山中访友第二课时教案

　　在课文《山中访友》中，著名诗人、散文家李汉荣先生“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。下文百分网小编为大家分享的是李汉荣《山中访友》第二课时教案范文，仅供参考!

山中访友第二课时教案

　　《山中访友》教学设计第二课时

　　【教学目标】

　　1、感情朗读课文，背诵课文。

　　2、感受作者所描写的境界，让学生热爱自然，亲近自然的美好的情感。

　　3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并运用到写作练笔中去。

　　【学习重点】

　　体会作者情感，学习写作方法。

　　【教学准备】小黑板

　　【教学设计】第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们已经熟读并背诵了李汉荣先生的《山中访友》这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文，请大家打开书。

　　二、研读赏析

　　下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第3自然段。

　　(生齐读第3自然段。)

　　一进山，一眼就看到这座古桥(课文插图古桥)，老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文，在书上画一画。(默读画句，读后交流。)

　　师指导读：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对

　　他说──(引读：啊，老桥，你如……)

　　(生齐读。)

　　这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我

　　们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。作者不仅把桥当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，听到一声声鸟叫的时候，看到露珠、溪流、白云悠悠，落花纷纷时，他把自己也想象成了大自然中的万物。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受? (生自由读句体会。)

　　指导读：

　　万物为人友，人为万物友，人和万物已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊!从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。

　　三、合作探究

　　1、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”?

　　讨论明确：作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的'方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

　　2、作者在写作中运用了哪些修辞方法?请默读课文在文中标记出来。然后进行感情朗读。

　　四、体验与反思

　　由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，进而激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。

　　问题：(小黑板出示)

　　1、文章体现了人与自然一种怎样的关系?

　　2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象。

　　3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么?

　　4、学生自由发言。

　　5、教师总结：我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。

　　五、扩展延伸(小练笔)

　　节假日，同学们也曾经有过像作者一样，不骑车，不带礼物，哼着小曲儿，和朋友，和家人，和同学有过精神之旅吧?回归自然，走进大自然，与山川草木对话，与花鸟虫鱼对话，到自然中放飞心灵，学习了李汉荣的散文，让我们也拿起笔，学习作者运用的写作方法介绍你曾经所看到的一个朋友吧。

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