2017年专升本语文重点考点
语文是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;下面给大家整理了2017年专升本语文重点考点，欢迎阅读!
2017年专升本语文重点考点
庄子·养生主
一、作家作品：
二、 释题：
课文选自《庄子》内篇《养生主》。“养生主”，就是“养生之道，以此为主”的意
思，也就是养生的关键。一说“生主”指人的精神，“养生主”就是养“生之主”，也就是养精神。课文以庖丁解牛为喻，阐述了要顺应自然的道理。
三、课文分析说明：
1、结构：全文共4段，分两部分：
第一部分第1段，作者描写了庖丁解牛的一个场面。庖丁解牛，文惠君在一旁观看。
课文以动作描写为主，一连用了五个动词：“解”出“倚”“履”“踦”，写出庖丁解牛简直是一系列的艺术化、舞蹈化的动作，这种劳动简直是一种表演，对劳动者本人来说，也是一种艺术享受。下文侧重描慕解牛时进刀而发出的声音，用了两个比喻：“桑林之舞”“经首之会”，用了两个拟声词：“砉然”“騞然”;生动地描写出庖丁动作的'节奏感，刀锋所到，异乎寻常。
第二部分第2段至第4段，记述了文惠君与庖丁的对话。以文惠君发问“技盖至此乎”起，以文惠君曰“吾闻庖丁之言，得养生焉”结，首尾照应，浑然一体。而文惠君“得养生焉”四字，又正扣“养生主”的题目，文章结构紧凑。
2、要点分析：
其中第3段，记述庖丁的“经验之谈”。庖丁的话可分为六层。
第一层是“臣之所好者，道也;进乎技矣”，这是总说。“道”即“道家”之“道”，是庄子学说的灵魂，即承题目“养生主”的养生之“道”，又启收尾文惠君所说的养生主之“道”,这句话又是庖丁“经验之谈”的总纲，概括了下面谈话的全部内容
第二层是第2、3句,是从庖丁多年解牛的感受上谈自己得“道”的过程。当初解牛，所见皆全牛,这说明当初尚未了解解牛的构造;三年之后,未见全牛,是说三年之后解牛着眼于牛的各个部位的构造,所思所想,所作所为着眼于牛的体内构造,于是，见到全牛业是“视而不见”，所以才“未尝见全牛业”。这是一种境界,作任何事情达到这种境界才算是融会贯通,得心应手。第三层是第4、5句，详细说明自己眼下以“道”指导解牛的情形。“以神遇而不以目视，官知止而神欲行.”正式这种逼得“道”后的娴熟境界在感官上的感受.这里的“神遇”，是以意识去接触。就是将牛的构造全部烂熟于心，而不必用感觉器官去感知了.所谓“官知止而神欲行”的意思吧。
谏太宗十思疏
【作家作品知识】
魏征,唐初著名政治家. 【文体知识】
1. 文本是一篇议论文.
2. 这是一篇奏疏. 【课文阅读分析要点】 1. 写作背景
唐太宗李世民在跟随父亲李渊创业初期,励精图治,严于律己;但在立国之后,便有些矜功自傲,逐渐改变原先的勤俭作风,大兴宫殿,聚集珍宝.魏征进呈的这本奏疏,是为了劝说唐太宗居安思危,戒奢以俭,厉行“十思”,使天下长治久安.
3. 中心论点
要想使国家长治久安,国君必须聚集德义. 3. 结构层次简析 全文分三段:
第一段:以树木、河流为喻,先提出“思国之安者,必积其德义”的总论点,然后阐明要“积其德义”就必须“居安思危,戒奢以检”的道理.
第二段:从总结历代君王善终者鲜见的历史教训入手,提醒李世民不能纵情傲物以结怨,国家能否长治久安,关键在于是否得民心.
第三段:先列举“十思”的具体内容,然后得出只有“总此十思”,方能“垂拱而治”的结论,从而与开头的结论的总论点相呼应.
4. 写作特点 (1)论证方法.
善于运用正反对举的方法来进行对比论证.如:在第一段中,“固本”与“伐根”,“浚源”与“塞源”,“积其德义”与“德不厚”,国家安定与不安定等,就是正反对举. 又如第二段中,“善始者实繁”与“克终者盖寡”,“取之易”与“守之难”,“竭诚待下”与“纵情傲物”,“吴越为一体”与“骨肉为行路”,“载舟”与“覆舟”等,也是正反对举.这些正反对举,构成一系列对比关系,使是非、得失相得益彰,因而本文的说理显得非常透彻、鲜明.
(2)修辞手法
A.比喻：用树木繁茂须固其根本、水流远长须浚其泉源来比喻要想国家安定必须积其德义;用伐根以求树茂、塞源以求流长来比喻国君不居安思危、戒奢以俭而求国家长治久安;用水能载舟，比喻民众能安国也能覆国;用“江海下百川”比喻人君须谦和虚心。这些比喻，都具有化抽象为具体、化深奥为易懂的作用，从而使文章的说理显得生动可感。
B.排比;文中的排比句比比皆是。整个第三段，除了最后四句外，都由排比句组成。在第一、第二段中，也有不少排比句。大量采用排比句，使文章句式显得整齐而有气势。
C.对偶;文中很多地方采用了对偶。如“善始者实繁，克终者盖寡”：“在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物”;“竭诚则吴越为一体;傲物则骨肉为行路”等，这些对偶句，语义相反相成，加强了语言的表现力。而对偶句与排比句的运用，造成了全文语言韵散相间、朗朗上口的特点。
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