宝。

　　师：你们还记得以前妈妈讲过的《三只小猪》的故事吗?今天妈妈就要带你们去小猪家做客。你们高兴吗?现在我们先活动一下身体。

　　1 准备活动：听音乐“小乌龟爬呀爬”做热身活动，重点活动上肢和腰部关节。

　　2 重点动作练习：在画有脚印的投掷区，幼儿双脚分开站立，边念儿歌(附后)边向固定投掷物——鳄鱼投掷，练习将投掷物经肩上向前抛出。

　　师：现在我们得先练习一下打大鳄鱼的本领，一会儿，路上真的会出现大鳄鱼的。强调重点：将投掷物经肩上向前抛出。

　　二、基本部分

　　1 教师介绍游戏场地，引出游戏。

　　师：这些小路就是通向小猪家的路。中间还要爬过小山坡。我还听说路上会有大鳄鱼出现，咱们真要遇到可怎么办呢?(打大鳄鱼)

　　2 鼓励健壮的幼儿和老师一起为小朋友示范玩法。(鼓励健壮儿示范游戏，既能激发他们参加运动的兴趣，同时也自然地适当增加了他们的运动量。)

　　3 幼儿自选路线，依次取“小石头”(纸球)、“大砖头”(沙包)和“手榴弹”跑过“小路”、爬过“山坡”，最后站上“大礁石”打大鳄鱼。

　　第一次：站在“大礁石”(画有投掷站姿脚印的地垫)上，用“小石头”向3米～5米三个层次的固定目标物——自制纸箱鳄鱼投掷。

　　(“大礁石”正反两面均画有投掷站姿的小脚印，第一次投掷将左脚在前、右脚在后的一面朝上放置。方便幼儿保持正确站姿，教师也可对幼儿的投掷动作进行重点指导。)

　　第二次：站在“大礁石”上，用“砖头”向3米～5米三个层次的固定目标物——自制纸箱鳄鱼投掷。

　　(接下来的两次投掷均将地垫的正反两面随意放置，使幼儿的左右手都能得到锻炼。)

　　第三次：站在大礁石上，用“手榴弹”向站在6米左右来回跑动的大鳄鱼(由老师扮演)投掷。

　　师：刚才我们小海龟真棒，打跑了三只鳄鱼。可是妈妈发现附近还藏着一只更凶猛的大鳄鱼。我们怎么办?你们害怕不害怕?教师重点启发并引导幼儿学习怎样才能扔得更远，打到大鳄鱼。

　　三、整理活动

　　1 师(做敲门状)：你好，小猪，我们来你家做客了。

　　小猪：你们好!欢迎你们!

　　师：听说你家的房子被大灰狼给撞坏了，我们来给你帮忙了。宝贝们，咱们现在就把这些大石头都捡起来放到筐里给小猪盖房子用。这些手榴弹也收好，以后大灰狼再来，小猪就不用害怕了!

　　2 和小猪说“再见”回家。（高军荣）

　　附儿歌：

　　小石头，放肩上。

　　小手使劲往上扔，

　　看谁能够打到它。

小海龟《教案》8

　　一、教学目标

　　1、使学生熟练使用PC logo 软件;

　　2、使学生学会用PC logo 的小海龟制作出等边三角形，小旗等图;

　　3、培养学生学习电脑的兴趣，实际动手操作能力和创新能力。

　　二、教学重点

　　1、掌握小海龟画图全部内容;

　　2、学会用PC logo 的小海龟制作出等边三角形，小旗等图。

　　三、教学难点

　　学会用PC logo 的小海龟制作出等边三角形，小旗等图。

　　四、教学用具

　　电脑小黑板

　　五、教学过程

　　(一)谈话提问，导入新课老师说:同学们拿出信息技术课本，打开课本第10 页。提问上节课，我们学习了什么? 学生答:小海龟画图。老师问:画了哪些图啊?学生答:等边三角形等图接着打开幻灯片，回顾知识点:平角等于多少度?等边三角形每个角都是多少度?什么是内外角?

　　(二)出示任务，明确目标出示(黑板)学习内容，让学生明确学习目标(学习内容与步骤，见板书)。 (三)教师上机操作，学生观看 (学生边看幻灯片边观看老师上机操作)

　　1、启动PC logo 软件..

　　① 分析图形

　　② 分析小海龟画图的步骤定起点，定长度:

　　如图1，首先小海龟向前前进80 步，确定小海龟旋转的方向(左旋120 度)，然后前进80 步，然后左旋120 度，在前进80 步。

　　2，写出画每条线的logo 命令. 将分析过程写成logo 命令 Fd 80 Lt 120 Fd 80 Lt 120 Fd 80 (其他2 个图的分析过程以及命令如图一相似)

　　(四)练习拓展，巩固新知完成新课任务后，练习与新课相关的内容，巩固新知识。如(小山，风车等)

　　(五)反思体验，课堂这节课我们学习了哪些知识?还有哪些不明白的问题?

　　六、板书设计

　　(一)画图的一般过程

　　1. 分析图形;

　　2. 确定画图步骤; 3. 写相应命令。

　　(二)画图的几个关键点

　　1. 定起点，长度;

　　2. 掌握好方向;

　　3. 记牢命令格式。

　　等边三角形(80 步) 等边三角形(90 步) 旗杆100 步，旗布50 步图1 图2 图3

小海龟《教案》9

　　教学目标 ：知识目标：让同学掌握Logo的抬笔、落笔等基本命令。

　　能力目标：培养同学自我探究学习，综合运用知识的能力。

　　情感目标：在独立考虑的基础上，培养同学之间相互协作，激发同学的创作灵感，让同学学会合作、学会考虑，养成积极进取的学习习惯。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、让同学掌握抬笔、落笔等基本命令；

　　2、让同学学会用Logo程序的基本命令来画图形。

　　教学难点：

　　1、抬笔、落笔命令的正确使用；

　　2、同学能正确分析图形，并用Logo命令画出图形。

　　教材分析与教法建议：

　　本课是武汉版小学信息技术五下第2课。这节课的主要内容是学习Logo程序的抬笔、落笔等基本命令，并能用这些基本命令画出图形。它是同学学习Logo程序承上启下的一个教学内容。根据同学的年龄和思维特点，结合教材的具体内容。这节课采取了任务驱动的教学方法。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，便于同学循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。在信息技术课中体现“任务驱动”，就是让同学在一个个典型的信息处置“任务”的驱动下展开协作学习活动，引导同学由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列的“任务”，从而获得清晰的思路、方法以和知识结构的脉络，在完成”任务”的过程中，培养他们获取信息、处置信息能力以和独立探索、勇于开拓进取的自学能力、终身学习能力。同学的学习方法则引导同学自主探索与协作学习相结合。协作学习的核心是让学习者在互动与交流中“一起”去完成某项学习任务。协作学习可以促进学习者认知过程的重建，提高学习者思维的自由性、灵活性；它还可以培养学习者积极的情感，增强学习者的团队协作意识，对团体发生参与感，认同感，归属感以和培养学习者的协作技巧、人际交往能力等。

　　教师活动

　　（一）、创设情境，引出学习课题

　　1、展示旭日东升的图片，并向同学提问：大家看看老师展示的是什么图片吗？

　　2、在同学回答教师的提问后，教师马上提议：这节课我们也来画一个太阳好不好？

　　3、教师在白板上展示出本节课的课题：小海龟学“草上飞”

　　（二）、分析图形，突破教学难点

　　1、展示出太阳图形，并提出问题：这样的太阳图形应该怎么画呢？

　　2、教师布置同学分小组讨论如何画太阳图形？提出将以小组为单位进行评价。教师设计了如下的三个同学考虑题：（1）观察图形，了解太阳的是如何组成的？

　　（2）太阳的光芒线条的角是多少度？

　　（3）太阳和光芒之间没有痕迹的局部应该怎样画？

　　3、教师组织同学汇报小组讨论情况。

　　4、教师组织同学阅读教材，认识Logo程序中的抬笔、落笔命令。

　　5、教师和同学总结Logo程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。

　　● 抬笔命令

　　命令格式： PU

　　功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。

　　● 落笔命令

　　命令格式： PD

　　功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。

　　6、教师和同学一起画太阳的第一、第二条线，同学体会抬笔、落笔命令的功能。

　　7、同学分小组画出太阳图形，教师巡视指导。

　　（三）、学习竞赛，知识学以致用

　　1、教师和同学总结归纳Logo程序中画图形的方法，并板书。

　　● 画图形的方法

　　（1）、正确分析图形（2）、写出命令

　　2、试一试：看那个小组最先画出下列图形。

　　教师展示一个“回”字图形，看那个小组最先把它画出来。

　　3、画图大挑战。教师展示不封闭的等边六边形和“？”“！”字图形，让学习小组选择画两个图形中的任意一个图形，看那一个小组能最先把图形画出来。

　　4、教师巡视、指导。

　　（四）、总结评价，激发学习兴趣

　　1、同学作品展示，师生一起评价作品

　　2、教师、同学一起总结本节课的学习内容。

　　3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让同学尝试用今天所学的知识去设计自身感兴趣的图形或文字。

　　1、同学回答教师提出的问题。

　　1、同学考虑提出的问题。

　　2、同学分小组讨论教师提出的问题，一边在Logo程序中尝试画太阳图形。

　　3、同学汇报小组讨论情况。

　　4、同学阅读教材有关抬笔、落笔命令的内容。

　　5、同学和教师一起总结抬笔、落笔。

　　6、同学和教师一起画局部图形。

　　7、同学分小组完成太阳图形。

　　1、同学总结Logo程序中画图形的方法。

　　2、同学画“回”字

　　3、同学画“？”“！”形

　　1、同学展示作品、相互评价。

　　2、同学和教师一起小结本节课学习的内容。

　　3、同学考虑知识的拓展应用。

小海龟《教案》10

　　这是一个小班的健康活动，我在设计活动前充分考虑到了小班幼儿的年龄特点：身体的基本能力较差，动作不够平稳、灵活、协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。之后，结合本班幼儿的实际情况，制定了本次活动的目标，在目标的设定上我坚持以幼儿为主，充分给幼儿提供了发展的空间。

　　小班孩子喜欢从游戏和生活情境中学习，特别爱模仿小动物的声音、动作等，也有一定的相关经验。他们喜欢模仿小乌龟在地上爬来爬去，手脚能够较协调的向前爬，因此为活动的深入开展做好了铺垫。而且活动整个流程非常清晰，开始部分——基本部分——高潮部分——结束部分，活动一开始就把幼儿置身与游戏情境之中，小朋友当乌龟宝宝，教师当乌龟妈妈，直到结束。

　　活动整个主线是以游戏“龟宝宝和妈妈一起到沙滩上放松、帮妈妈运乌龟蛋等”展开的，孩子们在活动中容易理解和接纳，并很快吸引了他们，一直到活动的结束。并且在玩游戏的同时学习了“爬”的基本动作，并尝试了障碍爬行、钻洞爬行。在游戏的一步步情境中反复练习，使幼儿体验到游戏所带来的快乐，这也是活动的闪光之处。活动中，孩子们自己就是一只小乌龟，在妈妈的带领下练习爬、钻等动作，幼儿很快掌握了爬的动作要领，在游戏中还反复尝试了障碍爬行、钻洞爬行，根本看不出孩子们的疲劳，相反，这次活动让孩子们在愉悦轻松的氛围中学到了知识和技能。

　　在本次活动孩子对游戏都非常感兴趣能积极的参与活动中，对活动中的小海龟形象也是比较喜欢，对于背上的“书包壳”感到非常的欣喜，并能在游戏中积极模仿并进行游戏。

小海龟《教案》11

　　活动目标：

　　1、学习运用纸箱进行爬和滚的动作练习。培养幼儿手脚的协调能力。

　　2、通过老师的语言提示、幼儿的自由练习以及同伴的相互交流学习，进一步探索纸箱的多种玩法。

　　3、突出民间游戏材料收集的生活性，引发幼儿对民间游戏的积极参与性。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、喜欢参与游戏，体验。

　　活动准备：

　　大纸箱四周剪去边两幼儿一个。音乐磁带《加油干》、《郊游》录音机一台，游戏粮食每人两份。

　　活动过程：

　　1、教师用语言导入游戏情境，引起幼儿游戏兴趣。

　　（幼儿扮演乌龟，教师扮演乌龟妈妈）孩子们春天来了，天气暖和了，快跟着妈妈出来活动活动身体吧。（幼儿跟着老师随音乐从上到下进行韵律活动。）

　　2、出示纸箱，引发幼儿的好奇心，引导幼儿自由探索纸箱的玩法。

　　（1）孩子们那是什么？哇，那是神奇的衣服，我们来数一数有多少件呢？我们两个孩子“一件衣服”自由的找个空地方去玩吧。

　　（2）幼儿自由玩，老师进行观察。

　　（3）让小部分幼儿说说他们的玩法，其他幼儿跟着玩。（突出运用纸箱向前爬和滚的动作练习。）

　　3、游戏“乌龟运粮食”

　　（1）孩子们刚才我们穿上神奇的衣服进行活动真快乐。现在肚子饿了，我们一起去找粮食吃吧。（师幼一起找粮食）。咦，在那绿色的草丛里有粮食，我们一起去运吧。

　　（2）交代游戏规则，幼儿进行游戏。

　　我们分成四组，每个孩子穿着神奇的衣服爬过去拿到一份粮食原路爬过来。看哪一队先拿到粮食就是胜利队。（播放《加油干》音乐，孩子们进行游戏，教师进行观察指导。）

　　幼儿进行第二次游戏。这一次孩子们要穿上神奇的衣服滚着去拿粮食了。游戏方法同上。

　　（3）教师进行游戏评价，鼓励表扬玩得积极开心的孩子。

　　4、律动《郊游》结束游戏活动。

　　孩子们我们一起吃饱了，快跟着妈妈去郊游吧。

小海龟《教案》12

　　一、设计构思

　　根据小班幼儿来分析，在内陆，有些孩子，尤其是在小班年龄段的孩子，很少有见过小海龟的，甚至有些根本就没见过小海龟，且缺乏海边游玩的经验，本读本中，是以小海龟回归大海为主要线索开展的。所以读本中有两个重点：一是，借助图画帮助幼儿了解、掌握，小海龟回归大海的路线顺序与海龟在路上的“所见”“所想”，帮助幼儿有条理的阅读读本。二是，知道小海龟的生活习性，并且欣赏散文的优美。但在阅读前，要先为幼儿铺垫关于海龟的一些知识经验，让幼儿在阅读前尽可能了解关于海洋生物的知识。而且本读本的文体是非常优美的散文，在授课时，应引导幼儿来感受散文的优美，丰富幼儿的相关词汇。

　　二、课程设计

　　教学名称：分享阅读（小班）

　　教学内容：《小海龟》（第一课时）

　　教学准备：大书、海洋知识的多媒体课件、小海龟图片等。

　　教学目标：

　　1、初步了解小海龟的生活习性，认识大海、喜欢大海；

　　2、体验散文的优美。

　　教学过程：导入活动

　　教师为幼儿播放有关海洋知识的多媒体课件，让幼儿观察海龟得样子，并安静倾听。

　　师：你们听到了什么？看到了什么？

　　师：这是在什么地方？海边会有那些小动物？

　　师：今天，我们一起来看一本关于小海龟的书，这本书讲的是小海龟回家的故事。

　　阅读图画：

　　封面：教师展示大书，引领幼儿一页一页的观察图画，每读完一页画面就为幼儿展示文字。重点引领幼儿观察小海龟从出生后到回归大海的路线。

　　第一页：这是什么？是在什么地方？接下来会发生什么？从图画中哪里看出来的？我们来看看文字是怎么说的？（教师为幼儿朗读文字：啪——）这是什么声音？蛋里面是谁呢？

　　第二页：小海龟在做什么？它的表情是什么样子的？（教师为幼儿朗读文字：一只小海龟出生了。）“出生”是什么意思？小海龟的爸爸、妈妈在什么地方呢？接下来，小海龟要做什么？

　　第三页：小海龟在做什么？它看见了什么？（教师为幼儿朗读文字：它看见了沙滩。）你见过沙滩吗？沙滩是什么样子的？小海龟的表情是什么样子的？它接下来会去什么地方？

　　第四页：它到了什么地方？看见了什么？贝壳是什么样子的？（老师为幼儿朗读文字：它看见了贝壳。）你看过贝壳吗？贝壳是什么样子的？什么颜色的？我们还能用什么词汇来形容贝壳呢？接下来，它会去什么地方呢？

　　第五页：小海龟在干什么？它的样子是什么样的？我们来学学它的样子。它看见了什么？（教师为幼儿朗读文字：它看见了蓝天、白云。）天是什么样子的？白云呢，又像什么？我们来想想怎样用好听的词汇来形容它们？接下来，小海龟到了什么地方？它看见了什么？听见了什么？我们来模仿它的动作好吗？

　　第六页：大海是什么样子的？你见过大海吗？海上起风是什么样子的？海浪是什么样子的？（教师为幼儿朗读文字：它看见了大海。）海浪是什么声音的？我们一起来学一学。

　　第七页：好多的小海龟要到哪里去呀？它们为什么要回到大海呢？（教师为幼儿朗读文字：还有许多小海龟！）我们的家在什么地方？你每天回家的感觉是什么样子的？小海龟心里在想什么呢？

　　总结：在图画阅读完之后，教师请幼儿安静的倾听，在背景音乐下为幼儿完整的朗读一遍读本。并请幼儿和教师一起进行朗读。

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