最新《济南的冬天》优秀教案
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的最新《济南的冬天》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
最新《济南的冬天》优秀教案 篇1
设计说明:
这个教案是从陆军先生的《慈善的冬天———品读〈济南的冬天〉》里得到的启示。换一种读法,让人耳目一新。真正使人体会到“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的愉悦。这种方式使学生在阅读的同时,也体会到了再创造的快乐。
教学步骤:
一、导语(配乐,显示相关图片)
济南的美丽来自天然,山在城南,湖在城北,湖山而外还有七十二名泉,泉水成溪,穿城绕郭。
若是讲富丽堂皇,济南远不及北京;讲山海名胜,也比不上青岛;况且,它虽然是个大城市,可是不像上海与汉口那样完全洋化。它似乎真的是稳立在中国文化之上,一个不以跳舞和开香槟为理想生活的人,到了这里,自自然然会感到一些平淡和可爱的`滋味。
老舍先生曾在山东任教达7年之久,对山东产生了深厚的感情,称山东为“第二故乡”,他曾满怀深情地写下了《济南的冬天》。今天,让我们走进《济南的冬天》(屏显标题)。
二、听录音,整体感知课文内容。
1.你能在文中找出一个最能概括济南冬天的气候特点的词语吗?
2.济南不仅是个“宝地”,更是作者心中“理想的境界”,作者理想的境界是怎样的?
3.作者用三个自然段写济南的山,每一段各侧重于哪个方面?
4.作者写水,突出了水的哪些特点?请你各用一个字加以概括。
屏幕依次显示:济南的冬天
老舍
温晴———有山有水(理想境界):
山:山形(小摇篮);山色(花衣);城外远山(水墨画)。
水:暖、绿、清。
总结:老舍先生写济南,未写众多的风景名胜,而是紧紧抓住济南冬天的特点“温晴”去写山、写水。
三、自由朗读课文,提出疑难问题。
四、学生提出质疑,教师归类整理,重点讨论以下可能提到的问题:
1.为什么拿“伦敦”“北平”与“济南”相比?2.“济南是没有风声的”去掉“声”字可以吗?3.为什么把小山比作“小摇篮”?4.为什么说冬天是“慈善”的?5.“最妙的是下
点小雪呀”,“妙”在哪里?为什么是下小雪?6.为什么把城外远山比作“小水墨画”?7.结尾是“这就是冬天的济南”,为何与题目“济南的冬天”的说法不一致?
五、课堂讨论。
六、语言品析:
1.再次朗读课文,点读自己最喜欢的一段,要求读出感情,并说明为什么喜欢?
2.在美妙的音乐声中,齐读“最妙的是下点小雪呀..”一段。
结束语:冬去春来,大自然总是向人们展示她无穷的魅力,愿同学们用智慧的双眼去发现身边的美景。
最新《济南的冬天》优秀教案 篇2
教学目标：
1、体会景物描写中的感情。
2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。
学习方法：朗读、交流讨论
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
二、阅读主场
（一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。
（二）在学习小组内尝试朗读。
边朗读边议论：本文该怎样朗读？
在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。
（三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。
（四）合作学习课文。
1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。
2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
“有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”
3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。
这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？
“妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰
树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。
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