中班音乐游戏教案《小雨和花》（精选5篇）

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　　写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的中班音乐游戏教案《小雨和花》，希望对大家有所帮助。

中班音乐游戏教案《小雨和花》（精选5篇）

　　中班音乐游戏教案《小雨和花》 1

　　【活动目标】

　　1、初步感受乐曲旋律，尝试随着三拍子的音乐按下雨、浇花和喝水的情节做动作。

　　2、将日常观察到的雨点下落情景用舞蹈动作表演，通过夸大动作幅度来表现不同的雨点落下时的姿势，以及小花喝水时快乐的神态。

　　3、在表演中体验小雨对花的关爱以及花对小雨的感激之情。

　　【活动准备】

　　1、课件;

　　2、幼儿在教师的引导下观察过下雨景象或观察过浇花过程。

　　【活动过程】

　　一、幼儿欣赏乐曲《小雨和花》，初步熟悉乐曲的旋律。

　　师：“小雨在干什么?”

　　二、欣赏课件，熟悉乐曲的内容。

　　师：“小雨和小花在做什么?”

　　三、教师引导幼儿创编A段小雨落下的动作。

　　1、教师启发幼儿做小雨落下的动作。

　　师：小雨是怎样落下的?从哪儿落到哪儿呢?

　　2、教师唱谱，幼儿重点练习按乐句做小雨由上而下落下的动作。教师可以以游戏的口吻检查幼儿是否在乐曲休止的时候蹲下。

　　师：小雨有没有落下来啊?怎么落下来的?

　　3、教师带领幼儿练习A段，重点带领幼儿通过手部抖动、摇手腕等动作表现小雨。并练习边走边做小雨落下的动作。

　　四、教师引导幼儿创编B段动作。

　　1、教师启发幼儿用不同的动作表示花喝水时快乐的样子。

　　师：小花喝水吗?那你们来做做小花喝水时高兴的样子。

　　2、教师做雨点的动作，幼儿练习随雨点方位调整自己身体的姿态。

　　师：小雨点来了，小花要看这小雨点。小雨点在哪个方向，小花就要朝着那个方向和小雨点做游戏。

　　3、幼儿随音乐完整地练习B段。教师引导幼儿从动作、表情上表现出快乐和感激之情。

　　师：花开心是什么样子?除了可以用动作表示，也可以用什么样表情让人感觉小花很快乐呢?

　　五、幼儿听音乐完整地表演两次。

　　1、教师分配角色，指导扮演花的.幼儿散点站位。

　　2、教师引导一部分幼儿当小雨，然后随音乐分角色表演。教师可以不断地运用赞美的语言和积极的神态对幼儿的表演给予及时的肯定。

　　3、交换角色，听音乐再次完整地表演。

　　【活动反思】

　　在活动中，我运用了课件帮助幼儿区分两段音乐的不同内容，表现小雨和小花的不同的动作。幼儿能用不同的动作创编小雨落下来的动作。但是在第二段的时候，小花喝水和长大的动作幼儿表现动作不明显。特别在分角色表演时，孩子没有分清两段音乐的区别，看不出小雨和小花的角色，动作混在一起，看不清楚。

　　中班音乐游戏教案《小雨和花》 2

　　活动目标：

　　1．初步感受音乐的旋律及结构，尝试随着乐曲做下雨、喝水长大、花开等动作。

　　2．通过教师的语言启发，幼儿两两合作表演，尝试用眼神、体态进行创造性的表现。

　　3．合作表演中，体验并愿意表现小雨和花之间相互关爱之情。

　　活动准备：

　　1．将幼儿座位排成半圆形。

　　2．自制白板课件《小雨和花》。

　　3．雨点，花朵头饰。

　　活动过程：

　　1．整体感受音乐，猜想音乐情节。

　　师：你觉得这段音乐里面有什么？带给我们什么感觉？

　　2．幼儿感受、听辨乐曲的结构和旋律。

　　师：（播放课件）春风吹起，大地复苏，盼来了绵绵春雨。春雨滴答滴答地下，滋润着小花小草。小花在小雨温柔的呼唤下渐渐醒来，她轻轻抖动着花瓣，舒展着身姿，享受着雨露的.滋润。请小朋友们仔细再听一遍音乐，什么地方是小雨在下，什么地方是小花在喝水？

　　师小结：音乐的第一段是小雨在滴答滴答地下，第二段是小花经过了干燥的冬天，口渴了，想要喝水长大。

　　3．在教师的引导下，学习跟随音乐有节奏地做下雨、喝水长大、开花的动作。

　　（1）学习a段小雨动作。

　　师：春风姑娘吹来，带来了滴答滴答的小雨，看，小雨落下来了（音乐起，幼儿观看课件中小雨下落的场景）师：小雨是怎样落下来的？我们一起来学一学。

　　师：还有什么动作可以表示小雨在下？

　　（2）学习b段小花动作。

　　师：天空下起了滴答滴答的小雨，谁最开心？

　　幼：小花师：瞧，小花在开心地喝水长大呢！（音乐起，幼儿观看课件中小花喝水长大的场景）师：小花是怎么喝水的？什么动作可以表示长大了？

　　师：接下来，我扮演小雨，你们是小花，我飘到哪里，小花就凑到哪里喝水，比比看谁的小花开得最大最美。

　　4．分角色表演。

　　（1）连接a、b段动作，完整跟音乐表演。

　　（2）分角色表演

　　师：所有的女孩子扮演美丽的花。请你们坐在小椅子上，等待小雨的到来。所有的男孩子扮演辛勤的小雨，请你们找一朵小花，站在她面前，准备好播撒春雨。（表演过程中注意引导幼儿通过眼神、动作交流，表达小雨和花之间的相互关爱之情）

　　中班音乐游戏教案《小雨和花》 3

　　活动目标：

　　1、熟悉乐曲旋律结构，能随音乐节拍做小雨和花的动作。

　　2、与同伴合作表演，感受乐曲及动作的优美，体验快乐。

　　活动准备：

　　套在手上的小雨饰品（幼儿人数的一半），小花手饰（幼儿人数的一半）

　　活动过程：

　　一、准备活动：《鞋匠舞》

　　二、学习韵律活动《小雨和花》

　　1、学习A段小雨动作

　　师：风爷爷吹来了，滴答滴答带来了小雨，我们一起听一听，小雨落下来了！（听一遍A段）

　　师：我们边听边学小雨落下来的样子（再听A段一遍）

　　师：小雨是怎样落下来的？从哪儿落到哪儿？谁会用动作来表演一下？

　　A、幼儿自由学习小雨从高高的天空落下来的样子。

　　B、请1-2名幼儿示范表演。

　　C、带领幼儿集体听音乐表演一遍。

　　2、学习B段花的.动作

　　师：天空下起了小雨，谁最开心？（花）听，小花啦啦啦地在唱歌（听B段音乐一遍）

　　引导幼儿学习小花长大的动作（抖抖头长大了，抖抖手长大了）

　　A、自由做花的动作。

　　B、请幼儿示范做。

　　C、一起听音乐做小花长大的样子。

　　3、完整听音乐AB两段连起来表演

　　A、半跪着表演一遍

　　B、站起身，让小雨从更高的天空落下再表演一遍

　　4、自由选择角色表演

　　交换角色表演

　　中班音乐游戏教案《小雨和花》 4

　　一、活动目标

　　1、熟悉乐曲的旋律和结构，并能大胆创编身体动作来表现音乐。

　　2、乐意与同伴合作表演，体验合作表演的乐趣。

　　二、活动准备

　　flash、动画曲谱、磁带、录音机

　　三、活动过程

　　1、导入部分：谈话导入，激发幼儿学习兴趣。

　　“前几天，老师在花园里玩，看到花园里的花都很没有，这是怎么回事呢？我们一起来听一听？”（播放录音：小朋友们，你们好！我们是花园里的小花，因为好久没有下雨了，所以，我们好渴、好没有呀！我们难受得都快要睡着了！）

　　提问：你听到了什么？

　　这可怎么办呀？我们想个办法帮帮它们吧！（鼓励幼儿想办法）

　　过渡语：你们想的办法都很好，我们除了可以给花浇水，还可以请小雨点来帮忙。

　　2 、引导幼儿感知音乐，并在分析、理解音乐的基础上，大胆创编身体动作。

　　“今天，老师给小朋友带来了一首好听的音乐，讲的就是小雨点在帮助小花，这首曲子的名字就叫《小雨和花》，我们一起来听一听，小雨是怎么帮忙的。”

　　（1）幼儿完整欣赏音乐，并大胆想象：

　　提问：你听到小雨是怎么帮忙的？他们后来又做了什么呢？

　　过渡语：到底小雨点是怎么做的呢？我们一一看。

　　（2）播放

　　A段图谱：导入语言：“小花们渴得没有了，闭上了眼睛，小雨滴来了，敲敲花瓣，小花睁开眼一看是小雨滴，马上有了。”

　　提问：小雨滴落下来做了什么？小雨滴敲在花瓣上，敲了几下？小花这时候怎么了？

　　①引导幼儿创编动作：小雨点是怎么从天上落下来的？

　　②教师带领幼儿随音乐做小雨落下敲花瓣的动作（把腿当花瓣），提醒幼儿做“不一样的小雨”（教师有语言提示“咚咚”）

　　③引导幼儿创编花的动作：小雨落下来的样子不一样，小花也是各种各样的，小花是什么样子的`？

　　④引导幼儿合作表演：现在，我请几个小朋友和我一起当小雨敲敲花瓣，其他小朋友来当各种各样的花。（提醒幼儿：花的动作要不一样，雨的样子也不一样）

　　（3）现在小花们了，小花和小雨又做了什么？（播放B段图谱）

　　提问：小花了之后，和小雨做了什么？

　　①教师请1~2名幼儿当小雨，其他幼儿来当花表演B段。

　　②引导幼儿创编：除了这样玩游戏还可以怎样玩游戏？

　　（4）完整听音乐，教师请2~3名幼儿当雨，其他幼儿当花。“现在我们来完整表演一下《小雨和花》。”

　　3、引导幼儿合作表演。

　　（1）一部分幼儿当雨，另一部分幼儿当花。

　　表演要求：

　　每一个小朋友找一个朋友商量好谁当雨，谁当花，然后面对面站好，前奏的时候，请点点头。

　　（2）换角色再次游戏。

　　四、活动结束

　　中班音乐游戏教案《小雨和花》 5

　　[教材简解]

　　在活动中，教师以幼儿熟悉的小雨和小花为题材，让幼儿通过感受乐曲的旋律，体会小雨和小花两个好朋友之间亲密的互动，给予了幼儿一次不一样的艺术活动体验。活动中通过让幼儿听一听、想一想、编一编、演一演的方法表现下雨、浇花和小雨与小花共舞的动作。巧妙地把小雨和小花两种事物结合起来，创造出美好的自然情景，继而让幼儿创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，让孩子们学会合作表演。

　　[设计理念]

　　设计这篇教学活动时，正好是美丽的三月，我们告别了寒气刺骨的冬天，迎来了百花争艳的春天。而春天的小雨更是让万物复苏，到处充满了生机。因此，我抓住了这一季节的特点，设计了《小雨和花》这一教案，为幼儿创造了个性化的表现空间，让孩子们能在已有的看雨、看花的经验基础上，通过熟悉《小雨和花》乐曲的旋律，尝试用下雨、浇花和小雨与花共舞的动作表现乐曲，把小雨和花两种事物结合起来，创造出美好的自然情景，继而创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，让孩子们学会合作表演。《小雨和花》的教学过程能让孩子们充分体验到艺术活动的快乐，能让每个孩子都发挥自己的想象力和表现力，能使孩子们提高自信心和获得成功感。

　　[目标预设]

　　1.熟悉乐曲的旋律，尝试用下雨、浇花和小雨与花共舞的动作表现乐曲。

　　2.创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，学会合作表演。

　　[活动准备]

　　1.经验准备：带领幼儿在活动前观察小雨和小花的各种具体形态。

　　2.物质准备：自制节奏图谱、乐曲视频。

　　3.空间准备：较大的教室空间。

　　【评析：活动前通过视频观察、实物观察等方式加深幼儿对小雨和小花的经验，为有效开展活动做好经验准备，自制的节奏图谱也更为美观清晰，采用横向的、一一对应的设计方式能更加直观地把乐曲节奏呈现给幼儿，同时尽可能创造更大的教室空间，让幼儿有充分的表演空间。】

　　[教学过程]

　　一、以情景表演“下小雨”导入，引起幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，你们看过下雨吗?谁愿意来为我们表演一下，下小雨的时候是什么样子的?

　　【评析：直接以“小雨”来点题，让幼儿把自己当作小雨，来表现下小雨时候的样子。此处，我省去了让幼儿去感受和表演大雨的样子，显得更为直接、精炼。因为，本首乐曲本来就是表现小雨的，如果再让幼儿表现大雨的样子，显得多余、没有针对性。】

　　二、幼儿欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。

　　1.师：今天我们要来听一首名叫小雨和花的乐曲，请你们仔细的听哦。

　　2.师：听了这段乐曲，你有什么感受?

　　3.师：请你们再来听一遍乐曲，听听看哪个部分表现的是小雨?哪个部分表现的是小花?

　　4.师：有没有听出来，这首乐曲是几拍子的?(三拍子)有什么特点?(强弱弱)

　　【评析：《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要教学手段。它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习的主动性。提问是深入的阶梯，是触发的引言，是觉悟的契机。在本环节中，我在设计提问上更直接、严谨了。我在幼儿第一次倾听乐曲后让幼儿说说自己的感受，然后给予幼儿再次倾听乐曲的机会，让幼儿在更加熟悉乐曲的基础上去初步理解乐曲，尝试说出乐曲中小雨的部分和小花的部分，我知道了，我要面向全体幼儿，切忌操之过急，我要让每个幼儿都有表述的机会。在此基础上，我渗透乐曲中三拍子节奏的知识，让幼儿有“强弱弱”的表现意识，而不是一味地用力、用劲去表现小雨和花。】

　　三、出示图谱，教师按照乐曲节奏指出图谱相应部分。

　　1.出示图谱，播放乐曲。

　　师：小朋友们，老师为你们准备了图谱，请你们听乐曲看老师来为你们指图谱。(2遍)

　　2.教师带领幼儿一起听乐曲、指图谱。(幼儿可用弹指和转手腕来打节奏)

　　【评析：《纲要》中指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽略了幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向。”因此，为了激发幼儿的兴趣，并且让幼儿更好地掌握乐曲的节奏，在本环节中，我为幼儿呈现了更为美观、清晰的节奏图谱。我先让幼儿听着乐曲，看我指图谱，两遍过后，他们都基本掌握了。于是，我通过不同的打节奏方式再次激发他们的兴趣，我让他们用弹指、转手腕、拍腿等方式表现节奏，他们一个个都十分积极地跟着我的思路走，让我看到了他们对于艺术活动的爱。】

　　四、分段听乐曲自由创编小雨和小花的动作。

　　1.播放A段乐曲，幼儿自主创编小雨的动作。

　　(1)师：小朋友们，现在请你们听着乐曲，用动作表现小雨的样子。(幼儿自主创编，动作不规定。)

　　(2)师：有的小朋友做的是斜斜的小雨，有的小朋友做的是直直的小雨，都很棒!

　　(3)再次听A段乐曲，表演小雨动作。

　　【评析：此处，我采用了分段播放乐曲的形式，首先让幼儿通过倾听A段描绘小雨的片段，用自己的动作表现小雨下落时的样子。《纲要》中指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”因此，我没有局限孩子的表演，没有规定下小雨时动作，一切都由幼儿自己想象，自己表现。当然，他们也给了我很大的惊喜，他们有的表现的是“斜斜的小雨”、有的表现的是“直直的小雨”，都很棒!】

　　2.播放B段乐曲，幼儿自主创编小花喝水的动作。

　　(1)师：现在乐曲出现变化咯，听听看该轮到谁出场了?(小花)

　　(2)师：你要做一朵什么花?把动作摆出来。(让孩子想象，如：一朵粉红色的桃花、一朵在高高的枝头上的花、一朵盛开的花、一朵还没开放的花骨朵。)

　　(3)幼儿听B段乐曲，表演小花喝水的动作。

　　师：我们的教师是一个大花园，里面有各种各样的花，花宝宝们请你们跟着乐曲来尽情的`表演吧!

　　【评析：《纲要》中指出：“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”在表演完A段后，我接着让幼儿感受了B段乐曲的变化。他们马上听出来是轮到小花出场了。此处，我先让孩子们摆出各种小花的动作，让孩子们想象自己是一朵什么花。他们的想法特别多、动作千姿百态：有的是一朵粉红色的桃花;有的是一朵在高高的枝头上的花;有的是一朵盛开的花;有的是一朵还没开放的花骨朵……当孩子们决定好自己的动作后，我让他们听着B段乐曲，自由地表现小花喝水的动作。】

　　五、幼儿分角色合作表演小雨和小花的动作。

　　1.师：现在请小朋友们两两合作，一个做小雨，一个做小花，听乐曲进行合作表演。在A段乐曲的时候只有小雨做动作，小花不做动作。B段乐曲时，小雨下在小花身上，小花做出喝水的动作。

　　2.教师播放乐曲，幼儿合作表演。

　　【评析：有了之前分段表演的经验，再让幼儿进行合作表演，就使得表演更为精彩、有序了。此处，幼儿有了更明确的角色意识，有了更明确的节奏意识，配合起来就显得更有默契了。】

　　3.请表演得好的幼儿进行个别表演。

　　【评析：《纲要》中指出：“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”此处，我为幼儿创造了展示自己才能的条件，我请表演得好的幼儿进行个别表演，不仅提高了幼儿的自信心，使他们获得的满足感，还能利用同伴影响的作用，让其他的幼儿也有“我要表现得更好的”愿望。这是一种良性的让幼儿相互交流、相互学习、共同提高的方法。

　　4.集体表演结束活动。

　　教师小结：

　　艺术活动要重视幼儿的情感发展，激发幼儿的积极性与兴趣。教师要为幼儿创造个性化的表现空间，在教学过程中应让幼儿体验到充分的愉悦感，让每个幼儿有发挥自己能力的机会，从而使幼儿提高自信心和获得成功感。本次的艺术活动以幼儿为主体，发挥了幼儿的想象力，幼儿的自主性得到了较好的体现。

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