古诗两首一二课时的教案（精选6篇）

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古诗两首一二课时的教案（精选6篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的古诗两首一二课时的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

古诗两首一二课时的教案（精选6篇）

　　古诗两首一二课时的教案 1

　　教学要求：

　　1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。

　　2．用自己的话说说诗句的意思。

　　3．能有感情地朗读、背诵古诗。

　　4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

　　教学重难点：

　　1．学会生字新词。

　　2．理解诗句的意思。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字卡片、幻灯图片。

　　课时安排：三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。）

　　二、教师范读课文，讲解“偶书”的意思。

　　三、学生自读，学习生字词。

　　1．自由朗读，画出生宇，看拼音读准字音。

　　2．学生书空练习生字，比一比谁记得快。

　　3．指导书写。

　　四、导读古诗，了解诗的大意。

　　1．学习第一、二行。

　　（1）

　　观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？

　　（2）讲解“无改”就是“没有改变”。

　　（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

　　（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了）

　　2．学习第二、三行。

　　（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？

　　（2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。

　　（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的`情景。

　　（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

　　3．认真体会诗人的思想感情。

　　五、指导朗读，背诵全诗。

　　1．有节奏地朗读全诗。

　　少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。

　　儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。

　　2．领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。

　　3．指名背诵全诗。

　　六、想一想，此诗表现了诗人怎样的心情。

　　（抒发了诗人年少离开家乡年老时终于回来的既喜悦又伤感的。动情。）

　　第二课时

　　一、复习。

　　1．出示生字词卡片，指名认读。

　　2．齐背全诗。

　　二、学习《赠汪伦》。

　　三、揭示课题。

　　今天我们再来学习唐朝诗人李白的诗《赠汪伦》。（板书课题）看看他的诗表达了什么思想感情。

　　四、出示课件或挂图，教师范读古诗。

　　五、学生自读，学习生字词。

　　1．自由朗读，画出生字，看拼音读准字音。

　　2．学会书空练习生字，比一比，谁记得快。

　　3．给生字组词。

　　4．指导写字。

　　六、观察图画，初步理解诗意。

　　1．学习第一、二句。

　　（l）看图，指导读第一、二句。

　　（2）理解词语。

　　乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。

　　（3）讲解诗句意思。

　　“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

　　李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。

　　2．学习第三、四句。

　　（l）指导读第三、四句。

　　（2）理解词语。

　　深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。

　　（3）讲解诗句意思。

　　“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

　　桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。

　　（4）指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？

　　七、朗读课文，注意节奏。

　　八、背诵全诗。

　　九、练习。完成“我会写”及“我会填”。

　　板书设计:

　　回乡偶书增汪伦

　　少小／离家/老大回，&nb

　　sp; 李白／乘舟／将欲行，

　　乡音／无改/鬓毛衰。忽闻／岸上／踏歌声。

　　儿童/相见/不相识，桃花潭／水／深千尺，

　　笑问／客从/何处来。不及／汪伦／送我情。

　　课后反思：

　　在古诗教学中运用情境教学手段，孩子们会感到“易”“趣”“活”，课堂上不在是那种没完没了的单调重复的各种习题和可有可无的乏味的回答，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里，通过表演，诗中那鲜明生动的形象，真切感人的情景及耐人寻味的情感，都会深深地印到学生的脑海里。

　　爱表演是学生的天性。学生要表演，首先要熟读课文内容，深入理解课文语言；其次要展开想象的翅膀，设计表演过程。因此，课堂表演能促进学生正确理解并灵活运用课文语言，是学生进行语言实践的有效方法。

　　古诗两首一二课时的教案 2

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。

　　2、借助注释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和朋友依依惜别之情，培养审美情趣。

　　3、强化语感训练，提高鉴赏能力。

　　【教学重点、难点】

　　准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，读出诗中情。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话

　　同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个游戏，轻松轻松。

　　听说我们班的同学背了很多古诗，我们来玩个古诗对接的游戏，好吗？

　　我说上句，你接下句。看谁举手最快，回答得最好：

　　1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？

　　2、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　3、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。疑是银河落九天。

　　4、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　　又快又好，果然名不虚传啊！

　　同桌玩一玩。

　　二、导入

　　1、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？

　　（李白、孟浩然。）

　　2、李白、孟浩然不仅都是唐代的大诗人，他们又是一对好朋友，今天我们一起来欣赏与他俩有关的一首古诗。大家齐读。

　　3、诗的题目中有三个生字，给你1分钟能记住吗？赶快打开书本100页。

　　记住了吗？来，跟老师一起来写。

　　hè 鹤：注意左边稍微写窄一点。

　　mèng 孟：上面的“子”比较长。

　　líng 陵：左窄右宽，后鼻音。

　　三、读题获信息

　　1、一起来读读：

　　来，随着我的手势再读一遍，注意节奏。你看，注意了节奏，读得好听多了。

　　2、读了几遍课题，你读出了什么信息？

　　3、说得真好，用你的朗读告诉大家：

　　李白，在何处/送何人/去何地。

　　一幅多么清晰的送别画面。

　　同学们真会读书，读了几遍诗题，就获取了这么多信息。

　　今天，我们就用这样的方法，一起来欣赏这首古诗。

　　四、读准确、读流利

　　1、请同学们大声地自由地朗读古诗，注意读准字音。

　　2、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。

　　3、谁愿意读给大家听听。还有想读的吗？

　　4、其他同学能读好吗？那我们一起来读。

　　五、读诗知画面

　　1、有人说“诗中有画，画中有诗”：

　　这首诗描绘了怎样的画面呢？请同学们借助注释，自己读读诗，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面。

　　2、把你想到的画面说给同桌听听。

　　3、读着读着，你的脑海里依次出现了哪些画面？

　　（一生自由说。）

　　情况一：

　　（学生说前两行或全部。）

　　1、说得真好。你能把西辞说得更清楚些吗？

　　（生说。）

　　来，看看示意图，你会说得更好。你再来说说。

　　你还想说。

　　孟浩然在西边的黄鹤楼辞别了李白，然后乘着船，沿着长江顺流而下，向东边的扬州驶去。

　　2、你看，画面动起来了。送别是在烟花三月的一天。

　　烟花三月是一幅怎样美丽的画面呢？请你展开想象的翅膀。

　　（学生不断地说，使画面说丰满。）

　　（生想象不出：你看到了什么景物？什么颜色？什么形状？怎么动的？）

　　真是一副美不胜收的江南春景！你的想象真丰富。

　　3、谁能完整地把这些画面描绘一下。

　　4、说得真好！你能想着这些画面，读读前两行诗吗？

　　5、繁花似锦的春天，正是诗人们游山玩水、饮酒赋诗的好时候，而好朋友却要离开我了。我们也一边想着画面，一边读读这两行诗。

　　情况二：

　　（学生说后两行。）

　　1、你还想到了什么画面？

　　2、（说到“唯见、望”。）

　　望着滚滚东去的长江水，李白他会想些什么呢？他似乎要把自己的一片情意托付给江水，陪送友人。人虽分，心相随，多么真挚的友情啊！

　　3、（说到“孤帆”。）

　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船吗？（不是）

　　（如答不出来：长江是当时的水上交通要道啊，每天来往的.船只川流不息，李白久久遥望江面，难道真的只看到孟浩然乘坐的那只船吗？）

　　那为什么说“孤”呢？

　　（孤独寂寞的心情。）

　　哦，你把人物的内心活动也想象出来了，画面也活了。

　　你还能加入什么想象把画面想得更活呢？

　　4、谁能完整地把这些画面描绘一下。

　　5、人物的神态、动作、语言、内心的想象，让送别的画面更加丰满起来了。

　　那你能想着画面，读读后两行诗吗？

　　6、我们也像他那样，一边想着画面，一边读这两行诗。

　　五、读诗悟情感

　　1、是啊，诗中有画，画中有诗，诗中有情，我们想象着画面，再读整首诗，看看我们能感受到什么？

　　情况一：

　　（我体会到了他们依依不舍的感情。）

　　那带着你的体会，读读这首诗。老师给你配点音乐。

　　情况二：谁还有不同的体会。请你读读。

　　哦，你的朗读展现了一个温情的送别场面。

　　情况三：你是想说还是想读？

　　2、请同学们再读读整首诗，读出你独特的感受。

　　3、真挚的情谊成就了千古名篇。让我们把它背下来吧。

　　（自由读背。）

　　能背的同学站起来，我们一起背，（课件音乐）

　　多美的人间真情啊！

　　五、读诗迁方法

　　1、同学们，今天我们一起通过“读古诗、想画面、体会情感”这种方法欣赏了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。现在，我们就用这种欣赏古诗的方法独自欣赏《送元二使安西》。（课件）音乐。

　　2、来，先把它读正确。

　　（自由读，指名读、齐读。）

　　3、请同学们自由欣赏这首诗，借助注释，边读边想象，你似乎看到了怎样的画面？

　　体会到怎样的情感。

　　4、同桌交流交流。

　　5、谁想谈谈？

　　（生自由谈。）

　　6、你想着画面，带着你的体会，读一读这首诗。

　　7、能不能试背一下：

　　不一样的景，不一样的人，不一样的送别里却蕴涵着同样的深情。

　　五、结束

　　1、时间过得真快，我们也要分别了。同学们，戴老师真舍不得你们哪！你们今天表现得太出色了，我想送一句诗给你们：

　　你们的确是：腹有诗书气自华。在这离别之际，你们有什么话想对我说吗？用一句送别诗，或者自己想说的话都可以。

　　2、同学们，今天我们记住的不仅是这优美的诗句，更难忘记的是人间美好的真情：

　　你能把这样深情的送别诗改编成一个感人的小故事吗？

　　出示课件：

　　作业：发挥你的想象，从两首诗中任选一首，把它改编成一个感人的送别小故事。

　　古诗两首一二课时的教案 3

　　一、揭示课题

　　1、春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗?

　　2、即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。

　　二、初读指导

　　1．自渎两首古诗，要求渎准字音。

　　2．标出停顿的'符号，画出不理解的问语。

　　3．检查自渎情况：

　　(1)指名读占诗，相机正音。 "篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。

　　(2)指名画出停顿。

　　游园不值

　　应怜／屐齿／/印苍苔，

　　小扣／柴扉/／久不开。

　　春色／满园／／关不住，

　　一枝/ 红杏／/出墙来。

　　三、复习学占诗的方法

　　1、还记得我们学占诗的"四步法"吗?

　　第一步：释诗题；

　　第二步：知济人；

　　第三步：明诗意；

　　第四步：悟诗情，

　　四、用"四步法"学习《游园不值》。

　　1、释诗题：值，遇到的意思。那"游园不值"怎么理解呢?

　　2、知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。

　　3、明诗意：

　　(1)交流难理解的词。怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。

　　(2)朗读诗句。 ①"开火车"朗读。 ②女生渎，男生想象诗意。 ③齐渎，④逐行朗读，逐行理解。 ⑤指名试说诗意：真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。

　　4．悟诗情：

　　(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，

　　心情如何?想到什么?

　　(2)创设情境(看图画，听音乐) 现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，让别人来体会这种情感。指名朗诵，体会情感：有感情地背诵涛句。指名表演背诵。

　　(3)再次试说诗意。现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。

　　5．体会写法。作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。

　　五、配乐齐诵全诗

　　古诗两首一二课时的教案 4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思

　　2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩学钓时专心致志的可爱形象；培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。

　　3、能正确、有感情地朗读、背诵古诗，默写《小池》。

　　重点难点

　　1、理解诗中生字新词的'含义和诗意。

　　2、想象诗中所描绘的荷池美景和稚子学犯错误的形态

　　3、掌握学习古诗的方法。

　　第一课时

　　一、调动积累，导入新课

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、学生自由读《池上》，要求：读准字音，把诗句读通顺。

　　2、检查初读情况。

　　3、学生再读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

　　4、小组合作学习，理解诗意。

　　（1）结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。

　　（2）小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充，5、集体交流，了解《池上》意思。

　　三、吟诗炼字，体会意境

　　（一）前两行——小娃采莲

　　1、学生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。

　　2、学生交流“看”到的画面。

　　（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

　　（2）小孩如何偷采白莲的？

　　3、配乐有韵味地诵读前两行诗句。

　　（二）后两行——景美童心纯

　　1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗？

　　2、学生默读谈理解。

　　3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

　　四、回归整体，拓展延伸

　　1、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。

　　2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。

　　五、作业

　　1、背诵、默写课文。

　　2、依据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画。

　　第二课时

　　一、回顾总结学法

　　二、学习《小儿垂钓》

　　1、指导解题。“垂钓”指钓鱼，“小儿垂钓”即小子学钓鱼。

　　2、简介作者——胡令能。

　　3、自学古诗。

　　4、检查自学情况，指导理解

　　（1）指名读全诗，读准字音。

　　（2）齐读诗句。

　　（3）理解下列词语在诗句中的意思：

　　蓬头：头发散乱。

　　稚子：稚，幼小。指小孩子。

　　垂纶：纶，诗中指钓鱼用的线。指钓鱼。

　　（4）指导看图，讨论。

　　哪个词写出了小儿的外貌特征？哪个词写小儿垂钓的姿势？路人向小儿问路，小儿为什么“遥招手”、“不应人”？从这里可以看出小儿垂钓得怎样？

　　（5）指名说说全诗的意思。

　　5、指导朗读。

　　6、小结。

　　（1）诗中描写了怎样的一个小孩？

　　（2）引导学生学习这两首古诗的方法，课外自学其它古诗。

　　三、作业

　　默写古诗《小儿垂钓》，再写出后两句诗的意思。

　　古诗两首一二课时的教案 5

　　教学目标

　　1．运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。

　　2．反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。

　　3．背诵课文，增加积累。

　　教学重点

　　诵读课文，感受诗中描写的意境。

　　教学准备

　　教师：课件。

　　学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、背诵古诗，引入课题

　　1．师即兴背一首古诗，引发学生兴趣。问：在你记住的古诗里，最喜欢的是哪一首？请勇敢地背给大家听一听。

　　2．师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背。

　　3．交流搜集的资料，了解诗人李白和王维。

　　4．揭题并板书，齐读课题。

　　二、初读诗歌，自学字词，感知大意

　　1．自由练读，读准字音。

　　2．结合注解，试着自己了解诗的意思。

　　3．自学检查：

　　（1）读准生字读音，特别是“瀑”和“疑”。

　　（2）说一说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？还有那些不懂的地方？

　　三、小组合作，描画诗歌

　　1．朗读全诗，说说通过自学你从诗中感受到了什么？

　　2．小组合作画诗歌：瀑布在太阳照耀下像有紫色的烟雾在缭绕，远看瀑布犹如一条白练，高高地挂在山川之间，从峭壁上一泄千尺，好像银河从天而降。诗人把这气势磅礴的景象囊括在四句诗里。各小组先把诗歌内容讲一讲，再合作画出一幅画来。

　　四、精读品味，感悟意境

　　1．展示各组图画，再读诗歌。按顺序让小组代表讲解图画内容。

　　2．全班争议：紫烟用在这里恰当吗？“三千、九天”是什么意思？你从诗中感受到了诗人什么样的心情？

　　3．再读课文，重点指导学生体会“生、挂”的妙处，理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思。

　　4．学生独自读全诗，体会诗歌在措辞和修辞方面的特点。抽生说出自己的发现，大家点评。最后教师小结。

　　5．指导学生有感情地朗读全诗。

　　6．在理解的基础上结合画面指导学生背诵。

　　五、拓展延伸

　　以朗读比赛的形式，交流搜集到的描写瀑布的诗词、文章。

　　六、总结学法，半扶半放学《鹿柴》

　　1．板书课题，齐读课题。

　　2．师生一起总结学法。

　　3．自学诗歌，感知大意。

　　（1）自学提纲：借鉴前一首古诗的学法学习本诗；读准字音，把诗歌读流利；对照注释，思考诗句的意思，把读懂的内容讲给同桌听；遇到不懂的地方做上记号，在小组内请教交流。

　　（2）依照提纲，学生自学。

　　4．合作讨论，解决疑难。

　　（1）小组朗读诗歌，组长汇集读不明白的地方，组内讨论。

　　（2）小组学习汇报：先报告讨论的问题，再汇报弄懂了什么，是怎样弄明白的.？

　　5．指导精读，想象意境。

　　（1）学生读全诗，检查生字词的认读情况。

　　（2）分组读，说说哪两句写事，哪两句写景。

　　（3）读了这首诗，你仿佛看到了什么景象？说给大家听一听。重点指导：“空山不见人，但闻人语响”反衬的寂静，“但、闻、返、复”的意思。

　　（4）让学生讲讲“空山不见人，但闻人语响”的意思，想象诗的意境。

　　6．背诵全诗。

　　六、延伸作业

　　把你搜集到的诗读熟，下节课准备开诗歌朗诵会。

　　附：板书设计

　　古诗两首

　　望庐山瀑布

　　日照香炉生紫烟，

　　遥看瀑布挂前川。（生动传神）

　　飞流直下三千尺，

　　疑是银河落九天。（气势磅礴）

　　鹿柴

　　空山不见人，

　　但闻人语响。（反衬出静寂）

　　返景入深林，

　　复照青苔上。（映衬出幽暗）

　　古诗两首一二课时的教案 6

　　教学内容：

　　古诗两首

　　课时

　　2课时

　　教学目标

　　1、认识刘、菊等10个生字。会写于、首等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　重点

　　认识刘、菊等10个生字。会写于、首等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点

　　体会诗人对秋天的赞美之情。首、记的字形

　　教具

　　课文插图。学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、交流资料，了解背景

　　1、学生展示、交流课前查阅资料所得。教师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？

　　2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。

　　二、理解课题，自读古诗

　　1、借助拼音读课题。注意赠、景是后鼻音。书空刘字。

　　2、说说题目的意思。

　　3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。

　　4、用笔圈出生字读读。

　　5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。

　　三、再读感悟，想像画面

　　1、自由读诗，结合图思考：诗歌描写的是什么样的景色？

　　2、小组内讨论交流，教师相机点拨。

　　3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。

　　4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。如，理解霜的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了。还可以结合上下文理解。如，擎雨盖、傲霜枝，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白擎雨盖、傲霜枝指什么。

　　5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的.画面。

　　6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。

　　四、图文结合，熟读成诵

　　1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。

　　2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。

　　五、想一想，议一议

　　秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有生机的秋景），让学生议一议。

　　六、学写生字

　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记。

　　2、学生认读。首，书空笔顺。注意枝的木字旁最后一笔是点。

　　3、让学生观察范字，说说怎样书写。

　　4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。

　　5、学生书写，教师巡视指导。

　　板书设计：

　　4、古诗两首

　　赠刘景文

　　荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。

　　一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。

　　我会认：刘菊残君橙橘

　　我会写：首刘枝记

　　第二课时

　　学习《山行》

　　一、背诵古诗导入

　　1、指名背诵描写秋天景色的古诗。

　　2、出示《山行》。

　　二、小组合作，讨论自学

　　1、根据学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。

　　2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。

　　三、师生交流，解决疑难

　　1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。

　　2、其他组的同学和老师与他们一起讨论解决。

　　3、师讲解：白云生处，指飘浮着白云的地方。坐，因为的意思。

　　四、启发想像，感情朗读

　　1、教师范读，学生边听边想像。

　　2、学生交流想像的景象。

　　3、学生练习有感情地朗读，一边想像一边读。

　　五、感悟诗意，熟读成诵

　　1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。

　　2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

　　3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。

　　4、讨论：你觉得红叶怎样？

　　二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。

　　5、最后两句停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜题名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。

　　6、一边观看课件，或者听古曲，一边背诵这首诗。

　　六、指导写字

　　1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如于，干钩于。

　　2、书空笔顺。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是横斜钩。

　　3、看范字，说怎样书写美观。

　　4、学生仿写。

　　七、拓展活动

　　1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。

　　2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。

　　板书设计：

　　4、古诗两首

　　山行

　　远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。

　　停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

　　我会认：径斜枫于

　　我会写：于枫备注

　　作业布置：会背诵两首古诗

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