《集市和超市》公开课教案
《语文课程规范》明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。因而应该让学生更多地直接接触语文资料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授《集市和超市》这一开放的单元时，我充沛利用教材这一课程资源，设计了如下切实可行的实践活动，并在具体的实施中取得了较好的效果。
活动1比较超市和集市的区别
活动过程：
1.利用休息日到超市去观察。
2.搜集有关集市资料。
3.结合文中插图和所搜集资料，比较集市与超市的区别。
并完成以下表格。
4.全班交流，根据交流情况，重点指导集市特点。（因为集市对于城市小朋友而言比较陌生）。
活动说明：学生通过观察超市，搜集有关集市资料，对二者不同有了初步的认识，再通过比较对二者的区别有了系统的了解。在此活动中,不只培养了学生搜集资料的能力，还培养了学生勤于观察，全面认识事物的能力。
活动2安排“卖场”
活动过程：
1.全班交流超市货物的摆放形式和特点。
2.出示一卖场平面图。
3.学生小组合作以管理者身份安排“卖场”。（要将每一类商品中具体有些什么货物填写清楚）。
4.全班交流评比，看哪个组安排的最合理。
活动说明：在认识超市商品的摆放形式和特点后，进一步对商品进行归类练习，从而让学生更广泛地积累，了解与他们实际生活联系紧密的.一些日常商品，在写商品名称的同时，又进行了渗透性识字。
活动3设计“购物计划”
活动过程：
1.出示冬冬家本周购物计划表，观察计划中有哪些项目。
2.小组合作讨论以下问题：
（1）为什么购物要有计划。
（2）你和家长商量过购物计划吗？
（3）假如你想买一件物品，应怎样和家长提出？
3.全班交流。（在此过程中要引导学生注意，购物一定要根据家里是否需要，经济接受能力等来做计划，自身购买物品时，要尊重家长的意见和建议。）
4.作业：和家长一起制定下周购物计划。
活动说明：通过让学生参与制定家庭购物计划，使他们知道平时生活中购物应有计划，也明白只有和家人一起购物，才干使计划更经济更实效。
活动4 填写“购物清单”
活动过程：
1.课前和家长一起填写购物清单，对于没有列在计划之内所买的物品应在备注中说明。
2.小组交流，对购物清单进行说明。（重点看量词应用是否正确。例：我家在本周买了两箱牛奶、三斤苹果……）
3.全班交流，练习正确使用量词。
活动说明：有“计划”就应有“总结”，填写购物清单的过程即是对购物计划的一个检查。（是否按计划购物，是否买了计划之外的物品，为什么等等）。从中可让学生明确家长每周开支也是比较大的，我们应尽量减少家长的经济负担，不购买不需要的物品。在交流中也让学生在具体的语境中学习正确使用量词。
活动5查资料了解“商品专用语和符号”
活动过程：
1.课前查找资料了解以下词语、符号表示的意思。
专买店 连锁店 “消协”
“打折” 信用卡 “3?15”
2.小组交流，教师巡视了解学情。
3.全班交流，根据交流情况，教师对学生说不清的地方予以讲解即可。
活动说明：让学生动手“查”，在现有工具书查不到的情况下，学生会“问”，问后还要组织语言写，此活动既培养学生“动手查”又训练了学生“用脑写”。
活动6了解、积累商业用语
活动过程：
1.小组合作讨论理解以下词语和句子。
买卖不成仁义在买卖公平
诚信为本童叟无欺
2.全班交流，教师随机给予指正。
3.作业：课后搜集有关商业用语，（特别是家长做生意的可多写几个。）
活动说明：从文中所提供的内容入手，让学生知道做生意要讲商业道德，要遵守“规则”，再查找这方面的资料进行积累。在理解这些内容时可对学生渗透品德教育：做生意的这些大道理对我们做小事也很重要，是做人做事胜利的根本。
教学反思：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，以上几个实践活动使学生既动脑又动手，学生积极性很高。在手脑并用中，不只使学生尝到了学语文的乐趣，又培养了学生的能力；在渗透性识字中（各个活动中都涵盖着渗透性识字），又增强了学生在各种场所学语文用语文的意识。
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