小蝌蚪找妈妈教案设计
当我们享受母爱的幸福时，有一群小宝宝找不到自己的妈妈了。课文《小蝌蚪找妈妈》为大家叙述了小蝌蚪找妈妈的有趣过程，下面一起来看看《小蝌蚪找妈妈》教案范文吧!
一、创设情境，导入课题。
师：昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?
生：想。
师(出示寻人启示)读：大家好!我是小蝌蚪，当我看见别的小动物们和自己的妈妈一起快乐地玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪里?长什么样子?你们能帮助我找到妈妈吗?谢谢你们了!
师：你们愿意帮这个忙吗?
生：愿意。
师：那老师就把小蝌蚪请到我们的课堂上来吧!(出示小蝌蚪图)
师：和他们打声招呼吧!
生：(指名读)(板书：小蝌蚪)
师：轻轻的叫叫他。跟人打招呼时要有礼貌。
师：小蝌蚪从一出生就没见过自己的妈妈，妈妈长的什么样子?不知道。妈妈在哪里?干什么去了?也不知道。它们能找到自己的妈妈吗?让我们一起来听故事——《小蝌蚪找妈妈》。(补充板书：找妈妈)认真看，仔细听，用心想，故事里出现了哪几种小动物?
(播放CAI课件，学生看动画，听故事。)
师：故事听完了，谁来说说，你在故事里看到了哪几种小动物?
生：我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。
师：(边贴图，边叙述)美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上，勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。
生：我还看到了小蝌蚪和乌龟。
师：(边贴图，边叙述)可爱的小蝌蚪来和我们一起学习了，有趣的乌龟也来到了我们的课堂上。同学们喜欢这个故事吗?
生：喜欢。
师：想不想读一读这个故事?(生：想)
师：请打开课本151页，说说这篇课文与以前读的课文有什么不同?
生：有很多图，没有注音
师：数数课文里共有几幅图，几段文字?(六幅图和六段话)
师：这是连环画形式的课文，一幅画对应一段文字。
师：没有注音的课文要怎么读?
生：(1)遇到不会读的字看图猜一猜再读，(2)不会的字问同学，(3)可以问老师
师：大家说的都是好办法。下面，就请大家自己试着读一读这篇课文。注意读书的姿势!开始吧!
二、初读课文
1、师：小朋友读得真认真，课文里有几个有趣的词语，我们来读读看
(出示)大大的.脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴 快活地游来游去
生：(自由读 指名读 )
师：你把“大大的”读重了，读得多好听呀!(点出红点)
师：“灰”字你是怎么记住它的?
师：你把长长的尾巴读的多长呀!再指名读
师：游来游去读得多悠闲呀!(指名 齐读)
师：你知道这些词语都是写谁的吗?(小蝌蚪)
师：(出示小蝌蚪图)你能看着图用上这些词语说说小蝌蚪的样子吗?
师引说：小蝌蚪的脑袋—— 身子—— 尾巴—— 快活地—— (指名说)
师：那书上是怎么写小蝌蚪的呢?(出示第1小节)你能用刚才说话的语气来读吗?(指名读)
师：你读得很自然，像这样把重音自然的加重了，听起来很舒服。
师：瞧你脸上带着笑容把快活的心情也读出来了。
师：游来游去把小蝌蚪的悠闲自在都读出来了!
2、师：这里还有几个写动作的词，你会读吗?
出示：蹲着 披着 露着 鼓着
生：(自由读 指名读)
师：你怎么认识这个“披”字?
师：谁能帮“鼓”字找到它的朋友?
师：读着读着，你发现了什么?(都是轻声)
生：(指名读)
师：读轻声的时候，前面动词读重一点，后面的着自然就轻下来了。(齐读)
出示：碧绿的衣裳 雪白的肚皮 一对大眼睛
(自由读 指名读)
师：你是把碧绿、雪白、大眼睛读成重音读得多好听呀。(加红点)像他这样读读看。
师：你知道这些词语都是写谁的吗?(青蛙)
师(出示青蛙图)你能看着图用上这些词语说说青蛙的样子吗?
师：荷叶上蹲着—— 披着—— 露着—— 鼓着—— (指名说)
师(出示句子)用刚才说话的语气来读读这句话。(指名读)
师：如果再把动作的词读好，听起来更觉得活灵活现了。(指名读)
师：我好象看见一只美丽的青蛙妈妈。
师：谁能比他读得更美?(指名读 齐读)
3、师：可爱的小蝌蚪有一个美丽的青蛙妈妈，可是小蝌蚪自己却不知道，他还向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈在哪里呢?(出示第2小节)自由读
师：想把这两句对话读好，我们就要读好问句和感叹句。
A、出示： “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”(指名读)
师：我们知道，想读好对话就要注意前面的提示语，可是像这句话，他没有提示语该怎么读呢?告诉你一个小窍门，我们要把自己当作说话的人，想想如果我是小蝌蚪，我会怎样问?
生：(奇怪)
师：问的多奇怪呀，小鲤鱼有妈妈，我怎么没有妈妈，我们的妈妈在哪里?
一起奇怪地问：——我们的妈妈在哪里?
生：(急切)师：问得多急切呀，你想知道妈妈在哪里，所以把在哪里读成重音。齐读——我们的妈妈在哪里?
师：语速稍微快一点就读出了急切，再来试试看。师：小蝌蚪急切地问——生齐读
师：小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，那鲤鱼妈妈是怎么回答的?鲤鱼妈妈说——指名读：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!”
评：鲤鱼妈妈会怎样地说?(很热情地说)(再指名读)
师：多热情的鲤鱼妈妈呀，他告诉小蝌蚪，他们的妈妈长着——四条腿，宽嘴巴，还很热情地告诉他“要到那边去找。”(点红四条腿，宽嘴巴 那边)
师：说话的时候要把自己想告诉别人的话说重音。谁来说说看。(指名读 齐读)
师：(指名读鲤鱼妈妈的话)你说得很清楚，小蝌蚪一听就知道自己的妈妈长得怎么样。
师：你说得真亲切!
师：鲤鱼妈妈热情地说：——生齐读
师：现在我是鲤鱼妈妈了，你们是小蝌蚪向我打听吧。
师生对读
师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。
(师生对读，边读边做动作)
师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!
生：(表演)
师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?
生：“迎”还没有做出来。
师：怎么样是“迎”?看看图，图上是怎么画的?谁来试试?
生：面对面的走到一起，就是“迎”!
师：来，我们一起来把这一段读一遍。
生：(齐读)
师：读的真好。小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼妈妈很热情。
师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?
生：四条腿，宽嘴巴。
4、师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的指点去找自己的妈妈。他们找到妈妈了吗?(没有)
师：对呀，他们把四条腿的乌龟当作自己的妈妈了。
A、出示句子：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去叫：“妈妈，妈妈!” (指名读 )
师：连忙追上去什么意思?(点红连忙追上去)(看图，小蝌蚪以为乌龟是他的妈妈，从后面追上去)
师：连忙追上去叫，该怎么叫?(指名读)
师：你为什么叫得这么高兴?(看到妈妈很高兴)。
师：你为什么叫得那么响?那么急切?(怕乌龟妈妈听不到)(怕他游走了)
师：让我们一起来叫叫。小蝌蚪高兴地叫——(齐读)
小蝌蚪急切地叫——(齐读)
师：乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?所以她笑着说。(指名读)
师：乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈头顶上有——两只大眼睛，披着绿衣裳( 两只大眼睛，披着绿衣裳 变红)对呀，学乌龟妈妈的样子，把意思说清楚!指名读
师：听你们读得这么好听，老师也想读呢!你能学着老师的样子读一读吗?(师范读再指名读)
师：你说的真亲切，真像一位温和的妈妈。
师：真像一位慈祥的妈妈。
出示对话：现在男生是小蝌蚪，女生是乌龟妈妈了，你们来试试吧!
男女生对读
5、师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们讨论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对?
生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。
师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?
生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。
师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?
生：青蛙。
师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊!你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
生：(例句：妈妈，我们好不容易找到你啊!妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了!)
师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。
生：分角色朗读。
师：你们对青蛙有哪些了解呢?
生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。
生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，”
师：你的想象力可真丰富。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。
师：你观察的真仔细。
生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。
师(微笑地)：是吗?
另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。
师：也可以说人模仿青蛙的动作。现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢?
生：它们和妈妈一起捉害虫。
生：(齐读课文最后一节)
三、创设情境，进行语言训练
师：你们帮小蝌蚪找到了妈妈，现在小蝌蚪肯定你们是最聪明的，他们还想请你们帮个忙，好吗?
师：(出示小蝌蚪不同生长时期的图片，打乱顺序呈现)小蝌蚪有几张自己的照片，可是它自己也不知道哪一张是刚出生时的照片，哪一张是小时侯的照片，哪张是长大后的照片了。你们能帮它把这几张照片，按顺序摆到黑板上吗?
生:交流讨论。邀请学生上台摆图。
师：能说一说，你为什么要这样摆吗?
生：第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴;第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候——长出了两条后腿;又过了几天，它长出了两条前腿，这就是第三张照片;接着，它的尾巴变短了，这是第四张照片;最后，小蝌蚪长大了，变成了青蛙。
师：摆得对，说得也很好。
师：老师把这几张照片制成了动画，你们想看吗?但是不是白看的哦!看完后，要对动画片提出建议。
师：播放动画片(无声)
师：说说你们的意见。(没有声音，没动作)
师：那你们能给它配上声音和动作吗?
生读课文，记台词，配音。
师：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。
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