《小蝌蚪找妈妈》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎阅读与收藏。

《小蝌蚪找妈妈》教案

《小蝌蚪找妈妈》教案1

　　板块一

　　1、导入：在一个美丽的小池塘里(出示挂图)有一群可爱的小蝌蚪（板书），他们一个个大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去，他们想找妈妈（板书），但是又不知道妈妈是谁，我们来跟它们一起去找妈妈好吗？

　　2、揭题：今天我们来学习《小蝌蚪找妈妈》，来，齐读课题《小蝌蚪找妈妈》。

　　板块二：初读课文，画出生字，识字。

　　1、听故事朗读。

　　这群小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？这个故事可好听了！仔细听老师讲，注意听清每个字的读音。

　　2、自由朗读。

　　这个故事好听吗？那就赶快打开书本，用自己喜欢的语气来读一读这篇课文吧！遇到生字宝宝就赶紧把他们圈划出来。

　　3、教学生字：

　　a.这些生字宝宝迫不及待的从课文里面跑出来了，我们能认出他们吗？来，读一读吧！（出示生字卡片，齐读生字卡片）。教师相机指导生字标准读音。

　　b.请同学们又轻又快的拿出自己的小卡片，同为的相互读一读字音，记一记字形。

　　c.小老师领读：谁愿意当小老师领着大家再来读一读这些生字？读对了咱们就跟着他读，不对，我们就及时纠正。指名一位同学拿生字卡片领着学生读。

　　d.教师重点指导：同学们记忆力真不错！读的时候一定要注意平舌、翘舌、前后鼻音。来，咱们再来试试吧！

　　e.字音总算记住了，我们有什么好方法记住他们呢？熟字加偏旁的方法，编故事

　　板块三：在读课文，读正确流畅。

　　好了，生字宝宝们该给回到课文大家庭去休息了。谁来读读这些句子？（出示小黑板）注意读准字音。

　　1、他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”指两名学生读---相机指导---男生读---女生读

　　2、他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。请一名声音洪亮的同学试着读一读。声音很宏亮，谁再来把字音读得更准些？再齐读

　　3、你们妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。女同学一齐读一遍，注意读准字音。老师想来看看男同学的表现，来，齐读。

　　4、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的.肚皮，鼓着一对大眼睛。这一句老师想先来读一读;同学们现自由地读一读，读完赶快停下来。谁也想来试试？你来。你来。我们一起来读，好吗？

　　5、我听出来了，同学们的发音很准。上面的这四个句子其实就在咱们课文的二三四自然段中，咱们再来把这三个自然段齐读一遍。再来仔细的把这一段读一遍，要把句子读得更流畅。

　　板块四：三读课文，了解大意。

　　1、同学们真不错，不仅把字音读准了，把句子也读通顺了，现在请四人小组再来读一读课文，一边读一边想小蝌蚪是什么样子？把有关的句子在书中画出来。

　　2、小蝌蚪是什么样子的呢？谁把课文中的句子找出来了？你是个读书认真的孩子！

　　3、那小蝌蚪把谁当成了他的妈妈呢？通过读，我们知道了小蝌蚪最开始把鲤鱼阿姨当成了它的妈妈，后来又把乌龟当成了它的妈妈。（出示鲤鱼和乌龟的头饰。）小蝌蚪和鲤鱼阿姨，和乌龟、青蛙妈妈又是怎么对话的呢？谁想戴上头饰扮演小蝌蚪，鲤鱼妈妈和乌龟、青蛙妈妈，咱们来分角色读一读他们的对话，怎么样？

　　板块五：写字

　　感谢小演员们的精彩朗读，接下来我们来学写几个生字，出示“有”、“条”生字卡片，读生字。

　　一、要学会写字，先要观察。一边看看老师是怎么写的，一边书空。

　　二、在仔细观察这两个字，你觉得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文。

　　三、请大家拿出笔，摆正姿势，在书上描红，注意格式。

　　四、师巡视指导。

　　今天咱们学习了小蝌蚪找妈妈的故事，回去把这个好听的故事讲给你的小伙伴听，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案2

　　一,教学目标

　　1.学会本课生字,能联系课文内容辨析"迎上去追上去游过去"等三个词语及所处句子的意思.

　　2.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如"披露鼓".正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察,思维能力和想象,表达能力.

　　4.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙.

　　二,教学重点,难点

　　重点:

　　1.学会生字新词.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3.图文结合,理解课文内容.

　　难点:

　　1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程.

　　2.了解"迎上去追上去游过去"的不同用法.

　　3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化.

　　4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三,四段的方法.

　　三,课时安排

　　2课时.

　　四,学生活动设计

　　1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点.

　　2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习,认识.

　　3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演.

　　五,教具准备

　　课件头饰

　　六,教学过程

　　第一课时

　　(一)谜语,故事,导入课题:

　　1,同学们,老师给大家带来了一个谜语,看看哪个小朋友能猜出来.(课件出示谜语学生猜,然后出示正确答案).

　　2,听故事激发兴趣.

　　老师不光给大家带来了一个谜语,还带来了一个故事,大家好好听一听,想想故事讲了谁做什么,结果怎么样.(交流后板书课题:小蝌蚪找妈妈)

　　(二)图文对照,初步了解课文:

　　1.借助拼音读课文认识生字,标出自然段,用"___"在文中画出生字新词,练习读并读准字音.

　　2.课件出示生字,学生认读,领读课生字.

　　3.轻读课文,给每幅图找出相应的课文.

　　(三)看图,了解图意:

　　1.课件出示看图说说:图上画了谁在干什么看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁会说些什么它的身体有什么变化用观察第二幅图的方法自己观察三,四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨.

　　(四)练习巩固.(课件出示练习题)

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪,它们游哇游,过了几天,长出两条( ),又过了几天,长出两条( ),没过多久,( )不见了,变成了一只只能捉害虫的( ).

　　2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________.正确答案:宽,鼓着,碧绿的衣裳,雪白的肚皮.

　　(五)拓展练习:

　　1,指导有感情朗读课文.

　　2,分角色朗读课文.

　　3,戴着头饰小内组练习表演,然后到讲台前表演.

　　(六)作业超市:(二选一)

　　1,有感情地朗读课文.说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的

　　2,小青蛙一找到妈妈,就跟妈妈学捉害虫的本领,它们天天捉害虫,一天能捉多少害虫呢课后请你的.爸爸,妈妈帮忙查找相关资料.

　　板书设计:

　　长出后腿四条腿,宽嘴巴

　　长出前腿头顶上有两只大眼睛

　　尾巴变短→身披绿衣裳,雪白的肚皮

　　第二课时

　　(一)结合看图,读讲第一段:

　　1.读第一段,(课件出示第一幅图)思考:

　　小蝌蚪是什么样的课文是怎么介绍这幅图的呢指名读第一段并思考:从这一段中你知道了什么

　　2, 讨论汇报.

　　3, 朗读指导.你喜欢这些小蝌蚪吗读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱.

　　4,自由读第一段,说说你能够读懂那些词

　　(在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说"人群,建筑群".对"甩着","快活"," 游来游去"几个词的理解要对照画面,启发学生想象.快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴.自由自在地在水中游着.)

　　2.指导朗读第一段,要读出有趣,高兴的语气.

　　(二)图文对照,读讲第二段.

　　1.出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化

　　2.继续观察:小蝌蚪遇见了谁它会说些什么会怎样想再结合课文阅读,找出有关句子,再回答.理解这一段着重领会"长出了两条后腿捕食迎上去"以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征"四条腿宽嘴巴".

　　(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置.

　　(2)捕食:捉取食物.

　　(3)迎上去:正面主动上前叫"迎",在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来.

　　3.指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气.鲤鱼妈妈要读出亲切,长辈式的语气.

　　过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈

　　(三)讲读理解第三段.

　　1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子最后小组讨论,交流意见.

　　2.体会:"追上去"表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情.

　　3.解决疑点:为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会.主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面.

　　4.听录音,指导朗读第三段.要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气.

　　(四)学习理解四,五段.

　　1.小组讨论:通过看图和朗读四,五段,你又学会了什么小蝌蚪怎样找到妈妈的它们的妈妈是谁

　　2.品析重点词语:比较"游过去"与"迎上去追上去"的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情.表明青蛙是"蹲"在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙.

　　3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈.

　　4.说说这两段主要讲什么 (要多问多想)

　　5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读.

　　6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么 (进行保护青蛙的教育)

　　(五)布置作业:有感情地朗读全文.

　　(六)思维扩展:

　　[资料]青蛙:两栖动物,头部扁而宽,口阔,眼大,皮肤光滑,颜色因环境而不同,通常为绿色,有灰斑.趾间有薄膜相连,生活在水中或靠近水的地方.善跳跃,会游泳,多在夜间活动.幼体叫蝌蚪,主要吃田间的害虫,对农业有益.又称田鸡.

《小蝌蚪找妈妈》教案3

　　学情分析：一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学内容：人教版《语文》第二册34课

　　学习目标：

　　1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学准备：

　　1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的知识

　　2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。

　　教学重点：

　　1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

　　2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学难点：了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、猜谜激趣引入

　　1、猜谜语

　　今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁？ “大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀？（课件出示小蝌蚪的画面）

　　2、揭示课题

　　小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起去找找吧――（出示板书课题）

　　3、生齐读课题

　　二、整体感知

　　1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的'妈妈是谁？2、青蛙的生长过程有什么变化？）

　　三、自学课文

　　小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗？想不想自己去读读这个故事, 那就赶快打开书读读吧。

　　要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。

　　四、汇报自学成果

　　生字检查

　　看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。（课件展示生字）

　　①请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）

　　②开火车读，指名读。

　　2、再读课文

　　看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗？

　　指名读课文。你想读哪段？

　　五、学习课文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特点

　　读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的？请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样？从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听！

《小蝌蚪找妈妈》教案4

　　教材分析：

　　1.《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课，本课以童话的形式，通过小蝌蚪找妈妈的故事，引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中，身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话，引导学生学会互相帮助。

　　2.本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。

　　学生分析：

　　依据教师平日的教学及对学生的观察了解，总结出学生具有如下的学习特征：

　　1.在6─7岁的年龄段中，孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。

　　2.在学习中，学生对创新识字、自主阅读、表演、想象，说话拓展等语文学习活动较感兴趣。

　　设计思路：

　　以学生的主体活动为中心，巧妙设计情境，注重双向互动，在“找中说”，“说中创”，“演中悟”，“悟中编”。

　　以学生喜欢的童话形式为主线，以小蝌蚪的“寻人启事”为载体，以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。

　　3.分角色朗读课文。

　　4.体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

　　5.树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题

　　1.师（神秘地）：小朋友们，老师这里有一张“寻人启事”，你们想看看吗？

　　2.师（出示课件：寻人启事，小蝌蚪摆着尾巴，配音）

　　寻人启事

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！

　　小蝌蚪

　　20xx年3月16日

　　（1）（拟人化的寻人启事，激起孩子们的兴趣，唤醒孩子们的责任心。这种导入形式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。（2）课件以丰富的画面，文字，声音，让学生入情入境快。)

　　师：今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　师：（着急地）：找不到妈妈，小蝌蚪多着急呀！妈妈长得什么样呢？听完下面的介绍，你能告诉小蝌蚪吗？

　　（学生看动画，听课文配乐录音。）

　　二、播放课件，引入课文

　　（播放课件，显示课文内容）。

　　师：这是谁呀？（课件出示小蝌蚪图片）

　　生：小蝌蚪。

　　师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

　　生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。

　　师：课文里是怎么描写的呢？

　　生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　师：小蝌蚪正在做什么呢？

　　生：快活地游来游去。

　　师：快活是什么意思？

　　生：自由自在，无忧无虑。

　　师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　生：(读)

　　三、设计活动，学习新课

　　师：我们要帮小蝌蚪找妈妈，可是它妈妈长的是什么样呢？“寻人启事”里没告诉我们，怎么办呢？让我们再来读一读课文的第二自然段。（学生轻声读文）

　　师：请找出描写妈妈样子的句子，划上横线。

　　（出示：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。）

　　师：是谁告诉小蝌蚪的呢？

　　生：是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。

　　师：鲤鱼妈妈在做什么？（和学生表演，指导读对话，理解“迎上去”）

　　师：小朋友，别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢！让我们再来看看它发出的“寻人启事”。出示课件）：

　　寻人启事

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？鲤鱼阿姨告诉我：我的妈妈长着。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！

　　长出两条后腿的小蝌蚪

　　20xx年3月16日

　　（始终以寻人启事为主线开展活动，这是第二次出示“寻人启事”。落款“长出两条后腿的小蝌蚪”引起学生注意。）

　　师：你们注意看看，现在是谁在找妈妈？

　　生：长出两条后腿的小蝌蚪。

　　师：原来小蝌蚪在慢慢长大，身体也在发生变化呢。

　　师：小蝌蚪的妈妈长着----四条腿，宽嘴巴。那我们快去找吧！

　　师：（电脑出示第二幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？

　　生：又长出了两条前腿。

　　师：为什么说是“又”长出两条前腿。

　　生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以说“又”长出两条腿。

　　师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思考一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地读。

　　生：(自学)。

　　师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗?(生演)

　　（借助动作强化记忆，形式活泼，边“演”边记，学生喜欢，“演”中有悟。）

　　师：为什么课文用了“追上去”这样一个词？

　　生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找到妈妈的心情。

　　师：让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。

　　师：我们帮小蝌蚪找到妈妈了吗？我们找到了也长着四条腿，宽嘴巴的----乌龟。

　　师：看来“寻人启事”写得不太明白，那怎么办？

　　生：我们来改改“寻人启事”吧！

　　师：那我们还是先读一读书，看看书中有没有把小蝌蚪的妈妈的样子告诉我们，好吗？（生自由读文）

　　（用改“寻人启事”的方法激发学生读书的兴趣，也锻炼学生综合表达的能力。）

　　学生找到第四段：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　师：来看这两句话（出示）

　　披着绿衣裳，露着白肚皮，鼓着一对眼睛。

　　披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　师：这两句话有什么不一样？你喜欢哪一句话？

　　生：第二句。

　　师：老师就喜欢第一句，你们能说服我吗？

　　生：……

　　（语感训练十分重要。比较、鉴赏是有效的途径。老师问：你们能说服我吗？学生兴趣盎然。）

　　师：为了让小蝌蚪马上找到妈妈，你们能再帮它把“寻人启事”补充完整吗？

　　生：能！

　　（出示课件）

　　寻人启事

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的`帮助，我知道：我的妈妈。聪明的小朋友，请你们帮我找找妈妈吧！

　　长出的小蝌蚪

　　20xx年3月16日

　　（这是第三次出示“寻人启事”，与前面设计相贯通，将寻找“小蝌蚪的妈妈”爱心活动推向高潮，学生在交流中，明白语言表达的准确性是多么重要。另外课件句子的出示，给学生补充“寻人启事”以“拐杖”。）

　　四、总结课文，深入引导

　　师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

　　生：青蛙。

　　师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），仔细观察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？

　　师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁来说一说？

　　生：小蝌蚪尾巴变短了。

　　师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片

　　师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

　　生：（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

　　妈妈，原来你在这儿啊!

　　妈妈，我们终于找到你了！

　　妈妈，原来你就是捉害虫的大王啊！）

　　师：（扮青蛙妈妈，笑着说）是啊，孩子，我们一起去捉害虫吧！

　　师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

　　生：分角色朗读。

　　师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？

　　生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　（找出文中描写青蛙的句子，重视语文的工具性。不能抛开课本学语文。）

　　师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？

　　生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好保护青蛙。

　　生：青蛙的叫声很好听。

　　师：青蛙是个歌唱家。

　　生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。

　　师：你观察得真仔细。

　　生：老师，我知道蛙泳就是青蛙发明的。

　　师（微笑地）：是吗？

　　另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

　　（此处的拓展，能激发学生关注自然的兴趣。）

　　师：这节课，我看出小朋友们都很喜欢小蝌蚪，想不想当一回小蝌蚪呢？

　　生：想！

　　师：我是《动物报》的小记者，想采访你们，让更多的孩子了解你们，保护你们。你们愿意接受我的采访吗？

　　1.你们是谁的孩子？

　　2.你们是怎么找到妈妈的？找妈妈时遇到困难了吗？

　　3.你们是怎么变成青蛙的？

　　4.你们变成青蛙后，能给人类带来帮助吗？

　　师：谢谢你们接受我的采访。

　　老师这里有一道题，认真听讲的同学才会做。

　　师：（出示课件）

　　小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。

　　（这段设计活动性强，在轻松愉快的氛围里，学生不知不觉地复习了全文，并进行保护青蛙和蝌蚪的教育。）

　　五、识字、写字教学

　　1.借助图画读课文，自学不认识的字。

　　2.学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。

　　3.小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。

　　4.指导初读课文，检查生字学习情况。

　　5.指导写字。

　　反思：

　　《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、以”寻人启事”为载体，组织教学

　　1.寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们诧异声中，教师用课件出示《寻人启事》。

　　2.整个教学过程,始终贯穿”寻人启事”,使学生始终保持浓厚的学习兴趣.而且,每次”寻人启事”的出现,都能帮助学生更好地理解课文内容,使学生体会到语言的准确性在生活中,表达中非常重要。

　　3.蝌蚪的身体变化过程也巧妙地通过”寻人启事”的落款人的变化,体现出来,以引起学生注意,留下深刻印象。

　　二、读、说、贴学文，丰富语言的积累

　　1.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　学生、文本之间要形成对话和交流的关系，朗读起到了桥梁的作用。俗话说：“读书百遍，其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读，在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书，亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点，我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法，让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思，让学生联系实际生活去朗读，读后同学评价再加上老师的指导，反复练读。从读中悟出词意、句意，学生才能淋漓尽致地进行角色表演，使学生在自主、合作、轻松的氛围中加深对课文的理解。

　　2.说──以读促说，说中理解。

　　（1）说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

　　（2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　(3）师生小记者活动的巧妙设计,让学生不知不觉中复习巩固了课文的内容。

　　3.贴──据文贴画，贴中取乐。

　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就会轻松自如，毫不吃力。

《小蝌蚪找妈妈》教案5

　　活动目标：

　　1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。

　　2、培养幼儿动作的创造性。

　　活动准备：

　　青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个；听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。

　　重难点：

　　重点：体验表演的乐趣。难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。

　　活动过程：

　　一、欣赏音乐，学蝌蚪游。

　　1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗？（弹奏唱）

　　2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）

　　3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。

　　二、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。

　　（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。

　　（2）小节：老师带领在 x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。

　　（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。

　　（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）

　　三、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。

　　（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈{配班老师扮}说：“我不是你们的'妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”

　　（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。

　　（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”

　　四、学说角色的话。

　　1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）

　　2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。

　　五、游戏重新开始。

　　请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。

　　六、结束。

　　师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？

《小蝌蚪找妈妈》教案6

　　教学：

　　1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。

　　2、感受妈妈们的热情和关怀。

　　3、故事，让幼儿小蝌蚪变青蛙的过程

　　教学：

　　1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰

　　2、池塘(绿色彩带)

　　3、幼儿操作用图片2幅

　　4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带

　　教学过程：

　　一、语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找的妈妈。让一起来看看小蝌蚪是如何找到的妈妈的。

　　二、教师展示幻灯图，幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?会说些?

　　三、材料,让幼儿看图编故事

　　1图书顺序编故事

　　2幻灯片顺序编故事对话

　　3 图片，让幼儿在操作板上排图讲述

　　四、幼儿，请1"2名幼儿介绍编的故事。

　　五、组织幼儿看vcd，与一起倾听故事。

　　六、听完故事后教师提问教师设

　　1、蝌蚪找妈妈，向谁去打听?

　　2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有好处?

　　3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?

　　4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?

　　5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是样儿的`?有本领?

　　七、集体边看vcd边学习复述故事，让幼儿故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿不同语调速度音色和节奏来妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，出热情)

　　八、小蝌蚪找妈妈心情是怎么样的?你找妈妈会怎么做?

　　九、小蝌蚪怎么找妈妈的，知道了，在找妈妈的多月里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。

　　十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事

　　2、看图讲故事

　　3、看vcd讲故事

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