教案设计之诸葛亮和小皮匠
一、揭示课题，了解诸葛亮、小皮匠
1、出示 音节：zhū gě liàng
生拼读，看师板书(诸葛亮)，并介绍诸葛亮是谁?(三国时期蜀国的政治家 军事家)引导学生用一个词来形容诸葛亮
2拼读音节：xiǎo pí jiàng
生拼读(小皮匠)，看老师板书，着重讲“匠”字的笔顺，理解什么是“匠”(特殊手艺的人)。体会匠的特别之处：无论木匠还是花匠、泥水匠都是一个普普通通的人。
过渡：智慧出众的诸葛亮和普普通通的小皮匠之间发生了怎样的故事呢?一起来读书。
二、读文初步感知
1、借助拼音读文，要求：不读错字，用浪线画出诸葛亮和小木匠关系的句子。
2、学生读课文，汇报：这真是“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。
3、理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”
设疑学习课文：普普通通的小皮匠比过了足智多谋的诸葛亮，这是怎么回事，一起来学习课文。
三、 学习课文第一节
1、课件出示课文第一节师生合作读课文，
2、学习四个红颜色的字：士兵 击 挡
同桌商量用什么办法记住它们?
士：与土区别对比
兵：笔顺
挡：什么意思?(挡住)
3、出示图片：乌江的水怎样?看到了怎样的礁石?
生汇报：水深流急 要渡过去困难。指导学生读出困难的语气。
四、细读探究
1、 诸葛亮的办法
师：面对这样的困难，足智多谋的诸葛亮想了哪些办法?
生汇报：架人桥 驾木筏
师：办法有没有行的通?
出示图片讲解：人桥为什么架不成，木筏怎么会被撞坏。
说话练习：怎么样的木筏撞到怎样的礁石。
填空：诸葛亮想的两个办法都失败了，他急得-------如果不及时想出过江的好办法，那么----------
2、 第三个办法：贴布告
读书第三节，思考：谁接了布告?
生汇报：三个小皮匠揭了布告，想出了坐牛皮筏过江的办法。
思考：小木匠想到了什么办法，为什么能成功?下节课来学习。
感言：
这是我们听施老师讲的第二节课了，本节课教学施惠贤老师注重拓展学生的思维，培养学生说话的'能力?既要求把话说完整，而且还要说的疟动。比如：什么样的诸葛亮?什么梷的木筏撞到了怎样的礁石?诸葛亮噞贴什么样的布告?这整堂课，不仅仅是理解课文内容的单项训练了，还关注了学生对作者情感的表达。但是老师还是过多地依赖课件，各个环节都是事先设计好的，生成的东西比较少，有些地方讲得过多、过细，乃至教学内容完成不了。
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