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《我家的小园》 教案（通用5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《我家的小园》 教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我家的小园》 教案 1
教学要求：
1、指导学生有感情的朗读课文，读懂课文内容，从中感受田园风光的美，热爱自然，热爱生活。
2、引导学生学习描写小园四季景色的词语、句子。认识课后的4个生字。
教学过程：
一、导入新课，感知课文。
1、今天我们就来学习第11课，《我家的小园》。（板书课题）看到课题上的“*”，我们可以知道，这是一篇阅读课文。学习阅读课文之前，一定要读《阅读提示》。（出示阅读提示：我家的小园真美丽，四个季节，四幅画。读读课文，说说你对小园的整体印象。你最喜欢哪个季节的景色，把有关的句子画出来。
2、这里面给我们提出了几个要求？他们分别是？
3、红颜色的部分是老师经过阅读课文之后觉得同学们通过学习应该达到的要求，你们愿意为达到这个要求而努力吗？
4、请同学们默读课文，然后说一说，小元给你的整体印象是什么？
二、自由学习，体会感情，感情朗读。
1、刚才同学们都谈了各自的感受，有同学提到春，也有同学提到冬，总之大家都各有体会。请大家默读课文，重温一下小园的温馨，待会儿说一说，你最喜欢哪个季节的景色，为什么？
2、小组成员商量一下，请各组找出你们最喜欢的季节进行自学。交流一下，你们打算用什么方法来学习？
3、请各组选择出自己觉得最有效的学习方法，来自学你们最喜欢的一段课文。注意，自学时，不要忘了阅读提示的要求。另外，老师觉得这两个问题也很有思考的价值：1、除了作者写得这些景物能够表现四季的特征，还有哪些写景物能够表现它们的特征？2、作者为什么要选这几种事物来写？学习过后，来汇报一下自己的学习收获。注意，学习一定要细致，一会儿，我们来一个比赛，看看哪一组同学自学的效果好。小组自学，教师指导。
4、全班交流。
（教材要点及处理方法：
春：小草
探出头来：一个“探”字写出了小草破土而出，欣欣然的样子。把小草当成了人来写，写出了小草的动态。
处理方法：看动画，运用换词法让学生替会“探”字的妙处。可换成“长出来了”
嫩绿嫩绿的：写出了小草的.颜色。
花
各种：种类多
都：全部，数量多
姹紫嫣红：颜色多 （五颜六色）
“招引得……”：香味浓
重点词：安谧、姹紫嫣红
春天总结语：破土而出的小草，娇艳的鲜花，配上漂亮的蝴蝶，可爱的蜜蜂，使得安谧了一冬的小园热闹起来了。春天的小园真是一派生机勃勃的景象。
夏：向日葵
“仰着圆圆的脸，老是向太阳张望。”一句是把向日葵当成了人来写。把花盘比作了向日葵的脸，把向日葵的话盘老是向着太阳说成“向着太阳张望”。（利用比较法，让学生体会此处之精妙。可换成“向日葵的花盘随着太阳的移动而转动”
无花果：为什么要躲在“比巴掌还大的叶子下面，悄悄的结着果实”？（夏天的炎热）
桃子：颜色、味道。
夏天总结语：夏天是丰收的前奏，各种植物都在努力的生长着，为它们秋天成熟作着一切准备。这里蕴藏着生气，蕴藏着活力，真是欣欣向荣呀！
秋：秋天，终于到了。连喇叭花也来助兴。
喇叭花
“好像吹奏这丰收的乐曲”写出了丰收季节的喜悦。
从小朋友的活动方面，写出了小园给人们生活带来的欢乐。
秋天总结语：秋天真是一个收获的季节呀，小园里的红枣熟了，向日葵熟了。小朋友们收获了红枣、向日葵，同时也收获了喜悦，真是硕果累累呀！
冬：
纷纷扬扬：雪多，雪花飞舞的样子。去词法。
一片银白、串串冰花：雪后的景色，写出了雪后小园的美景。
冬天总结语：冬天到了，热闹的小园又重新安静了，但是冬的使者——雪花却不甘示弱。为我们小园又添了一道美景。
三、回到整体，理清写作顺序。
1、作者为我们描述了小园四季的美景，但是，他也没有忘记写出自己对小园的总体评价。看看课文那两个自然段写出了直接写出了作者对小园的评价？（1、6）
2、看板书，仔细想一想，这篇文章是按照我们以前学过的哪种结构来写的？
3、小园的美丽让我们每个人为之陶醉，四季的轮转让人不觉得是沧桑、是萧条，反而让人觉得是享受，过了春天，盼着夏天，过了夏天，盼着秋天，每个季节都有自己特有的诱人的景致。让我们一起走进这美丽的小园吧，大家来读课文，再来享受一下小园的美景。
《我家的小园》 教案 2
一、教学目标
学生能够通过细致观察，描述出小园不同季节的景色特点，提升观察力与语言表达能力。
体会作者对小园的喜爱与赞美之情，培养学生对生活、对自然的热爱。
学习作者按季节顺序描写景物的写作方法，尝试模仿写作。
二、教学重难点
重点
引导学生理解小园在不同季节的独特景色，把握关键景物特征。
掌握按季节顺序描写景物的写作手法。
难点
让学生在写作中生动呈现小园景色，融入真情实感。
三、教学方法
讲授法、观察法、讨论法、实践法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示一些美丽花园的图片，提问学生：“你们心中是否也有一个特别的小园子呢？” 引导学生分享自己对小园子的印象，从而引入课文《我家的小园》。
初读课文，整体感知（10 分钟）
教师范读课文，学生边听边标记自然段，思考课文写了小园哪些季节的景色。
学生回答后，总结出课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小园景色。
精读课文，深入理解（20 分钟）
春季：让学生找出描写春季小园景色的段落，分析作者描写了哪些景物（如：小草、花朵、果树等），这些景物有什么特点（如：小草嫩绿、花朵五颜六色等）。引导学生想象画面，感受春天小园生机勃勃的景象。
夏季：以同样方式，分析夏季小园里蔬菜、瓜果的生长情况，体会小园的热闹与丰收的气息。
秋季：探讨秋季小园果实成熟的景象，以及作者如何通过描写表现出丰收的喜悦。
冬季：理解冬季小园在雪后的宁静与纯洁，感受不同季节小园的别样魅力。
小组讨论，体会情感（10 分钟）
分组讨论作者为什么能把小园描写得如此生动，他对小园怀着怎样的情感。每组推选代表发言，教师总结作者对小园深深的喜爱与赞美之情，源于对生活的`热爱。
写作指导（10 分钟）
回顾课文按季节顺序描写的方法，强调每个季节要抓住最具代表性的景物。
让学生选择自己熟悉的一个场景（如校园、公园等），尝试按季节顺序列出写作提纲。
课堂总结（5 分钟）
总结本节课重点，鼓励学生课后仔细观察身边的景物，运用所学方法进行写作练习。
《我家的小园》 教案 3
一、教学目标
深入学习作者描写景物的多种写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
能够运用所学技巧，生动形象地描写小园景色，提高写作能力。
培养学生对文学创作的兴趣，激发创造力。
二、教学重难点
重点
分析并掌握课文中的写作技巧及其表达效果。
引导学生在自己的写作中恰当运用这些技巧。
难点
使学生的写作在运用技巧的同时，自然流畅，富有真情实感。
三、教学方法
分析法、模仿法、练习法、点评法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示两段描写景物的文字，一段平淡直白，一段运用了多种写作技巧，让学生对比阅读，感受不同表达效果，从而引出本节课对《我家的小园》写作技巧的学习。
回顾课文，梳理技巧（15 分钟）
让学生快速浏览课文，找出运用了修辞手法的句子，如 “春天，春姑娘带着生机和希望，迈着轻盈的'步子来到人间。她唤醒了沉睡的大地，给大地披上了绿装”（拟人）；“一群群蝴蝶在花丛中翩翩起舞，尽情地嬉戏”（拟人、比喻）等。
分析这些句子运用的修辞手法及其作用，如使景物更生动形象，赋予景物人的情感和动作，让读者更容易产生联想和共鸣。
技巧讲解与示例（10 分钟）
详细讲解比喻、拟人、排比等修辞手法的特点及运用方法。
给出一些课外描写景物的优秀示例，让学生进一步体会这些技巧的魅力。
模仿写作，实践运用（15 分钟）
让学生选择小园的一个季节或一处景物，运用所学修辞手法进行仿写。
教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。
作品展示与点评（10 分钟）
邀请几位学生展示自己的仿写作品，全班共同点评，从写作技巧的运用是否恰当、描写是否生动等方面进行评价，教师总结并给予鼓励和改进方向。
课堂总结（5 分钟）
强调写作技巧在提升文章质量中的重要性，鼓励学生在今后的写作中多尝试运用，让文章更加精彩。
《我家的小园》 教案 4
一、教学目标
深刻体会作者在文中蕴含的对小园的深厚情感，培养学生的情感感知能力。
引导学生学会通过细节描写、借景抒情等方式表达自己的情感，提高情感表达能力。
激发学生对家乡、对生活的热爱之情，增强情感共鸣。
二、教学重难点
重点
引导学生挖掘文中作者对小园情感的表达点。
掌握通过景物描写表达情感的方法。
难点
让学生在自己的写作中巧妙、自然地融入情感，避免情感的生硬表达。
三、教学方法
朗读法、感悟法、引导法、创作法
四、教学过程
导入（5 分钟）
播放一段温馨的田园风光视频，配上轻柔的音乐，营造氛围，提问学生看到这样的画面心中有怎样的感受，引出本节课对《我家的小园》中情感的探索。
朗读课文，初步感受情感（10 分钟）
学生自由朗读课文，要求边读边体会作者的情感，在能感受到情感的语句旁做简单批注。
邀请几位学生分享自己的批注，说说从哪些地方感受到了作者对小园的喜爱。
深入分析，挖掘情感表达（15 分钟）
分析课文中描写小园景物的语句，如 “秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出了一支支粉红色的小喇叭，正在为小蜜蜂吹奏着动听的歌”，从这些细致的描写中体会作者对小园的喜爱与赞美。
探讨作者如何借景抒情，如通过描写小园四季的变化，展现小园的魅力，从而抒发自己对小园的眷恋之情。
情感体验与分享（10 分钟）
让学生回忆自己生活中类似充满情感的场景（如老家的院子、常去的`公园角落等），与小组同学分享自己在这些场景中的情感体验。
写作训练，表达情感（10 分钟）
布置写作任务，让学生选择一个自己熟悉且有情感寄托的场景，运用借景抒情的方法写一段文字。
教师巡视指导，提醒学生注意情感的自然流露。
课堂总结（5 分钟）
总结情感在文章中的重要性，鼓励学生用心感受生活中的美好，用文字传递情感。
《我家的小园》 教案 5
一、教学目标
拓展学生对小园相关知识的了解，如小园的生态系统、不同地区小园的特色等。
培养学生的综合实践能力，通过小组合作完成小园主题的拓展任务。
进一步提升学生对小园的热爱，拓宽学生的视野和思维。
二、教学重难点
重点
引导学生进行多方面的小园知识拓展。
组织学生有效开展小组合作实践活动。
难点
如何引导学生在拓展活动中深入思考，提升综合素养。
三、教学方法
拓展阅读法、小组合作法、实践探究法、汇报展示法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示一些不同风格、不同地区小园的图片，激发学生兴趣，提问学生：“除了课文中的小园，你们还想了解关于小园的哪些知识呢？” 引入本节课的拓展内容。
知识拓展（15 分钟）
分发一些关于小园生态系统（如植物与昆虫的关系、小园的水循环等）、不同地区小园特色（如江南水乡小园、北方农家小园等）的资料，让学生自主阅读。
教师简单讲解，帮助学生理解这些拓展知识，拓宽对小园的.认知。
小组合作，实践探究（15 分钟）
将学生分成小组，布置任务：设计一个自己心目中理想的小园，可以从布局、植物选择、功能分区等方面进行规划，并用绘画或文字描述的方式呈现。
小组讨论、分工合作，教师巡视指导，引导学生运用所学知识和创意进行设计。
汇报展示（10 分钟）
各小组展示自己设计的小园方案，派代表讲解设计思路和特色，其他小组提问、评价，教师总结并给予肯定和建议。
课堂总结（5 分钟）
总结本节课的拓展内容和小组合作成果，鼓励学生在课后继续探索关于小园的更多奥秘，将对小园的热爱转化为实际行动，如参与家庭小园的建设或保护身边的自然环境。
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