《礼物》精品教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《礼物》精品教案（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

《礼物》精品教案（精选10篇）

　　《礼物》教案 1

　　教学目标：

　　1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。

　　教学重难点：

　　通过诗句体会诗歌所表达的感情。

　　教学课时：2课时

　　教具：挂图、录音机

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，认识诗中有关字、词。

　　2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。

　　教学过程：

　　一、激趣引入课文，揭示课题：

　　同学们，你们收到过亲人送的礼物吗？你了解这些“礼物”的含义吗？今天我们就来学习一篇课文《礼物》。

　　二、初读诗，自学字、词

　　1、学生自读诗歌，画出不认识的生字词。

　　2、检测学生的识字情况，可以读诗，也可以读生字组词，并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。

　　三、自读诗，理解内容

　　1、学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？

　　2、全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？

　　教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命的伟大，时间的珍贵和知识的重要。指导学生读出自己的喜爱之情。

　　3、指导从整体上朗读诗，读出喜爱之情。

　　四、创设情境，体会感情。

　　1、音乐渲染，教师朗读诗，学生想象。

　　2、学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？

　　根据学生的`回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

　　3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式多些，可以个别读，分节读，小组读等。

　　五、总结全文。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、熟读课文，试背颂。

　　七、板书计划

　　礼物

　　种子

　　懂得

　　自然

　　礼物

　　小鸡

　　懂得

　　生命

　　亲人的关爱、期盼

　　手表

　　懂得

　　时间

　　《少儿百科全书》

　　懂得

　　世界

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进一步朗读课文，体会作者感情。

　　2、会写本文的生字。

　　3、完成语文天地中的有关内容。

　　教学过程：

　　一、再读课文，加深理解，学习写法

　　1、学生有感情地朗读全诗。

　　2、说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？

　　3、观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？

　　4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。

　　5、全班交流所写的内容。

　　二、指导学生写字

　　1、学生观察生字表中的生字，提出较难写的。

　　2、教师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、精、博”

　　3、完成语文天地中的D2中的第一行。

　　三、布置作业。

　　1、抄写并背诵《游子吟》。

　　2、和家人一起制作家庭小档案。

　　3、预习第二课。

　　四、板书计划

　　游子吟

　　家庭小档案

　　教学后记：

　　《礼物》教案 2

　　教学目标：

　　1．认识本课的2个生字。

　　2．能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。

　　3．有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。

　　（二）按要求自读课文

　　要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。

　　2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。

　　3．再读课文，标出自然段序号。想一想，每个自然段讲的是什么？作者围绕“新年礼物”讲了一件什么事？

　　（三）小组讨论交流

　　1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。

　　2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题。

　　（四）师生共同交流自学情况

　　1．指读课文。

　　2．本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？

　　明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的事。

　　（五）质疑

　　1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。

　　2．师生共同归纳，疏理所提问题。

　　（六）自由读课文

　　培养学生借助思考题自学课文的能力。

　　（七）全班交流

　　1．作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的`礼物——一颗真诚的心。”

　　明确：（1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。

　　（2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。”

　　（3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物——一颗真诚的心。

　　2．教师适时进行朗读指导。

　　（十）扩展练习

　　1．把句子补充完整。

　　（1）弟弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物要

　　（2）他是用美好的心灵，在做着送给

　　2．从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。

　　《礼物》教案 3

　　[教学目的]

　　1．领会小说构思之巧妙。

　　2．学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。

　　3．学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。

　　[教学重难点]

　　1．小说精巧的结构，出乎意料的结局。

　　2．理解作者对小人物身上人性美的歌颂。

　　3．如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。

　　[教学设想]

　　教学方法

　　1．讨论法。

　　2．再造想像法。

　　3．比较法。

　　总体构想

　　1．摒弃按照小说情节开端、发展结局而教的公式，采取总体一局部一总体的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。

　　2．这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。

　　媒体设计：投影仪

　　教学时数：2课时

　　[教学步骤]

　　方案一

　　第一课时

　　一、导语设计

　　首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。为什么不再试试呢?他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗?对，是欧·亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?

　　(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?真可谓一石激起千层浪!)

　　二、解题

　　欧·亨利(18621910)，原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以欧·亨利为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。

　　坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为美国生活的幽默的百科全书。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的笑的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。

　　(解说：独特的欧·亨利手法产生独特的欧·亨利小说，而要研究独特的欧·亨利小说，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧·亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。)

　　三、研习课文

　　1．粗读课文，整体感知

　　检查学生的预习情况：

　　A.掌握文中的生难字词(投影)

　　给下列加点的字注音：

　　吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠

　　解释词义：

　　神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠

　　B．指定一学生口述小说大意，全班补充修正。

　　C.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。

　　(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤B和C培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)

　　2．速读课文，理清思路

　　采取分小组讨论一全班交流一教师点拨的方式进行。

　　明确：小说可分为四个部分。

　　第一部分：16段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。

　　第二部分：723段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。

　　第三部分：2444段互赠礼物。

　　第四部分：45段篇末点题，作者赞美礼物。

　　(解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。)

　　四、布置作业

　　1．再读课文，思考小说的主人公是谁?作者是如何刻画的?

　　2．欧·亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的?

　　第二课时

　　一、回忆旧知，导引新课

　　提问：小说的三要素是什么?怎样理解本文的三要素?

　　二、研习课文

　　3．品读课文，突破重难点。(接上课时研习课文步骤2之后)

　　(1)人物

　　①提问：小说的主人公是谁?

　　明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。

　　②德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的?

　　以学生探究为主，教师只点拨要点如下：

　　肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮尤其是作者不惜笔墨，运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发，动词泻的运用极为形象传神。因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。

　　动作描写：提醒学生体会19段中的搅翻。

　　语言描写：可重点品读28段、33段。品读后进行角色朗读。

　　③杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的?

　　重点品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。

　　(解说：跳读、摘读课文，让学生的思维经历感受、分析、比较、推论、判断等去把握人物形象，不需面面俱到，但应授之以渔。)

　　(2)情节

　　提问：欧·亨利是个编故事的能手。他能将一个简单的故事说得那样引人人胜，就靠构思之精巧。本文的巧思表现在哪里?

　　首先，悬念丛生。(结合课后习题二进行，可分别请几位同学谈谈自己的看法，相互点拨，相互完善。)

　　德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种摸不透的表情，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件美丽的礼物后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：你把头发剪掉了?你说你的头发没有了?读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。

　　其次，结局出人意料，却又在情理之中。(结合课后习题三进行，答案参见教师用书)

　　(解说：以上的研习课文是深入小说细部的阅读，着力培养学生发现且思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力。)

　　三、复读课文，整合小结

　　1．小说主旨

　　学生发言后教师再点拨归纳：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的.心地和相濡以沫的爱情。

　　2．小说风格

　　①含泪的笑。

　　点拨：小说中的主人公都想带给对方以快乐，可结局是美好的愿望落空了，这是何等悲酸!可是，虽然他们的好意落空了，但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?难怪作者把小说的题目命名为《麦琪的礼物》，这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物。

　　②欧·亨利手法出人意料的结局。

　　点拨：作者在故事发展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到结束时才重笔一点，和盘托出原委，不仅出奇制胜，令人拍案，还把作品的思想含义尽速推进一层，文字不多，却引人深思。

　　③作者善用夸张和比喻，小说语言幽默、风趣、诙谐、俏皮。

　　(解说：整合小说是将局部揣摩所得加以综合，予以深化，帮助学生进一步完整地理解课文主旨和艺术形式，这是让学生实现知识迁移延伸的必要途径。)

　　四、布置作业

　　1．再读小说，细心体会小说的风格。

　　2．改写小说。本文主要是从德拉对丈夫的痴情来写的，大部分笔墨写的是德拉，请你改从杰姆的角度来写这个故事，注意学习欧·亨利的创作风格。

　　(解说：习题1为消化巩固性练习，习题2旨在激发学生的想像力和创造力。)

　　[板书设计]

　　(解说：此板书是图文结合形式板书。虽说只有18个字，加上一些必要的图形和线条，却涵盖了丰富的信息：①课题是麦琪的礼物；②小说的主人公是德拉和杰姆这一对夫妻；③小说的主要情节：德拉卖掉长发为杰姆买了白金表链；杰姆却卖了怀表给德拉买了一套发梳。双方美好的愿望都落空了，无法圆满，因而用虚线连接这些事物。④小说的主旨：德拉和杰姆共同收获了相濡以沫的爱情，需用红色粉笔画出这一颗爱心，这一颗爱心和文题又呼应起来。

　　这一板书极其简练，突出了文章的精髓，叫学生一目了然，体现了布局美、形象美、清晰美、精要美，给人极深的印象。)

　　《礼物》教案 4

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．作品巧妙的构思：引人人胜的悬念，出人意料的结尾。

　　2．详略得当地处理材料的方法。

　　(二)能力训练点

　　领悟重要语句的能力。

　　(三)德育渗透点

　　崇高善良的人性，纯洁，高尚的爱情。

　　尊重他人的爱，学会去爱他人。

　　(四)美育渗透点

　　体会人性美，人情美。

　　二、学法引导

　　读作品一想问题一总结思想内容一品评艺术特点

　　三、重点、难点及解决办法

　　1．重点

　　理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。

　　2．难点

　　材料详略处理，以及重要语句的分析。

　　3．疑点

　　故事的结局是—种遗憾还是—种美?

　　4．解决方法，

　　通过阅读课文，复述故事，在把握小说情节。通过设计问题发挥想像补充略写材料，比较作者详略处理的好处。

　　四、课时安排

　　2课时

　　五、教具学具准备

　　略

　　六、师生互动设计

　　1．学生熟悉课文，复述故事情节

　　2．讨论分析：

　　①圣诞前夕，德拉给杰姆买礼物的标准是什么?而家境的介绍对情节收展有何作用?

　　②文中是怎样带有夸张手法介绍杰姆夫妇，两样特别引以为像的东西?

　　③文中为什么没有写杰姆收到德拉送表链的过程以及所表现出来的欣然与感慨?

　　④小说为什么只写了德拉买礼物的全过程，而只字末提杰姆买礼物的过程呢?

　　3．总结归纳主题

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　(一)明确目标

　　1．理清故事情节

　　2、掌握小说主题

　　(二)教学过程：

　　1．介绍世界三大短篇小说之王，初中学习过的作品有：

　　莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》

　　契诃夫(俄国)《变色龙》

　　欧·亨利(美)《麦琪的礼物》

　　欧·亨利终其—生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求!它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢淫逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……

　　2．看课文后，复述情节。

　　3．用一句话概括情节：

　　一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。

　　4．小说中德拉给丈夫买礼物的`标准是什么?而家中有无条件?

　　精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。

　　5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的?”(学生自由讨论)

　　6．归纳小说的主题

　　小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。

　　(三)总结、扩展

　　小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震揍人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四

　　(五)布置作业

　　1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱?用了哪些描写方法?

　　文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。

　　德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。

　　2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。

　　第二课时

　　(一)明确目标

　　1．体会小说精妙的构思

　　2．掌握材料详略安排。

　　3．感悟重要语句的言外之意。

　　(二)整体感知

　　在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。

　　(三)教学过程：

　　1．检查作业(书后练习二)

　　(1)“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭?

　　(2)德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么?

　　(3)白金表链有没有给杰姆带来快乐?

　　(4)杰姆见到德拉时神情为何异常?

　　(5)杰姆带给德拉的礼物是什么?

　　2．复习上节课有关内容并思考以下问题

　　(1)在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉?

　　(2)你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处?这样写有何好处?

　　(3)拥有了白金表链，可是用以联结表链的金表却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美?

　　(4)作者为什么说他们是最聪明的?

　　明确答案：(1)详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。

　　(2)小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。

　　(3)这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。

　　(4)小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。

　　(四)总结、扩展

　　欧·亨利的一生共创作了三百多篇短篇小说，他最出色的篇章，毋庸置疑，正是像《麦琪的礼物》这一类描写社会底层人物生活、品性的作品。一粒沙里看世界，半瓣花上说人情，恰是现象实主义真滂。欧·亨利的小说不拘一格，短小轻灵地特意从侧面、细节甚至是反面撷取生活的素材，进而从不同的角度，分别以微妙小事，碎景聚合成社会的艺术缩影，这种现实主义的独特表现，以及其丰富内涵，确是值得我们借鉴的。

　　欧·亨利的小说，独具一·格的结尾，成为人们称道精巧结尾的专用名词，这种结尾远不是片面的，单纯的技巧，它是作者表现特定社会人生的艺术内容之一，就没有欧·亨利的小说内蕴，也就没有了欧·亨利的光彩照人的小说。

　　(五)作文

　　发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。

　　《礼物》教案 5

　　[教学目标及重点]

　　1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。

　　2．通过对主人公内心感情世界的探究分析,培养学生“尊重他人的爱,学会去爱他人”的优良品德。

　　[教学课型及课时]

　　1.教读课

　　2.一课时

　　[教学方法]

　　1．筛选信息,概括要点

　　2．再造想像法。

　　[媒体设计]

　　多媒体投影仪

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢?——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。同学们知道他是谁吗?(欧·亨利)对，是欧·亨利。今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇——《麦琪的礼物》。

　　二、教学新课

　　（一）明确教学目标及重点（略）

　　（二）整体感知

　　让学生整体了解、回顾小说的故事情节

　　（三）师生共同研习课文

　　（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）

　　1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？

　　明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。

　　2.小说的主人公是谁?谁着墨比较多？

　　明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。

　　3.你认为德拉是个什么样的女性?

　　明确：(学生可以分组讨论，然后回答)德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。

　　4.然后，逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？（小说是如何刻画德拉的?）

　　明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是，作者着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。

　　5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？

　　明确：因为德拉的长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）

　　6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？

　　明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。

　　7.当见到自己的'已经剪掉头发的妻子的时候，杰姆是怎样的表情？

　　（学生找、读课文，筛选课文信息）

　　8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？

　　教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。

　　9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗?

　　明确：（学生讨论回答）小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。

　　10.这个结局你感到遗憾吗？

　　明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。

　　11.人们都说欧·亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后，由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。（学生板书）

　　明确：德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的归来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回的成套的发梳。

　　12.师生共同沉浸在音乐世界里,闭上眼睛,回顾小说的故事情节,想象故事情景,用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)

　　教师点拨：如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。

　　13.我们同学们多愁善感，读完《麦琪的礼物》这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？

　　明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

　　14.在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）

　　明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。

　　15.一谈到“爱”这个话题，老师感慨颇多。老师想起了这样一个故事：（讲一个感人的故事，争取声情并茂，感人泪下）是的，我们每个人都得到了来自社会各个方面的关爱，我们应当怎样对待呢？

　　明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。

　　三、总结梳理，回扣目标

　　《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，使我们看到了镌刻在他们身上的“尊重他人的爱,关爱他人”的金子般的优良品德。

　　[布置作业]

　　学习完这篇小说后，你的心海肯定久久难以平静，你一定有很多话要对你的亲朋好友诉说。把你所要说的话写下来，课下同学们交流一下，看谁写的话语最感人。

　　《礼物》教案 6

　　一、教材分析：

　　《礼物》，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

　　二、学生分析：

　　学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

　　三、设计理念：

　　新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

　　四、教学目标：

　　1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

　　3、懂得礼物的'含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

　　4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

　　五、教学重点：

　　随文识字，认识生字9个。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　六、教学难点：

　　有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。

　　七、课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、收集的有关亲情的文章或诗句。

　　八、教学时间：

　　2课时

　　九、教学过程：

　　第一课时

　　(一)启发谈话，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)

　　2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)

　　(二)初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

　　2、同桌互读互评，然后再读课文。

　　3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

　　(三)再读课文，初步体验。

　　1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

　　2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

　　3、小组汇报学习结果。

　　(四)品读课文，体会发现。

　　1、读一读：

　　(1)自由读文，想象诗歌描写的'画面。

　　(2)小组朗读，并派代表在班上读。

　　(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。

　　2、说一说：

　　(1)“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗?

　　(2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢?

　　(3)让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

　　(4)你觉得家人对你还会期待些什么?

　　3、背一背：

　　鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

　　(五)仿写诗歌，积淀语言。

　　1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受?

　　2、师生交流。

　　3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

　　4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

　　5、学生自由作诗。

　　6、评选班级“小诗人”。

　　(六)作业超市，自主选择。

　　任选以下两项作业内容，独立完成。

　　1、摘抄喜欢的词语和句子。

　　2、读一读，背一背诗歌。

　　3、收集的有关亲情的文章或诗句。

　　第二课时

　　一、朗读课文。

　　二、交流资料。

　　交流收集的有关亲情的文章或诗句。

　　三、学习生字。

　　1、学习生字(教师重点指导：博、套、绵、)

　　2、抄写文中好词(7页抄一抄)

　　3、选用抄下的好词造句。

　　四、指导书写。

　　1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

　　2、写字。注意把字写端正。

　　五、布置作业：

　　1、抄写生字词3遍。

　　2、背收集的有关亲情的文章或诗句。

　　《礼物》教案 7

　　教学目的：

　　1.培养学生良好的说话习惯，说清自身喜欢的生日形式和原因。

　　2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。

　　3.鼓励学生大胆陈说自身的见解，积极参与言语实践活动。

　　设计理念：

　　口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通和推荐，所以在教学中要求推荐的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式。

　　教学准备：

　　让学生搜集有关过生日的图片以和本地过生日的习俗。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，你今年几岁了?(绝大局部学生9岁，本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的习俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的?你都收到过哪些生日礼物?

　　学生踊跃发言，老师要求学生说完整话。

　　师小结：刚才老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精美甚至高贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平经常。尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望。那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧。

　　二、创设情境，为口语交际作准备

　　情境l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡。(课件出示)

　　情境2：一学生过生日，要求家长送这送那，但迫于条件，家长没答应，该生与家长怄气。(学生扮演)

　　情境3：一学生过生日，与家长一道，在院子里种下一棵小树苗。(课件出示)

　　讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么?

　　三、自主参与，小组内大胆陈说

　　1.幻灯出示推荐的话题：

　　(1)我们学生应该怎样过生日才有意义?

　　(2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物?

　　2.学生在学习小组内推荐讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈说意见。教师巡视并认真听取个别小组的发言，进行恰当的指导。

　　四、班内汇报推荐

　　1.各小组整理自身的意见，理清条理。

　　2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等他人的话说完了再发表自身的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表示还要作出公正的评价。

　　3.给没有上台的同学一个大胆陈说的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自身不同的见解。

　　4.民主评议，选出最佳代言人，并陈说理由。

　　5.教师给最佳代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动。

　　五、拓展交际

　　1.我们这里过生日都有些什么习俗?推荐课前搜集的资料。

　　2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自身的看法，请学生回家后与家长推荐讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能达到减少“红色名片”的目的。

　　3.学生将与家长推荐情况写在日记本上。

　　教学反思：

　　《生日和生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。在课前准备阶段，我要求学生搜集本地过生日的`一些习俗，学生非常有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我注意了以下几个方面：

　　1.注意教师角色的转变，充沛体现学生的主体作用。胜利地建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表示的机会。

　　2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动。我创设了3个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟扮演，这3个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际。

　　3.注意点面结合，要求人人参与。人人参与是提高每个学生口语交际能力的保证，为了让每个学生参与，我设计了小组活动，为了发挥典范的作用，我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参与面达到了100％。

　　4.注意双向互动。在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对能力，要求听的学生不能被动地听，要随时准备发表自身的意见，要求说的学生和时调整自身的讲话，防止重复他人说过的话。

　　5.学生精彩的语言再现。例如：“我喜欢过生日时去照相，因为它能记录我的生长。”“我过生日喜欢

　　里来许多客人，因为那天家里很热闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉。”“我平时老是一个人玩儿，很无聊，但我过生日时家里会来几个小伙伴，我就不觉得孤单了。”“家里来了客人，才会显示出我热情好客。”“我不喜欢家里来很多大人，因为他们一来就打牌。”

　　《礼物》教案 8

　　教学

　　要求1.有感情地朗读课文，了解课文围绕“礼物”写了一件什么事。

　　2.学会本课的生字、新词。

　　3.有感情的朗读课文，注意读准语气。

　　4.结合词句，抓住人物的神态、动作、语言，体会人物的情感变化。

　　重点

　　难点1.朗读课文，理解课文内容。

　　2.体会家人之间的爱。

　　教学

　　课时两课时

　　1.学习本课的生字、新词。

　　2.初读课文，了解内容。

　　生字卡片。

　　一导入新课

　　1.礼物，是一份祝福，一份情意。也许它很平凡、很普通;也许它别出心裁;也许它看得见、摸得着，也许它只能用心感受……但是无论怎样的礼物，它对赠送的人和收受的人都有特别的心情.今天我们就一起来学习一篇与礼物有关的课文，感受这份独特的心情。（板书课题，学生齐读课题）

　　2.鼓励学生说说自己得到过的礼物，并描述自己当时的心情。

　　二初读课文

　　1.默读课文，标出自然段，画出生字、新词。

　　2.说说课文主要写了什么。

　　(一个10岁的女孩，因为家庭有困难，和她的小弟弟一起毅然决然作出“做出点牺牲”的决定。她们决定节衣缩食，“不再吃水果”，只要“有面包吃”、有汤喝“就足够了；她们不再要求妈妈履行为她们买扇子、颜料盒的许诺，只要能为家庭纾难，姐弟俩甚至准备作出“卖掉自己的礼物”的牺牲。他们信誓旦旦地向妈妈保证：“只要能见到你们像从前一样开心，我们什么都会做的！”但是后来，他们还是得到了扇子和颜料。)

　　三学习生字

　　1.认读生字、新词。

　　yā dī ān wèi xī shēng féng bǔ zhèng zhòng

　　压低安慰牺牲缝补郑重

　　yuàn yán shuāng bì qīn wěn é tóu zǎo cān

　　怨言双臂亲吻额头早餐

　　2.理解词语的意思。

　　蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。

　　安慰:使心情安适。

　　郑重:严肃认真。

　　怨言:埋怨话。

　　半晌:好大一会儿，好久。

　　半晌:忧愁哀伤。

　　3.归类记忆生字。

　　左右结构的字:牺牲缝吻郑额

　　上下结构的字:慰怨臂餐

　　半包围结构的字:压

　　4.指导学生书写生字。

　　重点指导:

　　“拉”“忧”“伤”“卧”，都是左右结构的字，“拉”“忧”“伤”左窄右宽，“拉”左长又短，“忧”“伤”左右基本同高，“卧”左宽右窄，右长左短，。

　　“盒”字在书写时要突出撇捺，左右开张。

　　“须”，书写时注意三撇的写法，三撇相连似垂线，长短角度有变化，三撇间距要相等，末撇稍长要带尖。

　　四朗读全文

　　1.分段读课文。读准字音，巩固生字、新词。

　　2.朗读全文，看谁读得流利。

　　1.学生们对礼物都不陌生，所以教师可直接揭题，让学生说说自己收到的礼物及当时的心情，然后以问题导入课文，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

　　2.引导学生初读课文了解课文主要内容的基础上，让学生自主学习生字新词，联系词语所在的句段理解词语的意思。

　　1.朗读课文，理解内容。

　　2.结合课文内容，理解课文题目的深刻含义。

　　3.体会家人之间那种温馨的情感和责任感。

　　投影，有关下雨的图片。

　　一复习导入

　　1.这节课我们继续学习课文《礼物》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，并且学习了生字、新词。那么同学们都掌握字词了吗?

　　2.认读生字、新词。

　　3.每逢节日或一些特殊的日子，我们经常收到礼物，我们的每一件礼物或许都包含这一个感人的故事。今天老师给同学们带来一张与礼物有关的图。请看投影，你们从图中看到了什么?请把看到的说给同学们听。

　　小结:图中的妈妈搂着两个孩子，亲吻着小女孩的额头，流下了激动的、高兴的眼泪。就在这温馨的画面背后有着一个动人的故事!(创设情境，激发学生的阅读情感。)

　　4.讲故事。

　　谁能结合课文内容把这温馨的画面背后的动人故事讲给同学们听听?(注意不是说主要内容，而是生动地讲述故事。)

　　二感悟课文

　　1.听了这个动人的故事，你有什么感受?(从整体上把握课文的主旨:亲人之间的责任感和深深的爱。)

　　2.你从课文的哪些语句中感受到了亲人之间的责任感和深深的爱?指导学生理解重点句子，并有感情地朗读。

　　投影句子。

　　(1)她压低了声音，急切地对我说：“今天上午，我听爸爸妈妈在说话。爸爸很伤心，妈妈一直在安慰他。我们家里现在有困难，你明白吗？我们家没钱了，所以现在我俩也必须做出牺牲。我们得去跟妈妈谈一谈。”

　　①“急切”是什么意思?从这个词语中你体会到什么？（“急切”指非常着急。从这个词语中体会到“姐姐”对父母的深深的爱。）

　　②“安慰”是什么意思?从这个词语中你体会到什么？(“安慰”的意思是安顿抚慰，用欢娱、希望、保证以及同情心减轻、安抚或鼓励。体现了妈妈对爸爸的爱。)

　　③“牺牲”在这里是什么意思？从这个词语中你体会到什么？（“牺牲”在这里的意思是放弃;舍弃或损害一方的利益。体现了姐姐对爸爸妈妈的爱。）

　　○4读这段话，注意读出语气。说说你的体会。

　　(2)西尔维娅上前一步，郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。”

　　①“郑重”是什么意思？（郑重的意思是严肃认真。）

　　②怎样读好这句话？（用郑重的语气。）

　　③有感情地朗读句子。

　　(3)“我们就是知道！”西尔维娅语气很坚决，“听我说，妈妈！您答应过五月底给我买把扇子的，安利柯也盼着他的颜料盒呢，现在我们什么都不想要了。没有这些东西，我们一样会高兴的。是吗，安利柯？”

　　①怎样读好这段话？（用坚定地语气，注意读准这段话中的叹号和问号。）

　　②说说读这段话的体会。（从孩子的“牺牲”精神可以体会到孩子们对爸爸妈妈深深的爱。）

　　③有感情地朗读句子。

　　3.你又从哪儿感受到了爸爸妈妈对孩子们的爱?

　　(1)朗读课文最后一个自然段。

　　(2)理解句子。

　　投影出示句子:

　　第二天早上吃早餐时，我眼睛一亮，心里说不出是欢喜还是忧伤。

　　①“我”为什么会产生这种复杂的感情?（因为我的餐巾下面，藏着颜料盒；姐姐的餐巾下面，藏着扇子。）

　　②从这句话中你明白了什么，体会到了什么。(从这句话中明白了爸爸在家里非常困难的时候仍然给孩子们买了颜料盒和扇子。从中体会到爸爸妈妈对孩子深深的爱。)

　　③有感情地朗读这句话。

　　三总结全文

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.总结:这篇课文中孩子们的那份承诺，那份牺牲，虽然带着稚气与童贞，但它真诚，因而宝贵。可以这样说，有这样的孩子，父母是幸福的.父母，家庭是幸福的家庭。难怪西尔维亚的妈妈会激动得流下幸福的热泪。

　　四谈谈感受

　　1.通过对课文的学习，结合你课前搜集的有关爱心故事的资料和你的日常生活经历，你有什么想要说的吗?(同学们自由发言，谈感受)

　　2.老师:同学们，在我们的日常生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长着。我们在接受别人关爱的同时，更应该学会爱别人。

　　1.为了让学生很好地把握课文的思想感情，教师从“礼物”入手引导学生交流，以此引起学生的思考，产生阅读课文的兴趣。

　　2.为了使学生更好地理解人物的内心世界，体会课文所表达的情感，教师引导学生通过朗读理解感悟文中的重点句子，让学生在体会文字美妙的同时与课文中的人物产生共鸣，效果很好。

　　《礼物》教案 9

　　第一课时

　　教学目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。

　　教学重点：通过读文，体会亲情，并将自己的感受读出来。

　　教学难点：仿写一段话。

　　教学准备：字词卡片、积累本

　　一、谈话导入：你收到过亲人的礼物吗？你知道这些“礼物”的含义吗？

　　二、自主探究：我们一起学习第一篇课文《礼物》，自读课文，看看自己都读懂了什么？

　　三、根据学生的不同答案，引导学生要爱自然、爱生命、爱生活、爱……

　　四、感悟体会：带着自己的体会，朗读课文。（读中评价，读中感悟，读中讨论，读中理解）

　　五、再读前四自然段，看看有何发现？

　　六、仿写一段话（先说——再互评——再写）

　　第二课时

　　教学目标：学习生字，积累词语。

　　教学重点：学习生字，并正确美观书写在作业本上。

　　教学难点：运用词语

　　教学准备：字词卡片、积累本

　　一、交流上节课所得，体会亲情。

　　二、落实实际行动好好学习。

　　1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、）

　　2、抄写文中好词（7页抄一抄）

　　3、选用抄下的好词造句。

　　三、拓展作业：

　　1、积累有关亲情的文章或诗句，抄写在积累本上。

　　2、到父母的`工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记一记自己了解的情况。

　　第三课时

　　教学目标：借助辐射材料升华亲情。

　　教学重点：学习《游子吟》

　　教学准备：积累本

　　一、交流收集的有关亲情的文章或诗句。（重点学习《游子吟》）

　　二、通过学生积累的数篇佳作，辐射《礼物》，升华亲情。

　　三、畅所欲言：

　　学生结合自己对到父母的工作地方看一看，列出他们每天的的作息时间表，记下了解的情况。再谈感受从而体会亲情，感受家的温暖。

　　四、实践作业：

　　和家人一起制作家庭小档案（访11页）

　　《礼物》教案 10

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会文中父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。

　　3、通过边读边想，体会人物的内心。

　　4、认识倒叙的叙述顺序。

　　教学重点：

　　课堂体现“以读为本”，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。

　　教学难点：

　　引导学生通过边朗读边思考，体会人物的内心。

　　教学过程：

　　一、谈话导课。

　　上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌——《微笑》，给你留下了哪些最为深刻的印象？今天来学习一篇极为真挚感人的文章《礼物》。

　　二、以情激情，整体感知。

　　1、师：文章确实很感人。同学们知道吗？我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水，中间多次停下来，因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章（板书：用心去读），没有具体的要求，只要你感觉到文章的感人，就算完成了自读任务；如果你读的时候也想落泪，那就是优秀地完成了任务，老师要谢谢你。

　　2、学生初读课文，整体感知。教师巡视指导。

　　3、组织交流：

　　（1）师：刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了，这说明他是用心去读了，那他可真会读书。

　　（2）质疑问题，理清主线。

　　①文中的礼物是指什么？

　　②是谁送给谁的礼物？

　　③通过用心去读，你感受到了什么？（引导学生谈出父女俩之间的“爱”：父亲疼爱女儿，女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。）

　　三、抓住重点，深入感悟。

　　1、导言：下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体会到什么？在书的空白处写一些。

　　（1）、学生自学，教师注意引导后进生的感悟。

　　（2）、小组合作学习：交流自己画的句子和写的体会。

　　（3）、组织全班交流，相机指导朗读。特别是以下两个句子：

　　①“……这一切，使她对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！”（应引导学生体会到父亲疼爱女儿，但又无能为力的心情。并引导学生读出这种感受。）

　　②“……每当刮风下雨，女儿回来总是一身雨水一脸疲惫，他见了不知有多心疼。”

　　（4）、总结学法，布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法：默读划句→精读体会→写下感受→小组交流→读出感受。

　　2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。

　　（1）、学生自学，教师注意对学法的指导。

　　（2）、组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体会，指导有感情地朗读。

　　①“等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。（女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思？为什么“随即又黯淡了下来”？这说明了女儿怎样的心情？并引导学生读出这种心情。女儿“真的'”不需要吗？她为什么这样说？）

　　②“他也曾每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车，女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。”（女儿本不想乘车，为什么还收下钱呢？为什么皮鞋“不很名贵却足以让他珍惜一辈子”？引导学生读出父女之间的“爱”。）

　　③“这次考试后，她发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分，却什么也没问，他决定了，无论如何，他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。”（女儿为什么“沉默了许多”？为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩？“迟迟”这两个字，暗示着什么？父亲会猜出什么？那他为什么还下那么大的决心？引导学生深入体会并读出父女之间的感人的“爱”。）

　　3、抓住描写女儿两次落泪的内容，升华主题。

　　（1）、学生自读思考后，引导谈一谈女儿当时想了些什么。

　　（2）、换位思考，角色体验。

　　如果你是那位女儿，你会怎样想？

　　四、揣摩写法，品味语言。

　　1、、师：课文写了一位平凡而又伟大的父亲，还有一个可爱而又懂事的女儿，赞美了父女间这种纯洁无瑕，催人泪下的世间真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因为作者巧妙的构思和精彩的叙述。快速浏览课文，思考：你认为作者的哪些方面值得你学习？

　　2、鼓励学生畅所欲言，引导学生揣摩文章以下几个表达特点：

　　（1）、倒叙开头，并体会这样写的好处。

　　（2）、首尾呼应。

　　（3）、注重人物的心理描写。

　　五、读写结合，引领表达。

　　你和父母之间发生过感人的故事吗？也学着作者的样子写一写。注意写好人物的心理活动。