《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案（通用6篇）

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　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案（通用6篇）

　　《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案 1

　　教学目标

　　1、了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

　　2、学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。

　　3、通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

　　4、能背诵《闻官军收河南河北》。

　　教学重点、难点

　　1、使学生弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

　　2、使学生领会这首诗明白如话而又感染力极强的特点。

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课我们学习了《古诗两首》中的第一首《示儿》，看谁能把它大声地、流利地、有感情地背下来？这首诗通过写诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人怎样的思想感情？通过检查，老师觉得同学们上节课学习得不错，今天我们继续学学习第二首诗——《闻官军收河南河北》。

　　（板书诗题）齐读诗题。（读得真好，我相信这首诗你们一定能学得更好！）

　　2、题目是什么意思呢？重点提示“闻”是听到的意思。

　　3、这首诗是谁写的呢？（板书：杜甫）出示图片。你了解他的生平吗？谁能简单的为我们介绍一下这位诗人。（对，他是一位的爱国诗人，他被誉为诗圣。）那他是在怎样的情况下写的这首诗呢？（看来，同学们通过查阅资料了解了诗人当时的社会背景。板书：知背景）

　　（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。

　　忽然，传来了喜讯，“剑外忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的.情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——《闻官军收河南河北》

　　二、初读，读通顺。

　　1、请同学们跟着录音读这首诗。

　　2、大家喜欢这首诗吗？谁愿意读给大家听？

　　3、我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

　　4、检查生字。这句诗能读准吗？“却看妻子（zǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　5、齐读（可以读慢点，要读正确）

　　三、再读，明诗意。

　　1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢？你们有没有好的办法？（熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。）

　　小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后把对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

　　2、交流：

　　（1）交流了哪些读懂的地方？

　　（2）有没有没有解决的问题？

　　（3）谁能把全诗的意思说一说？

　　过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。（板书：明诗意）

　　3、你们认为诗中哪个词语最能表达诗人当时的心情？（板书：喜欲狂）

　　四、细读，悟诗情。

　　（一）从哪里看出“喜欲狂”？

　　过渡：诗人欣喜若狂呀！从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢？请同学们读读诗，细细的品味一下。

　　1、学生自由体会。

　　2、集体交流。

　　A、“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）

　　B、“却看妻子、漫卷诗书”（家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊！指导朗读。）

　　C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”（“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀！当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）

　　D、出示三峡画面，想象最后两句的情境

　　大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”你怎么理解？（归心似箭、喜欲狂）这句诗和李白的“两岸猿声啼不住，轻舟于过万重山”有异曲同工之处。

　　3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）

　　4、指名读。

　　（二）为什么会“喜极而泣”

　　1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂？这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么？请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

　　2、学生谈理解。

　　3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗？（板书：爱国）

　　4、这其中也包含着浓浓的爱国之情呀！齐读。

　　小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。（板书：悟诗情）

　　我们再来看看这首诗和《示儿》在表达方法上有什么异同吗？小结

　　五、古诗拓展。

　　1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的诗作，同学们想学一学吗？

　　2、出示《春望》。【原文】

　　《春望》

　　国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　3、用课上总结的学习方法来学习。

　　4、交流学习体会。

　　六、总结。

　　作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。

　　板书设计：

　　闻官军收河南河北

　　知背景

　　明诗意喜欲狂爱国

　　悟诗情

　　《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案 2

　　教学内容

　　《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫“生平第一首快诗”。这是一首叙事抒情诗，抒发了听到官军收复河南河北的消息后的极度喜悦心情，表达了诗人渴望祖国统一，人民生活得到安定的热烈感情。诗中突出地抒发了一个“喜”字，从闻喜讯，到流喜泪、观喜容、呈喜态、唱喜歌、思喜归、无处不喜。

　　教学目标

　　1. 能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2. 能借助注释，结合有关资料，理解诗句的意思，感受作者轻快活泼，爽朗奔放的语言风格。

　　3. 感受诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　教学重难点

　　理解诗句的意思，体会诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。

　　设计理念

　　以读、诵为主线，层层深入，想象诗歌描绘的画面，落实学生的主体地位，体现课堂教学的情趣。

　　教学过程：

　　一、聊聊诗人，导入新课

　　1.简介诗人

　　杜甫(712——770)唐代诗人，安子美，河南府巩县(今河南巩义市人)杜甫

　　生逢开元盛世及安史之乱，一生颠沛流离，历尽磨难，他的诗广泛地的记载了这一时期的现实生活，被人称为“诗史”杜甫擅长各种诗体，诗风沉郁顿挫，对后世有很大的影响。

　　2.简介时代背景，揭课题。

　　公元763年正月，唐代安史之乱以叛军头子史朝义(史思明的儿子)兵败自杀，

　　河南河北相继收复，当时诗人在梓州(现在的四川三台县)听到胜利的消息写的这首诗《闻官军收河南河北》

　　二、读读古诗，整洁体感知。

　　1.初读古诗，读准字音，读通诗句

　　2.指名读，全班正音，注意蓟念“jì”，涕念“tì”

　　3.再读古诗，指导学生接古诗的音韵与节奏，读好每一句全班齐读。

　　三、自读古诗，理解诗意。

　　1.指导学生自读自悟，感悟诗意。

　　(1)学生回忆交流弄懂古诗诗意的方法。(结合注释，反复读中理解，联系插图，发挥想象，串联词义等。)

　　(2)请同学综合运用以上方法，默读弄清诗意，不理解的可以打上“?”。

　　(3)同桌相互合作，说说自己对诗意的理解。

　　2.教师引导，学生全班交流自学情况。

　　(全诗大意：在剑门关外忽然听说官军收复了蓟北，乍听到这个消息，止不住的泪水撒满了衣裳。回头看妻子和孩子愁颜不知道到哪里去了，胡乱收拾着诗书不禁欣喜若狂。白日里引吭高歌，纵情饮酒，明媚的.春光伴我返回那久别的故乡。立即动身走巴峡穿巫峡，然后经襄阳，直奔那旧都洛阳。)

　　(1)教师评价。(注意侧重学生把握文意的能力，重点评价学生口语表达能力，遣词造句的精当。)

　　(2)带着对诗文的理解齐读古诗。

　　四、品读古诗，感悟诗境

　　1.教师配乐范读全诗，引导学生想象全诗意境。

　　2.组织交流，引导学生结合诗意体会诗人表达的思想感情。

　　(1)诗人听到“收蓟北”时，有何感受?你是从哪些诗句看出来的?

　　(教师相机小结：“初闻涕泪满衣裳”是惊喜的情感洪流涌起的第一个浪头。这是喜极而悲、悲喜交集的逼真表现。“漫卷诗书喜欲狂”这是惊喜的情感洪流涌起的更高洪峰。当自己悲喜交集，“涕泪满衣裳”时，自然想到同受苦难的妻子儿女，当看到亲人们都不在愁眉苦脸，而是笑逐颜开，喜气洋洋，亲人的喜更增加了自己的喜，再也无心伏案了，随手卷起诗书，大家同享胜利的欢乐。)

　　板书：忽传收蓟北

　　初闻涕泪

　　愁何在

　　喜欲狂

　　(2)你还从哪些诗句中体会到了诗人喜悦的心情?

　　(教师相机小结：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”是诗人喜悦情感的第三

　　次爆发。诗人像小孩一样欢乐得手舞足蹈还不尽兴，还需要“放歌纵酒”才能把喜情抒尽。“白日放歌”纵酒，不是借酒消愁，而是以酒助兴;今日之高歌，不是长歌当哭，而是快乐地歌唱。他恨不得立即归去，“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳下洛阳”正是诗人归心似箭的真实写照。“穿”、“下”二字，贴切、形象地描绘出诗人想象中在险峡穿行疾驰与出峡后顺流而下的畅快之情。全诗用了好些地名，如“剑外”“蓟北”“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”等，因为贯穿了诗人喜悦的心情，并不使人感到丝毫的累赘，相反，使人读来感到格外的真切，这是诗人爱国热情的自然流露。)

　　板书：白日放歌

　　青春作伴

　　巴峡——巫峡

　　襄阳——洛阳

　　3. 指导学生诵读全诗，读出诗人喜悦的心情。

　　4. 指导学生背诵全诗。

　　五、感悟方法，拓展延伸

　　1.这首诗是七言律诗，其中第三、四两行，五、六两行讲究对仗。这里，“却看妻子愁何在”与“漫卷诗书喜欲狂”，“白日放歌须酒”与“青春作伴好还乡”，对仗十分工整，有极其贴切自然。

　　2.根据诗意，结合自己的想象写一篇短文。

　　《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案 3

　　教学目标：了解两首古诗的时代背景，体味诗中抒发的强烈的爱国感。学会本课生字词，理解诗句，了解内容。背诵两首诗并默写《示儿》

　　教学重点与难点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。领会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　学生自主学习，初步领会古诗意思。

　　1、解题简介作者

　　“闻”：听说“收”：收复。

　　（学生根据自己收集的资料来介绍作者及写作背景）

　　2、指名读古诗，注意注音。

　　3、让学生对照注释理解诗意，读懂了哪一句就说哪一句？

　　二、教师点拨：

　　剑外：剑门关外，指诗人当时所在的四川；

　　忽传：忽然间传扬；收：收复

　　诗意：那收复蓟北的.消息，忽然间在剑外传扬。

　　“初闻涕泪满衣裳”

　　初闻：刚刚听到；涕泪：指因喜极而泪下。

　　诗意：刚刚听到这个喜讯，涕泪就洒满了衣裳。

　　“却看妻子愁何在”

　　却看：再看；妻子：夫人和孩子；愁：忧愁、忧伤。

　　诗意：再看看夫人和孩子哪还有一丝的忧愁。

　　“漫卷诗书喜欲狂”

　　漫卷：胡乱卷起；欲：将要

　　诗意：我随手胡乱的把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。

　　“白日放歌需纵酒”

　　放歌：放声歌唱；纵酒：纵情喝酒。

　　诗意：在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。

　　“青春做伴好还乡”

　　青春：指春光，春天的景物。

　　诗意：趁着这春光的陪伴，我正好回到故乡。

　　“即从巴峡穿巫峡”

　　即：就。

　　诗意：放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂。

　　“便襄阳向洛阳”

　　诗意：顺流而下，一过襄阳，便一直奔向了洛阳。

　　4、师：杜甫一生忧国忧民，所写诗作大都抒发抑郁悲愤之情。而本诗却誉为杜甫的“生平第一快诗”。你觉得从哪些地方看出杜甫的喜悦？

　　5、读诗，体会杜甫的喜悦，体会其归心似箭，天涯作咫尺。

　　三、感情朗读，背诵。

　　四、比较、体会：

　　1、这两首诗中，诗人表达的思想感情相同吗？说说自己的体会。

　　2、总结：悲之切是因为国家未统一，失地未收复；“喜若狂”是因为国家收复了失地。一悲一喜，让我们鲜明地感受到了两位诗人的拳拳爱国心。他们的确是著名的爱国诗人，留下了许多爱国诗篇，请同学们课外搜集读一读，一定收获更大。

　　《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案 4

　　教学目的与要求：

　　1、掌握本课出现的生字词，如“洛”等。

　　2、掌握作者生平及在诗歌史的地位。

　　3、理解把握本课的思想主题。

　　4、感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。

　　教学重点：

　　掌握作者生平及在诗歌史的地位；理解把握本课的思想主题。

　　教学难点：

　　感受和学习诗歌中流露出的爱国主义情怀。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　杜甫是唐代伟大的诗人，他一生创作了大量的诗篇。他的诗反映了当时社会的一些重大事件，被称为诗史，他也被称作诗圣。查看杜甫简介

　　这首诗写的是公元763年，安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，诗人听到这广消息后写了这首诗。

　　（板书课题：闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的'心情，这是我们要学习了解的。

　　二、检查预习

　　1、指名读课文、提出读不懂的语句。（学生互相纠正字音，教师重点强调以下字音：涕：读t，不读d，还：读hun，不读hi。）

　　三、理解诗句

　　1、“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

　　“剑外”，剑门关以外，指四川。

　　“蓟北”，河北北部，安、史叛军的巢穴。

　　“初闻”，刚刚听到。

　　“涕泪”，指因特别高兴而流泪。

　　这句诗讲了收复蓟北的消息，忽然从剑外传来，刚刚听到这个消息，涕泪就流满了衣裳。

　　2、“却看妻子愁何在，慢卷诗书喜欲狂。”

　　“却看”，再看。

　　“漫卷”，胡乱卷起。唐代一般没有装订成册的书籍文字大都写在纸卷上，所以收拾书籍，就要卷起。

　　这句诗意思是再看看妻子和孩子，哪还有一丝的忧伤？胡乱地粑诗书一卷，高兴得简直要发狂。

　　3、“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。

　　“放歌”，放声歌唱；

　　“纵酒”纵情饮酒；

　　“青春”，指春光，春天的景物。

　　这句话讲了白天放声歌唱，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴，我正好回到我的家乡。

　　4、“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　“即”，就。

　　这句诗讲了放舟从巴峡东下，穿越那巫峡的叠峰。顺流而下把襄阳一过；便一直奔向了洛阳。

　　四、内容分析

　　1、这首诗写了什么内容？

　　学生讨论后教师总结：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装立即还乡。

　　2、这首诗表达了作者怎样的心情？

　　学生讨论后教师总结：多年战乱，祖国重归统一的欢快心情

　　3、作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？

　　学生讨论后教师总结：“忽传…‘初闻…‘却看”“漫卷”，表达了作者听到胜利喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。

　　这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民生活的关心和同情。从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

　　4、这首诗同《示儿》一诗表达的思想感情相同吗？

　　学生讨论后教师总结：都表达了深厚的爱国之情。

　　五、课堂复习

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、同桌互相背诵课文

　　六、课后作业

　　预习“基础训练1”。

　　《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案 5

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会3个生字“涕”、“洛”、“巫”。正确理解诗中的词语，“妻子”、“漫”等。理解诗句的意思，体会“喜欲狂”等词语在诗歌情感表达中的作用。

　　3.了解这首诗写作的时代背景，阅读相关事迹，理解诗文意思，体会诗中抒发的强烈的爱国情感，丰厚人生积淀。

　　4.丰富学生对与本课古诗相关知识的认识，体会诗歌语言精练、感情丰富的特点。

　　教学重点

　　难点

　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。

　　教学资源

　　1.PPT课件。

　　2.配套光盘。

　　3.上学期看的《中华上下五千年》中有关于“安史之乱”和“靖康之耻”的故事。预习设计

　　1.读熟古诗。

　　2.搜集相关资料：诗人，写这首诗的时代背景。

　　3.用自己的话说一说诗句的意思。

　　4.完成《习字册》。学程设计导航策略调整与反思

　　第一板块：走进古诗（3分钟）

　　1.交流杜甫的相关资料（唐代的大诗人；被称为一代诗圣；他的诗被称为诗史……）。齐背诵以前学过的《绝句》

　　2.齐读课题，在课件上认识河南河北。用自己的话说说诗题的意思。闻：听

　　预习作业2

　　3.交流诗人写这首诗的时代背景。（“安史之乱”是唐王朝由盛到衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，北方经济受到了很大的破坏。“洛阳四面数百里州县皆为‘丘墟’，‘奴、郑’等州，房屋当尽，人悉以纸为衣”，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。诗人携家带子随逃难的人群流落到四川梓州，曾被乱军所虏，历经艰难与生离死别。）带着喜悦激动的心情再读课题。

　　第二板块：朗读古诗（5分钟）

　　预习作业1

　　1.自由朗读古诗。

　　2.指名读，评价同伴。

　　3.体裁形式：每首有八句，每句七个字，七言律诗。

　　第三板块：与文本对话，理解诗意（15分钟）

　　预习作业3

　　1.交流预习成果。剑外：剑门关以南的地方，也称剑南。当时杜甫在梓州，正处剑门西南，故云剑外。蓟：指蓟州，今河北蓟县。蓟北：泛指河北北部，当时是安史叛军的最后剿穴。漫卷：随意地卷起来，本文指兴奋得不能读书了。青春：明丽的春天。襄阳：在今湖北省。从襄阳到洛阳，要改走陆路，所以用“向”。

　　2.学生先自主后合作学习。

　　3.展示交流：

　　读诗一二句：理解：（剑门关外忽然传来收复蓟北的'消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。）

　　齐读三四句：理解：却看：回过头来看；妻子：妻子和孩子；（回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？我胡乱卷起诗书，高兴得快要发狂了。）

　　齐读五六句：谈自己的理解：放歌：放声歌唱；纵酒：尽情饮酒；青春：明丽的春天。（在大白天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。）

　　齐读七、八句诗：即：就（我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一直奔向洛阳。）

　　第四板块：体悟诗情（7分钟）

　　1.听师介绍历史背景。

　　2.读《春望》。（国破家亡的泪；战火纷飞中流离失所的泪；是别离的人思乡的泪；深受战乱之苦痛苦的泪，仇恨的泪；忧国、忧民的泪……）

　　3.心情：悲喜交集，心情难以言表，喜极而泣，涕泪交加。

　　4.心情：欣喜若狂、喜欲狂诗人喜到极致，忘乎所以。请你带上这样的无以名状的快乐情感与诗人一同放歌纵酒，一同颠狂。

　　5.说话练习

　　6.（即从、便下……）板书：归心似箭第五板块：读懂诗人，练习背诵（5分钟）

　　1.齐读最后两句诗。这是人民诗人杜甫的心声，更是唐朝千千万万苦难子民的共同心声。

　　2.诵读感悟，读懂诗人。把这首诗完整地读一读。你看到了一个怎样的杜甫？（一个苦难的杜甫，悲喜交集的杜甫，喜极而泣的杜甫，欣喜若狂的杜甫，放歌纵酒、忘乎所以的杜甫，归心似箭的杜甫，忧国忧民的杜甫……）

　　2.配乐齐读。

　　第六板块：明确任务，完成作业（5分钟）

　　第一板块：导入古诗

　　1.同学们，我们都知道，中国是一个诗的国度，在漫漫历史长河中，涌现了无数优秀的诗人。今天，我们要走近其中的一位。

　　板书：杜甫。谁来简单地介绍一下？我们以前学过他的《绝句》（齐背诵）。杜甫的一生写了许多诗，流传至今的有一千多首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《古诗两首》中的第一首《闻官军收河南河北》。

　　2.板书课题：闻官军收河南河北

　　齐读课题，谁能说说诗题的意思。预习作业23.诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你了解吗？八年之后，诗人在四川剑外听到了官军收复失地的喜讯，诗人心情如何？让我们带着喜悦激动的心情再读课题。

　　第二板块：朗读古诗预习作业1

　　1.请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，难读的地方多读两遍。（教师在一旁巡视，了解学生的读书情况）。

　　2.检查反馈。谁来读一读这首诗？相机指导正音。

　　3.想一想这首诗的体裁形式是什么？

　　第三板块：理解诗意

　　预习作业3

　　1.昨天大家己经预习了这首诗中的词了，谁来展示一下你的预习成果。

　　2.任务驱动

　　学习单一：

　　①读读诗句，看看插图，写写每行诗句的意思。

　　②在你觉得有难度的诗句旁加上“？”。

　　③写完后小组交流，尝试解决你的问题。

　　④自学时间：6分钟

　　3.学生先自主后合作交流，教师巡视。

　　4.导学：在理解诗句的意思时，要字字到位，语句尽量通顺。

　　第四板块：体悟诗情

　　1.诗人写这首诗的背后有一个重大的历史事件，你了解吗？师介绍背景

　　2.让我们看看八年战乱诗人过的是什么样的生活吧。指名读《春望》。这首诗是诗人在逃难的路上，被叛军所虏时所作。诗人被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦。诗人的泪是怎样的泪？

　　3.在多年的生离死别，颠沛流离之后，诗人终于听到了胜利的喜讯，此时，他的心情如何？

　　4.哭过之后，诗人看到了什么？看到这些，诗人又是怎样的心情？描绘一下你见到的诗人和他妻子欣喜若狂的样子。

　　5.语言训练：

　　白发苍苍的诗人在大白天里放歌纵酒，是因为他听到了——，看到了——，在阳春三月就要回到故乡。回乡的路上有——做伴，有——做伴，还有——做伴……

　　6.你能从诗句中找出关键的词说说你体会到诗人怎样的心情吗？

　　第五板块：读懂诗人，练习背诵1.李白曾有一句诗，和杜甫的这一句有异曲同工之妙。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”千里迢迢算什么，千山万水算什么？在诗人的眼里，故乡就在眼前，美景就在眼前，洛阳就在眼前。让我们一同感受归心似箭的诗人轻快、愉悦的心情。齐读最后两句诗。

　　2.诵读感悟，读懂诗人。让我们边读边听边展开想象，穿越时空隧道，来到诗人身边，再次感受诗人的狂喜，说说你看到了一个怎样的杜甫。谁愿意把这首诗完整地读给大家听？你看到了一个怎样的杜甫？

　　3.这个喜讯让诗人多年的沉郁一扫而光，喷薄而出，写就了生平第一首快诗。让我们与千千万万欣喜若狂的人民一起放歌吧！

　　第六板块：布置作业作业设计

　　课堂作业：

　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写古诗。

　　2.完成《补充习题》一、二（1）（3）、三（2）。

　　课后作业：

　　1.再找几首杜甫的诗读一读。

　　2.用自己的话说一说全诗的意思。

　　3.《一课一练》一（1）（2）、二（1）、三。

　　《闻官军收河南河北》的自主学习古诗教案 6

　　一、揭题，知背景。

　　1、今天我们一起来学习古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》(板书诗题)齐读诗题。

　　2、题目是什么意思呢?重点提示“闻”是听到的意思。

　　3、这首诗是谁写的呢?(学生交流课前收集的相关资料)。

　　二、初读，读通顺。

　　1、欣赏配乐范读。

　　2、师：大家喜欢这首诗吗?我们一起大声读一读，注意读准字音、读通诗句。

　　3、检查生字。这句诗能读准吗?“却看妻子(zǐ)愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

　　三、再读，明诗意。

　　1、看来同学们已经把诗读通了，那怎样才能把它读懂呢?你们有没有好的办法?(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。)

　　小结：看来过去的学习大家已经积累了许多好办法，今天我们就来运用这些方法来学习这首诗。把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请2号同学把同学们对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。

　　2、交流：

　　(1)交流了哪些读懂的地方?

　　(2)有没有没有解决的问题?

　　(3)谁能把全诗的意思说一说?

　　过渡：看来，同学们运用自己的方法把诗意弄明白了。(板书：明诗意)

　　3、你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情?(板书：喜欲狂)

　　四、细读，悟诗情。

　　(一)从哪里看出“喜欲狂”?

　　过渡：诗人欣喜若狂呀!从哪里能体会到诗人的这种喜欲狂的心情呢?请同学们读读诗，细细的品味一下。

　　1、学生自由体会。

　　2、集体交流。

　　A、“涕泪满衣裳”(喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。)

　　B、“却看妻子、漫卷诗书”(家人的喜更增加了自己的喜，一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真的是“喜欲狂”啊!指导朗读。)

　　C、“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”(“放”字和“纵”字体会到诗人喜欲狂的心情。52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒，这真的是“喜欲狂”了呀!当诗人想到，在鸟语花香中与妻子儿女做伴还乡、安享晚年，怎能不欣喜若狂?)

　　D、出示三峡画面，想象最后两句的情境

　　大家看，从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳又是何等的长途跋涉。在这里诗人却这样说，你怎么理解?(归心似箭、喜欲狂)

　　3、过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来?(自由有感情朗读)

　　4、指名读。

　　(二)为什么会“喜极而泣”

　　1、一个年过半百的老人怎么会如此的喜欲狂?这“喜极而泣”的“涕泪”里到底包含着什么?请同学们试着走进诗人的内心世界去理解。

　　2、学生谈理解。

　　3、诗人这样欣喜若狂仅仅是因为个人吗?(板书：爱国)

　　4、这其中也包包含着浓浓的爱国之情呀!看课件，齐读。

　　小结：看来同学们真的领悟到诗人的强烈的情感了。(板书：悟诗情)

　　五、古诗拓展。

　　1、老师这里有一首反映当时在国家危难之时，诗人的著名诗作，同学们想学一学吗?

　　2、出示《春望》。

　　3、用课上总结的学习方法来学习。

　　4、交流学习体会。

　　六、总结。

　　作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多的壮丽的诗篇。就请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。

　　七、作业。

　　学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写选择一项或几项完成。

　　附：板书设计

　　闻官军收河南河北

　　知背景

　　明诗意喜欲狂爱国

　　悟诗情

　　教学反思：

　　在教学这首诗时，学生在前一天预习了整首诗，我认为他们对全诗已经有了一定的了解。于是抓住“妻子”的音义、“涕泪”的`古今异义，我就放手让学生自己来学习，学生逐字逐句理解的时候，能差不多说到位，我就没再去“唠叨”。可课后，经提醒我知道我错了，学古诗不能满足于仅仅理解诗的意思，更不能满足于仅仅把诗句中逐字意思简单串联。比如“初闻涕泪满衣裳”学生说刚刚听到就激动得泪水沾湿了衣服。可是单单听这句话，是别扭的，是什么让诗人情绪如此反常?脱离了对杜甫曾经“悲”的感悟，摆脱了当时的情境，这样的理解是可笑的。如果学生走进情境，就不会就字论字，简单地把单个字的意思联起来说说了事。他们头脑里会出现：杜甫一听到这个好消息，高兴得手足无措，万分激动，不由任泪水沾湿了衣服!

　　学古诗，学语言，学表达，作为师者，我应该为学生创设情境，引导他们在头脑中想像画面，在充分的思维空间中走进画面让学生利用各自的文化积淀表达诗歌的意思。这样的课堂才是诗意的，才是有“语文味”的。

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