《化学流程图习题专题复习》教案设计
篇一：流程图教学设计
《化学流程图习题专题复习》教学设计
沈巷中学于志敏
一、教材分析
考试手册对学生优秀水平标准提出，能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题，能解释化学知识在实践中的一些应用，能有依据的解释给定化学实验过程，能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案。学生需要能够运用已有的知识，对获取的信息加以分析、归纳、重组，并解决一些实际的问题。初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式，对学生综合能力有一定的要求。考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等，涉及到大部分综合知识，是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式。
本课题围绕着常见的流程图（主要是化学工艺流程图）进行的专题复习课，选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景，容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块。有利于提升学生的各化学知识点的复习，注重加强各知识块间的联系，以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通。
二、学情分析
本课题放置在5月中旬，模拟考试之后，学生经过一段时间的复习，对基础知识点有
了一定的把握，更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结。单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求，学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习。化学知识与科技、社会生活紧密关联，学生需要对习题的背景有一定的实际的接触，近而才不会被复杂的生产背景吓到。这类题目的综合性强，要求考生既要熟知工业生产的基本原理，又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选，对考生的学科能力要求较高。
三、教学目标
1.知识与技能：通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳，认识流程图组成特点，
了解解题思路，理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应用。
2.过程与方法：通过习题分析过程中，学会提取有效信息，学会分析流程图题方法，熟练应
用基础知识综合分析化学问题，提高科学素养，体会学科知识的实用性。
3.情感态度与价值观：激发对化学题型的探究欲，发展学习化学的兴趣，体会“绿色化学”
思想的重要性，养成关注与化学有关的可持续发展的问题的习惯。
四、重点与难点
重点：流程图题的解题思路的形成；
理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯方法在工业生产中的实际应用。 难点：流程各步所得的产品分析及分离方法的选择。
五、教学过程：
1
2
3
4
《流程图专题复习》学习单
【课前任务】
【自主储备】
1.分离难溶固体和液体的操作是______________。
2.从氯化钠溶液中获得氯化钠固体的操作是___________________。 3.写出或完成下列反应的化学方程式：
①高温煅烧石灰石：___________________________。②生石灰放入水中：________________。 ③氢氧化钠溶液和二氧化碳反应：_______________________________。
④Na2CO3+__________→ CaCO3↓+__________。⑤CuSO4+_________→ Cu+____________。 4.写出常见金属活动顺序内容：___________________________________________________。 两条规律：_________________________________________________________________；_________________________________________________________________。 【尝试分析】
例题1：某金属冶炼厂的管道烟泥中含有某些金属，随机取样对烟泥进行分析得知，在烟泥中含有相当量的铜、锌以及能造成污染的硫。因此从效益和环保角度出发，应考虑把铜、锌
该流程中涉及的基本知识： 1.
解析
：该流程的最初原料是_____________________。该流程的产物是____________(转载于:化学教学设计流程图)_______。
2.物质的分离和提纯：
3.
例题2：“碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业生产中产生的CO2分离出来进行储存和利用。常利用NaOH溶液来“捕捉”CO2，过程如下图所示（部分条件及物质未标出）。
5
篇二：“化工流程图”题的解题方法教案
“化工流程图”题的解题方法1
[教学目标]
知识目标：1、了解科学、技术、社会的相互关系，了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。2、掌握中学化学基本理论、元素化合物、实验基本及操作的方法。
能力目标：培养学生获取信息的能力、分解解决问题的能力、化学语言的表达能力。
情感态度价值观：通过流程图题中的化工生产与化学知识的整合渗透，增强学生的学习意识品质、树立科学的解题思想。
[教学方法]：归纳、总结、交流、讨论
教学辅助：多媒体
[教学过程]：
[复习导入]：化学知识越来越多的应用在工业生产和生活实际中，流程图题能够以真实的工业生产过程为背景，体现能力立意的命题指导思想，能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力。所以近年来全国各省高考该类型题都出现。
一、化工流程图题怎么考？
化工流程图题就是将化工生产过程中的主要操作步骤或物质转移用框图形式表示出来，将其中相关的信息以文字、表格或图像的形式呈现出来并根据流程中涉及的化学知识进行设问，从而形成与化工生产紧密联系的试题。通过“化工流程”考查学生元素及其化合物知识的运用能力，实验能力，获取、整合信息的能力，分析、解决问题的`能力，化学语言表达能力。
化工流程图题解决的化学问题：物质的分离、提纯、制备
化工流程图题常常在哪些地方设问？
反应速率与平衡理论的运用；
氧化还原反应的判断、方程式书写；
利用控制pH分离除杂；
利用溶解度分离；
常用的分离方法、实验操作；
流程中的物质转化和循环；
Ksp的计算及绿色化学评价；
二、化工流程图题的结构分析
1．化工流程图题主要分三部分：
（1）题干部分。
介绍原材料及所要得到的目标产品，以图表、化学反应方程式、
文字表达等提供解决问题的信息。
（2）流程图部分。 呈现整个化工生产过程。
（3）问题部分。 提出了所要解决的问题。
2、一般流程图过程可分为三部分：
I：原料的预处理。
II：物质的分离、提纯（题目的关键部分）。
III：产品获得。
3、流程图中有三种线：
主线主产品、侧线副产品、回头线为循环
三、解答化工流程图题的程序是什么？
此类试题的题干通常包括文字说明、工艺（实验）流程以及供参考的数据（以表格、图像等呈现）。
⑴首先要通过阅读文字说明，清楚试题背景是工业生产还是实验室研究，准确抓住工艺（实验）的目的是什么，还提供了哪些信息（原料成分？含量？产品成分？从用途能看出什么性质？）；
⑵然后整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段； ⑶接下来可以先看看设问，使下一步的深入分析重点更明确；
⑷然后再带着质与量的意识具体分析各个化学过程（必要时才使用参考数据），组织语言回答设问。
⑷流程图的答题模式
分析流程（每一步骤）
①反应物是什么
②发生了什么反应
③反应造成了什么后果
④对制造产品有什么作用
分析反应条件
①对反应速率有何影响
②对平衡转化率有何影响
③对综合生产效益有何影响
规范答题
①化学用语的书写要规范(分子式书写；化学方程式的书写；完成符号或可逆符号；沉淀、气体、固态、水溶液等符号）
②评价或比较要全面（反应物、产物种类目标产物的分离和提纯；反应条件、仪器、设备、步骤）
四、关注一些专用“名词”
原料的预处理：
1．研磨、粉碎：目的是要增大物质反应的面积，加快反应速度，使反应进行得较彻底。
2．过滤： 分离可溶与不溶的物质。
3．趁热过滤： 防止溶液中某物质因降温时析出（得到混合物中溶解度受温度影响小的）。
4．洗涤：水洗通常是为了除去水溶性的杂质除去固体（不溶）的杂质，有机物洗涤减少晶体损失。
5、灼烧（煅烧）：原料的预处理，不易转化的物质转为容易提取的物质：
如海带中提取碘等
物质的分离、提纯：
6．调节pH：加入某些物质，用于调节溶液的pH，使某些离子生成沉淀。
7．浸取、酸浸： 在原料中加入水（或酸），使可以发生反应的离子反应生成可溶性离子进入溶液，不反应的通过过滤除去。
8．蒸发浓缩： 去掉溶液中的水份，使某物质结晶析出（不含结晶水）。
9．冷却结晶：降低溶液的温度，使某物质结晶析出（得到混合物中溶解度
受温度影响大的）。
10．升温、降温： 控制反应条件或控制物质的溶解度。
11．氧化、还原： 加入某些强氧化性（或强还原性）物质，使具有还原性
（或氧化性）的物质发生氧化还原反应。
12、煮沸：促进水解，聚沉后利于过滤分离；除去溶解在溶液中的气体，如
氧气。
[归纳与总结]：
[作业布置]：
篇三：化学教学设计
中学化学教学研究与实践作业
生活中常见的碱教学设计
2013-2014第二学期 2011级化学专业（师范）
学生姓名：邱馨仪 学生学号：11306059
指导学院：教师专业发展学院 指导教师：刘继和
目 录
第一部分 本节课的总体认识 ............................. 1 第二部分 教与学的过程设计 ............................. 3 第三部分 板书设计 ................................... 12 第四部分 教学流程图 ................................. 13 第五部分 教学反思 ................................... 17 第六部分 参考文献 ................................... 18
第一部分 本节课的总体认识
1
2
第二部分 教与学的过程设计
3
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