风雨教案2篇

　　引导语：《风雨》一首作者以风雨比喻自己境遇的咏怀诗。以下是百分网小编为大家整理的两篇不同风格的风雨教案，欢迎阅读!

风雨教案2篇

　　教案一

　　一、教学目标

　　1.朗读课文，梳理文章内容。

　　2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

　　3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

　　二、教学重难点：

　　目标 1、2

　　三、课时 1课时

　　四、教学过程(学生积极主动参与进来)

　　(一)导入：望湖楼醉书

　　苏轼

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。

　　那么同学们你们经历过这样的风雨吗?今天我们就一起来看看贾平凹又是怎样描写风雨的呢?

　　(二)作者简介

　　贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

　　(三)整体感知课文

　　1、教师正音正字并评点、指导、范读。

　　2、学生有感情地朗读课文，并思考下列问题

　　(1)、本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物?

　　第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段：

　　明确：第1段：树林全貌;第2段：垂柳、杨叶、芦苇;第3段：断绳羊、女孩;第4段：葡萄蔓、苍蝇;第5段：鸟巢、鸟儿;第6段：废纸、猫、瓦;第7段：浮萍、鱼儿;第8段：老头、孩子。

　　(2)、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?

　　明确：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。

　　(3)、课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐;写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法?

　　明确：侧面烘托。

　　(4)、 “树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法?有什么作用?

　　明确：比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。

　　(5)、 “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪些动词用得好?为什么?

　　明确：“跑”、“撑”、“撞”、“跌”、“失去”，几个动词形象地写出了“断了绳的羊”的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。

　　(6)、“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这句话采用了什么修辞手法?作用是什么?

　　明确：夸张。只有“两步远”却“长时间走不上去”，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。

　　(7)、“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用的是什么修辞手法?有何妙用?

　　明确：比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。

　　五、合作探究，体会行文妙处

　　1、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什么?

　　明确：同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢?

　　2、读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?你认为作者写作本文的主要目的是什么?

　　明确：结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在。

　　六、课堂作业：练习册第一题

　　七、作业：练习册后面部分

　　教案二

　　【学习目标】

　　1.有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。

　　2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

　　3.能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。

　　【学习重点】

　　学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。

　　【前置备学】凡事预则立不预则废

　　请同学们按照要求先独立完成下列预习内容，然后组内交流。

　　1.正确流利地朗读课文两遍。

　　2.按要求整理

　　一.走近作家作品

　　贾平凹，( )代作家，陕西人。自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获 1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。

　　二.字词

　　1) 给加点注音。

　　蔓 ( ) 撩( ) 捶( ) 偌大( ) 攀附( ) 蜷曲( ) 屋檐( ) 弧形( )倐忽( )锥形( ) 刹那( )

　　2) 解释词语

　　偌大：刹那：倐忽：

　　蜷曲：攀附：

　　3.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。

　　【合作探究】

　　1. 作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点?

　　2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的?结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同?

　　3.作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及变化，试举课文的一两处，说说作者是如何细致观察并真切描写的。

　　【研读赏析】

　　1.文章描写"风雨"，全文却无"风雨"二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明写作手法，令人拍案叫绝 ,这是什么写作手法。文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。

　　2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两处进行品味，说说它们好在哪里。

　　词语一：_____________

　　赏析_____________________________________________________

　　词语二：_____________

　　赏析_____________________________________________________

　　【巩固拓展】

　　本文作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，选取景物十分典型，描写运用了丰富的想象和贴切的比喻。你能模仿这样的写法把下面这首散曲中的景物描绘出一段。

　　天净沙秋思

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

　　【收获反思】

　　【达标测试】

　　一.字词注音

　　蔓( ) 撩 ( )捶( ) 偌大( ) 攀附( ) 蜷曲( ) 屋檐( ) 弧形( )倐忽( )锥形( ) 刹那( )

　　二.选词填空

　　1.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间( )了。( 笔直、僵直)

　　2.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得( )。( 黑青、青黑)

　　3.那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着( )的颤声。( 彻裂、破裂 )

　　三.阅读

　　①树林像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓(a);接着就向一边( )，漫地而行的;忽的又( )上来了，飘忽不能固定;猛地又( )向另一边去，再也( )不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房，墙头。

　　②垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般(b)。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

　　③一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色(c)。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去(d)。

　　1.在空白处选上正确的词( )

　　A倒滕扑扯 B倒滕扯扑 C滕倒扯扑 D扯倒滕扑

　　2.对画线句子的分析正确的一项( )

　　A、a句中运用了比喻的修辞格，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。

　　B、b句中运用了拟人的修辞格，柳条似乎被赋予了鲜活的生命，在尽情的舞蹈。

　　C、c句中“跑”“撑”“撞”“跌”等词，形象地写出了“断了纤绳的羊”的一连串的表现。

　　D、d句中“两步远”与“长时间”是运用夸张的手法，写出了女孩的寸步难行。

　　3下列对语段的分析正确的一项是( )

　　A、①段中主要描写了树林的全貌，呈现出一幅恣意的狂风图。

　　B、②段中从形状、声状的方面对垂柳、杨叶、芦苇进行生动的描写，继续展现狂风大作的画面。