《国画-有趣的脸》美术活动设计
美术活动设计：国画——有趣的脸
福建省泉州市丰泽幼儿园林燕燕
一、设计意图：
中国画虽然深受孩子们的喜欢，但对于中班幼儿来说学习国画却有一定的难度，既要熟悉和掌握国画的技巧，又要表现形象，两者一个是理性，一个是感性，难以两者兼顾。特别是墨的变化是中国画一个显著的特点，也是一个中国画传神魅力所在。因此，我想设计一些幼儿感兴趣的命题画作为过度，让孩子们在画自己感兴趣的内容的同时，逐渐掌握国画的一些技巧。
《有趣的脸》这一内容，从幼儿的身边取材，让幼儿用笔墨大胆画自己或好朋友的脸，重点引导幼儿画出各种形态各异的脸；同时这一内容刚好也为练习掌握墨色深浅提供了机会。
二、活动目标：
1、初步能够大胆表现人物的脸部特征，体验国画创作的乐趣。
2、尝试运用加水调节的方法，变换出深浅不同的墨色效果。
三、活动准备：
1、知识准备：幼儿通过“玩色”等游戏形式，初步了解了国画材料的性质，对国画活动产生浓厚的兴趣。
2、物质准备：宣纸、毛笔、国画颜料、水桶等、幼儿作品及若干
四、活动流程：激趣联想--------讲解演示----------画趣体验
四、指导要点：
1、以欣赏国画作品“有趣的脸”直接引入，激发幼儿的活动兴趣。
观看后引导幼儿说说你最喜欢哪张脸？为什么？
2、重点讲解示范——五官
（1）引导幼儿自由交流“想画什么样的'脸？脸上的五官是什么样的？”后提问个别幼儿。
（2）请个别孩子来示范画出不同特点的五官。（教师提供空的脸形图）
3、难点突破——头发
（1）教师以疑问的口吻提问：怎样才能用墨汁画出出深浅不同的飘逸长发呢？（鼓励幼儿与同伴讨论并说出自己的想法）
（2）教师以现场演示墨色变化的奇趣和方法。，验证孩子们的设想：（教师先用本墨画出飘逸的头发，再用不断加水调和的方法使墨色不断变淡，为幼儿展示不同的墨韵效果
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4、提出创作要求：
（1） 大胆想象，看看谁画出来的脸最有意思。
（2）注意运调出深浅不同颜色。
5、幼儿创作，教师指导：
教师以全面观察、记录的方式，记录幼儿在创作过程中的问题及闪光点，但不干扰幼儿的认真创作。
观察要点：观察幼儿在创作过程中能否将自己的奇思妙想进行大胆描绘，鼓励幼儿将人物的脸部形象特点表现出来；观察幼儿能否根据实际需要笔墨水分的调节，提醒幼儿将笔墨不断加水调和使之墨色产生浓淡效果变化；鼓励幼儿大胆运用丰富变化的色彩进行创作并能够借鉴同伴的好方法互相学习；引导能力弱的孩子观察同伴的脸或参考教师的范画进行创作。
6、师根据记录引导幼儿说一说自己作画过程中的趣事。
课后分析：这节课就是在这些游戏基础上的一节国画创作活动，但又不是纯粹的创作。当孩子通过游戏了解了国画创作的各种材料的性质特点后，教师就要改变教学策略，变随意的练习为有意识的学习。因此课前一定要注重分析、了解本班幼儿已有经验、水平、能力，以大部分幼儿作画中存在的问题为切入点设计新的活动。比如：许多孩子在运用墨汁或是国画颜料时都还是单纯的涂染，并没有注意到色彩浓淡的奇妙变化，因此我在《有趣的脸》的这节活动中，有意识的渗透了浓淡墨技法的学习。但这个技法学习被视为难点，并不要求每个孩子都掌握，而是把重点放在大胆描绘出自己心中的各种形象各异、诙谐有趣的脸部造型上。这样做不但能有效的激发孩子们的创作积极性，还能让能力强的孩子有进一步发展的空间。
虽然在讲解演示环节我对墨色深浅的调节方法进行讨论和验证。可孩子们在创作时还是遇到这样或那样的问题，有的孩子墨汁和水分没掌握好，结果整张作品都被水墨融合成了一片墨的“海洋”；有的孩子则喜欢不断的重复墨迹，而使纸张出现了一个个大窟窿；还有的是墨色或者颜料太干了，以至于毛笔分叉和笔锋杂乱。看到这些问题时，我并不发表意见，只有看到孩子的画面真的无法修改与下笔时，我才提醒孩子再去换张纸从新实践。
孩子作画时的问题不是一两次活动就能解决的，所以我并不急于评价，而把问题保留到下一次活动中才来加以解决。因此以“说一说自己作品的有趣之处”来结束本次活动，孩子们更轻松，也更能进一步体会国画学习的趣味。
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