化学一轮复习知识点

化学一轮复习知识点1

　　1、基本反应类型

化学一轮复习知识点

　　化合反应：多变一

　　分解反应：一变多

　　置换反应：一单换一单

　　复分解反应：互换离子

　　2、常见元素的化合价(正价)

　　一价钾钠氢与银，二价钙镁钡与锌，

　　三价金属元素铝;一五七变价氯，

　　二四五氮，硫四六，三五有磷，

　　二四碳;一二铜，二三铁，

　　二四六七锰特别。

　　3、实验室制取氧气的步骤

　　"茶(查)庄(装)定点收利(离)息(熄)"

　　"查"：检查装置的气密性

　　"装"：盛装药品，连好装置

　　"定"：试管固定在铁架台

　　"点"：点燃酒精灯进行加热

　　"收"：收集气体

　　"离"：导管移离水面

　　"熄"：熄灭酒精灯，停止加热。

　　4、用CO还原氧化铜的实验步骤

　　“一通、二点、三灭、四停、五处理”

　　"一通"先通氢气，

　　"二点"后点燃酒精灯进行加热;

　　"三灭"实验完毕后，先熄灭酒精灯，

　　"四停"等到室温时再停止通氢气;

　　"五处理"处理尾气，防止CO污染环境。

　　5、电解水的实验现象：

　　“氧正氢负，氧一氢二”

　　正极放出氧气，负极放出氢气;

　　氧气与氢气的体积比为1：2。

　　6、组成地壳的元素

　　养闺女(氧、硅、铝)

　　7、原子最外层与离子及化合价形成的关系

　　“失阳正，得阴负，值不变"

　　8、化学实验基本操作口诀

　　固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹;

　　块固还是镊子好，一横二放三慢竖。

　　液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒。

　　读数要与切面平，仰视偏低俯视高。

　　滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污，

　　不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记

　　托盘天平须放平，游码旋螺针对中;

　　左放物来右放码，镊子夹大后夹小;

　　试纸测液先剪小，玻棒沾液测。

　　试纸测气先湿润，粘在棒上向气靠。

　　酒灯加热用外焰，三分之二为界限。

　　硫酸入水搅不停，慢慢注入防沸溅。

　　实验先查气密性，隔网加热杯和瓶。

　　排水集气完毕后，先撤导管后移灯。

　　9、金属活动性顺序

　　金属活动性顺序由强至弱：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu(按顺序背诵)

　　10、"十字交叉法"写化学式的口诀：

　　正价左负价右，十字交叉约简定个数，写右下验对错

　　11、过滤操作口诀

　　斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样;

　　过滤之前要静置，三靠二低莫忘记。

　　12、实验中的规律

　　①凡用固体加热制取气体的都选用高锰酸钾制O2装置(固固加热型);

　　凡用固体与液体反应且不需加热制气体的都选用双氧水制O2装置(固液不加热型)。

　　②凡是给试管固体加热，都要先预热，试管口都应略向下倾斜。

　　③凡是生成的气体难溶于水(不与水反应)的，都可用排水法收集。

　　凡是生成的气体密度比空气大的，都可用向上排空气法收集。

　　凡是生成的气体密度比空气小的，都可用向下排空气法收集。

　　④凡是制气体实验时，先要检查装置的气密性，导管应露出橡皮塞1-2ml，铁夹应夹在距管口1/3处。

　　⑤凡是用长颈漏斗制气体实验时，长颈漏斗的末端管口应插入液面下。

　　⑥凡是点燃可燃性气体时，一定先要检验它的纯度。

　　⑦凡是使用有毒气体做实验，最后一定要处理尾气。

　　⑧凡是使用还原性气体还原金属氧化物时，一定是”一通、二点、三灭、四停"

　　13、反应规律

　　置换反应：①金属单质+酸→盐+氢气

　　②金属单质+盐(溶液)→另一种金属+另一种盐

　　③金属氧化物+木炭或氢气→金属+二氧化碳或水

　　14、金属+酸→盐+H2↑中

　　①等质量金属跟足量酸反应，放出氢气由多至少的顺序：Al>Mg>Fe>Zn

　　②等质量的不同酸跟足量的金属反应，酸的相对分子质量越小放出氢气越多。

　　③等质量的同种酸跟足量的不同金属反应，放出的氢气一样多。

　　④在金属+酸→盐+H2↑反应后，溶液质量变重，金属变轻。

　　15、金属+盐溶液→新金属+新盐中

　　①金属的相对原子质量>新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变重，金属变轻。

　　②金属的相对原子质量<新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变轻，金属变重。

　　16、催化剂

　　一变二不变(改变物质的反应速率，它本身的化学性质和质量不变的物质是催化剂)

　　17、氧化剂和还原剂

　　得氧还，失氧氧(夺取氧元素的物质是还原剂，失去氧元素的物质是氧化剂)

　　18、用洗气瓶除杂的连接

　　用洗气瓶除杂的连接：长进短出用洗气瓶排水

　　收集气体的连接：短进长出

　　用洗气瓶排空气收集气体的连接：密小则短进长出，密大则长进短出

　　19、实验除杂原则：先除其它，后除水蒸气

　　实验检验原则：先验水，后验其它

　　20、制氧气

　　二氧化锰氯酸钾;混和均匀把热加。

　　制氧装置有特点;底高口低略倾斜。

　　21、集气

　　与水作用用排气法;根据密度定上下。

　　不溶微溶排水法;所得气体纯度大。

　　22、电解水

　　正氧体小能助燃;负氢体大能燃烧。

　　23、化合价口诀

　　常见元素的主要化合价：

　　氟氯溴碘负一价;正一氢银与钾钠。

　　氧的负二先记清;正二镁钙钡和锌。

　　正三是铝正四硅;下面再把变价归。

　　全部金属是正价;一二铜来二三铁。

　　锰正二四与六七;碳的二四要牢记。

　　非金属负主正不齐;氯的负一正一五七。

　　氮磷负三与正五;不同磷三氮二四。

　　有负二正四六;边记边用就会熟。

　　常见根价口诀：

　　一价铵根硝酸根;氢卤酸根氢氧根。

　　高锰酸根氯酸根;高氯酸根醋酸根。

　　二价硫酸碳酸根;氢硫酸根锰酸根。

　　暂记铵根为正价;负三有个磷酸根。

　　24、化合价口诀二

　　一价氢氯钾钠银;二价氧钙钡镁锌，

　　三铝四硅五氮磷;二三铁二四碳，

　　二四六硫都齐;全铜以二价最常见。

　　25、盐的溶解性：

　　钾钠铵硝皆可溶，盐酸盐不溶银亚汞;

　　硫酸盐不溶钡和铅，碳磷酸盐多不溶。

化学一轮复习知识点2

　　1.水在氧化还原反应中的作用

　　(1)、水作氧化剂

　　水与钠、其它碱金属、镁等金属反应生成氢气和相应碱：

　　水与铁在高温下反应生成氢气和铁的氧化物(四氧化三铁)：

　　水与碳在高温下反应生成“水煤气”：

　　铝与强碱溶液反应：

　　(2)、水做还原剂

　　水与F2的反应：

　　(3)、水既做氧化剂又做还原剂

　　水电解：

　　(4)、水既不作氧化剂也不作还原剂

　　水与氯气反应生成次氯酸和盐酸

　　水与过氧化钠反应生成氢氧化钠和氧气

　　水与二氧化氮反应生成硝酸和一氧化氮

　　2.水参与的非氧化还原反应：

　　(1)、水合、水化：

　　水与二氧化硫、三氧化硫、二氧化碳、五氧化二磷等酸性氧化物化合成酸。(能与二氧化硅化合吗?)

　　水与氧化钠、氧化钙等碱性氧化物化合成碱。(氧化铝、氧化铁等与水化合吗?)

　　氨的水合、无水硫酸铜水合(变色，可检验液态有机物中是否含水)、浓硫酸吸水、工业酒精用生石灰吸水然后蒸馏以制无水酒精、乙烯水化成乙醇

　　(2)、水解：

　　卤代烃水解、乙酸乙酯水解、油脂水解(酸性水解或皂化反应)、水与碳化物——电石反应制乙炔、盐类的水解、氮化物水解、糖类的水解、氢化物——氢化钠水解

　　3.名称中带“水”的物质

　　(一)、与氢的同位素或氧的价态有关的“水”。

　　蒸馏水—H2O重水—D2O超重水—T2O双氧水—H2O2

　　(二)、水溶液

　　氨水—(含分子：NH3，H2O，NH3·H2O，含离子：NH4+，OH-，H+)

　　氯水—(含分子：Cl2，H2O，HClO，含离子：H+，Cl-，ClO-，OH-)

　　卤水—常指海水晒盐后的母液或粗盐潮解所得溶液，含NaCl、MgCl2、NaBr等

　　王水—浓硝酸和浓盐酸的混合物(1∶3)

　　生理盐水—0.9%的NaCl溶液

　　(三)、其它水银—Hg水晶--SiO2水煤气—CO、H2的混合气、水玻璃—Na2SiO3溶液

化学一轮复习知识点3

　　在高三复习的各个阶段，课堂内容与高一、高二课堂内容似同实异。学生不认真听会认为这些内容已经讲过，会听课的同学知道，老师在必要的铺垫之后会导出新的内容，或者在似曾相识的知识当中已包含了新的要求。高一、高二老师会关心学生“懂不懂”，高三老师会问学生“会不会”。况且“会”是不够的，要“掌握”、“熟练掌握”和“综合运用”。高三学生的任何不踏实行为都是自己的损失，要集中注意力听课，在新旧联系、吐故纳新中提高自己的能力。

　　有关化学式的计算是我们第四单元遇到的难点之一，要想在解题过程中迅速准确，必须针对题目的特点选择最有效的解题方法，甚至是多种方法的综合运用，以达到减少运算量、增强运算准确率的效果。下面为同学们介绍几种化学计算中常用到的解题方法和技巧，把它们运用到解题过程中可以达到事半功倍的效果。

　　例1：下列铁的氧化物中，含铁量由高到低排列正确的是( )

　　(A)FeO Fe2O3 Fe3O4

　　(B)Fe2O3 Fe3O4 FeO

　　(C)Fe3O4 Fe2O3 FeO

　　(D)FeO Fe3O4 Fe2O3

　　解析：本题可以利用元素质量分数的公式(某元素的质量分数=化合物中某元素的相对原子质量×原子个数/化合物的相对分子质量×100%)分别求出三种物质中铁元素的质量分数，然后比较大小，但运算麻烦。也可以将三种物质中铁元素的原子个数配成相等的关系，使公式中的分子相同，然后比较分母的大小判断。

　　先把化学式变形为：FeO FeO3/2 FeO4/3

　　比较氧原子的个数：1 3/2 4/3

　　铁原子的个数相同，氧原子的个数越少则铁元素的质量分数越大。

　　答案：(D)

　　例2：已知碳酸钙和另一物质组成的混合物含碳量大于12%，则另一物质可能是( )

　　(A)Na2CO3 (B)MgCO3

　　(C)KHCO3 (D) K2CO3

　　解析：本题可以利用平均值法，首先计算出纯净的碳酸钙中的含碳量等于12%，根据题意混合物中的含碳量应大于12%，则所含的另一物质含碳量必大于12%。在选项中物质含碳量为Na2CO3小于12%，MgCO3大于12%，KHCO3等于12%，K2CO3小于12%。

　　答案：(B)

　　例3：36g水通电分解可以产生氧气的质量为。

　　解析：本题可以采用元素守恒的思想。水通电分解中产生氢气和氧气，氧气由氧元素组成，而这些氧元素全部来自水，那么氧气的质量等于水中氧元素的质量。所以m(O2)=m(H2O)×O%=36g×(O/H2O)=36g×(16/18)=32g。

　　答案：32g

　　例4：已知NaHSO4、MgS、MgSO4组成的混合物中，硫元素的质量分数为48%，则混合物中氧元素的质量分数为。

　　解析：本题可以采用等量变换的方法，从相对原子质量的等量关系入手“Na+H=Mg”。则原混合物中的NaHSO4可以变形为MgSO4。可以建立如下的关系式：

　　原混合物中 Mg～S

　　质量关系 24～32

　　根据硫元素的质量分数为48%，利用质量关系求出镁元素的质量分数为36%。

　　则O%=100%-S%-Mg%=100%-48%-36%=16%

　　答案：16%

　　例5：在X2Y中Y的质量分数为40%，在YZ2中Y的质量分数为50%,则在X2YZ3中Y的质量分数为( )

　　(A)20% (B)25% (C)30% (D)35%

　　解析：本题可以采用为元素赋值的方法，假设某元素的相对原子质量为一定值，再由已知条件计算其他元素的相对原子质量来求解。

　　本题根据X2Y中Y的质量分数为40%这一条件，假设Y的相对原子质量为40，则X的相对原子质量为30;根据YZ2中Y的质量分数为50%，求出Z的相对原子质量为20。再将X、Y、Z的相对原子质量带入X2YZ3中，可求出Y的质量分数为25%。

　　答案：(B)

　　盘点高考化学易错知识点

　　1.羟基就是氢氧根

　　看上去都是OH组成的一个整体高中英语，其实，羟基是一个基团，它只是物质结构的一部分，不会电离出来。而氢氧根是一个原子团，是一个阴离子，它或强或弱都能电离出来。所以，羟基不等于氢氧根。

　　例如：C2H5OH中的OH是羟基，不会电离出来;硫酸中有两个OH也是羟基，众所周知，硫酸不可能电离出OH-的。而在NaOH、Mg(OH)2、Fe(OH)3、Cu2(OH)2CO3中的OH就是离子，能电离出来，因此这里叫氢氧根。

　　2.Fe3+离子是黄色的

　　众所周知，FeCl3溶液是黄色的，但是不是意味着Fe3+就是黄色的呢?不是。Fe3+对应的碱Fe(OH)3是弱碱，它和强酸根离子结合成的盐类将会水解产生红棕色的Fe(OH)3。因此浓的FeCl3溶液是红棕色的，一般浓度就显黄色，归根结底就是水解生成的Fe(OH)3导致的。真正Fe3+离子是淡紫色的而不是黄色的。将Fe3+溶液加入过量的酸来抑制水解，黄色将褪去。

　　3.AgOH遇水分解

　　我发现不少人都这么说，其实看溶解性表中AgOH一格为“—”就认为是遇水分解，其实不是的。而是AgOH的热稳定性极差，室温就能分解，所以在复分解时得到AgOH后就马上分解，因而AgOH常温下不存在。和水是没有关系的。如果在低温下进行这个操作，是可以得到AgOH这个白色沉淀的。1 2 3 4 下一页尾页

　　高三化学教案化学反应中的能量变化

　　教案反应中的能量变化

　　目标

　　1. 了解反应热、热化学方程式等概念，了解吸热反应和放热反应的原理;

　　2. 掌握热化学方程式的书写及其注意事项。

　　学习过程

　　一、自学探究

　　1. 请回忆学过的化学反应中，哪些是放热反应，哪些是吸热反应?

　　2.从微观(化学键的断裂和形成)的角度讨论：为什么有些反应是放热的，而有些反应是吸热的?

　　3. 叫反应热;反应热用符号表示，单位一般采用。

　　在化学中，一般研究的是在下，在中发生的反应所放出或吸收的热量。

　　4.对放热反应，△H为数，即△H 0;对吸热反应，△H为数，

　　即△H 0 。

　　5.什么叫热化学方程式?为什么书写热化学方程式时要注明反应物和生成物的聚集状态?

　　6.举例说明热化学方程式与一般的化学方程式有什么区别?我们在书写热化学方程式时要注意什么问题?

　　二、总结与评价

　　【总结】

　　在化学反应中放出或吸收的热量，通常叫做反应热。反应热用符号△H表示，单位一般为kJ/mol。当△H<0 h="">0 时，为吸热反应。表明反应所放出或吸收的热量的化学方程式，叫做热化学方程式。书写热化学方程式时，应注意：

　　(1)注意△H的“+”与“-”，放热反应为“-”，吸热反应为“+”; (2)要注明反应物和生成物的聚集状态高考。 (3)方程式要配平，热化学方程式各物质前的化学计量数可以是整数，也可以是分数，通常以燃烧1mol 物质或生成1mol H2O(l)为标准。

　　(4)注明反应的温度和压强(无注明通常指101kPa和25℃)

　　【评价】

　　1.如果反应物所具有的总能量大于生成物所具有的总能量，反应物转化为生成物时热量，△H 0;反之，如果反应物所具有的总能量生成物所具有的总能量，反应物转化为生成物时热量，△H 0。

　　1. 4克硫粉完全燃烧时放出37kJ热量，该反应的热化学方程式是：

　　3.在同温同压下，下列各组热化学方程式中，△H2>△H1的是( ). A.2H2(g) + O2(g)= 2H2O(g);△H1 2H2(g) + O2(g) = 2H2O(l);△H2 B.S(g) + O2(g) =SO2(g); △H1 S(s) + O2(g) = SO2(g);△H2 C.CO(g) + 1/2 O2(g) = CO2(g);△H1 2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g);△H2 D.H2(g) +Cl2(g)=2HCl(g);△H1 1/2 H2(g) + 1/2 Cl2(g) = HCl(g);△H2

　　4.在一定条件下，CO和CH4燃烧的热化学方程式分别为：

　　2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g);△H =-566kJ

　　CH4(g) + 2O2(g) = CO2(g) + 2H2O(l);△H =-890kJ

　　由1molCO和3molCH4组成的混和气在上述条件下完全燃烧时，释放的`热量为( )。

　　A.2912kJ B.2953kJ C.3236kJ D.3867kJ

　　理科生如何赚取化学高分

　　1、重视课本，多思多问。

　　许多对课本不屑一顾，说课本内容简单，喜欢狂买参考书，甚至也跟风似地买竞赛书、课本高中历史，实际我们课本中未明代指出但需要思考的问题就不少。

　　比如必修2，甲烷和氯气的取代反应，学生觉得简单，可是有几个学生会去想：溴、碘单质会不会与之发生取代反应呢？反应的条件是什么？

　　再比如说，学生都知道乙醇与钠反应可以产生氢气，可有几个学生想过：这能不能叫置换反应？为什么用无水乙醇不用酒精？反应后还生成乙醇钠，它有什么性质（实际上不用酒精的另一个原因就是乙醇钠引起的）？乙醇和钠反应类似酸、水与钠的反应，这对我们有什么启示呢（参加竞赛的学生应该去研究一下这个问题：乙醇电离，是广义的酸）？

　　乙烯能使紫色的酸性高锰酸钾褪色，那产物什么（这个明白了，也就知道为什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高锰酸钾了）？乙烯的同系物与之反应产物也一样吗？为什么用酸性高锰酸钾，而不是中性、碱性？

　　2、重视基本的原理和规律。

　　先说句题外话，、化学都是自然科学，它们一定是遵从自然规律的，而规律前人早已总结，比如道家学说。表象千变万化，但规律是一般性地、相对简单和易于掌握的。举个最典型的也是让学生最头痛的例子——化学平衡，平衡影响因素、平衡移动原理等方面的单一、综合考察是化学一大难点，再加上学化学反应原理，还有水的电离平衡、盐类水解平衡及计算等，几者综合起来，许多学生望而生畏。实际上所有知识点、问题的关键因素就是老子的一句话“损有余而补不足”。如果不学着积极深入地思考，只能是舍本逐末，成为各种表象和海量题目的奴隶。

　　3、注重实验。

　　从原理到操作再到改进，要逐渐发挥自己的创造力。不论明年新课改怎么考，这几年的主旨思想一定不会变——由知识立意向立意转变！你会背书我也会，思考创造才可贵！

　　4、重视反应过程和实质。

　　在此分为两点（但不是说二者相互独立）：

　　一是反应过程，涉及到一些半定量的反应，比如铝离子与NaOH的反应，包括北大自主招生考的大苏打的相关反应，均是量变引起质变，量的关系可能就是解决问题的关键，因此找出临界点就至关重要。

　　再一个是反应实质，结构决定性质。在见到一个反应方程式时，不要急着去背诵，而是观察产物和反应物，在自己的知识范围内（各元素原子结构、金属或非金属性、化合价、化学键等总是会的）去思考。我特别倾向于在学生氧化还原、周期律及电化学时写出反应物，让学生自己应用已知概念、规律去推产物，不会不对不要紧，关键是自己要思考。PS：比较遗憾的是北京高中化学选修没选《物质结构与性质》这本书，学生与本质擦肩而过。

　　5、重视自学和总结。

　　到了高二，优秀学生往往能在知识层次甚至方式上超过，的教学对于学生来说更多的是经验性的引导。所以，学生自己要学会上网、到图书馆查，在平时学习过程中，通过题目主动一些反应、现象、科普等，这比专门买本书背要简单得多。

　　从应试层面来说，平时做题，一定要注重自己总结“母题”，把题目“模型化、公式化”，也即行话里的“培养学生的化学意识”。各科均适用，包括、语代，均有规律可循。就得原来听一位老说，其实就是不到二十个母题，把这若干个母题掌握了，剩下的只是灵活应对它们的变式与综合。

　　6、学会调整心态。

　　给自己合理定位，切忌好高骛远和妄自菲薄。顶尖的学生都是在夯实基础之后拓展拔高的，而学习中上的学生往往心仪一题多解、难题、怪题和偏题，喜欢技巧性强的题目，认为自己可以通过做难题来居高临下，弥补基础的不足，同时也能在中胜过顶尖的学生，结果总是大错不犯小错不断，总比人家差点儿。

　　7、学会交流。

　　暑期这半个多月以来，我发现不论是准高一的学生还是已经历了一年高习生活的学生，仍然有相当数量的学生不主动发问，不与人交流，就喜欢自己或和关系好的同学低头思考，这是的学习方式，在高中乃至以后都是致命的隐患！我在这儿希望看到这里的、教师们一定要鼓励孩子们多交流讨论，过于强调竞争而不重视合作，会让孩子们很容易以自我为中心地思考和处理事情。多交流，你会发现自己的思维更加开阔，也会发现原来身边的同学也很有才。

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