高一地理学生试卷分析优质范本

　　高一地理学生试卷分析篇一：

高一地理学生试卷分析优质范本

　　4月26日至27日，我校组织了期中考试。高一地理的考试范围是必修二的第一章至第三章。

　　一、试卷结构、特点、难易程度

　　1、试卷结构

　　试卷分为两部分：第一部分为选择题，30小题共60分；第二部分为综合题3小题共40分。

　　2、试卷特点

　　注重基础：试题的考点覆盖了高一前三章所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜、重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。

　　反映学科特色，突出地图的重要性：地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。

　　3、试卷难易程度偏简单

　　由于注重基础知识的巩固，使学生的学习循序渐进本次的试卷难易适中。

　　二、考试情况

　　1、考试成绩

　　我校参考人数为828人，平均分为55.7分。

　　2、答题中存在的问题

　　从本次地理阅卷情况看，学生答题存在以下问题：一是基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；二是地理事物的空间位臵、结构与联系把握不准确；三是审题时不善于抓住“关键词语”；四是不善于联想所学的地理知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；五是读图分析、填图绘图的技能不熟练、不规范；六是答题时不善于运用地理术语，答不到点子上；七是部分学生字迹潦草。

　　三、学生学习中存在的问题

　　1．学生的基础知识掌握不扎实，对问题的迁移能力比较差。

　　2．地理图文转换能力欠缺，找不出分析解决问题的衔接点。

　　3．对地理现象或成因的叙述不规范或者是抓不住问题的关键点所在。

　　4．学习方法不当，学习习惯不良。不少学生生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学。

　　5．学习的认知能力水平较低。相当一部分学生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何分析学习成败上的原因。

　　四、教学中存在的问题

　　1.地理必修二所涵盖的内容主要为人文地理的基础知识，在教学过程中容易出现讲的多练得少的情况，学生对知识理解不透，单凭死记硬背去学习。

　　2.学生的基础普遍较差，没要牢固的地理基础、良好的地理思维品质、地理素养较低。给课堂教学带来了较大的阻力。

　　3.由于地理教师所教班级较多，导致对每位学生的关注减少。

　　五、今后的教学措施

　　1.降低教学难度，立足基础，发展能力

　　基础知识是学生认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。

　　2．应注意培养学生读图、分析图的能力

　　地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。

　　3．加强集体备课

　　集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高地理课

　　堂教学效益，提高地理教学质量的一种有效手段。

　　4．引导学生形成良好的学习品质、科学的学习方法

　　在教学中应注意引导学生形成良好的学习习惯，逐步掌握地理学科的学习方法，提高学习成效。

　　高一地理学生试卷分析篇二：

　　一、考试基本情况

　　本次考试为蓟县统一命题考试。

　　1、得分情况

　　2、失分情况

　　A主要失分题目：2；7；10；12；21；23；26（2）；28（4）；29（4）。

　　B失分主要原因：

　　⑴图表分析不到位；

　　⑵基础知识掌握不够牢固；

　　⑶审题不仔细，做题不认真；

　　⑷解题方法与技巧不足；

　　⑸语言组织欠佳，不会使用学科术语。

　　3、学情分析：高一学生大部分学习地理的积极性不高，学习习惯和行为习惯有待进一步加强。在学习上比较懒散，上课跟不上教师的节奏，不会做笔记，课下作业完成情况不太好。由于以上这些因素的存在，导致在考试的过程中，一部分基础题失分比较严重，能力题没有解题思路，综合题语言组织欠佳。

　　4、典型题目分析：

　　（1）选择2题，不熟悉俄罗斯的实际位置造成失分。

　　（2）选择7题，没注意百分数与千分数的区别。

　　（3）选择10题，不理解人口红利的概念。

　　（4）选择12题，不理解单独二胎的概念。

　　（5）选择21题，该题主要考察学生的基础知识和读图能力，学生失分的原因一是读图不够准确，二是没有看清题干，题干要求选择“不正确”的一项。

　　（6）选择23题，主要考察五种交通运输方式，题干要求三个城市半小时达到，联系现实生活进行考虑，应该选择公路。这道题失分的原因在于：学生对五种交通运输方式不太了解，对半小时的概念体会不深。

　　（7）综合题26（2），失分原因在于学生对我国人口增长模式不太清楚。

　　（8）综合题28题（4），该题首先要对英国的盛行风有所了解，刮西南风（北半球中纬西风），其次就是居住区要布局在盛行风的上风向。学生之所以错误率较高，主要是学生对西欧地区盛行西南风掌握不太熟悉。

　　（9）综合题29题（4），本题主要考查读图、分析图的能力。在此基础之上，要读懂题干。前一问是：目前城市发展的人口优势，后一问是：30年后该城市面临的人口问题及对城市发展的影响。

　　二、试卷评价

　　1、试卷指导思想：试卷为蓟县教研室统一命题试卷，命题注重对学生基础知识和基本能力的考察，试题源于教材，高于教材，试题考察了教材主干知识，考试效果较好，同时通过考试暴露了我们在教学中相对忽视图文结合，让学生思考的较少，这是我们要重视的。

　　2、试卷考察内容：试卷考察必修二，主要内容为人口增长模式、人口迁移、城市主要功能区、城市化进程，涵盖面广，考察重、难点突出，注重对主干知识的考察。

　　3、试题分数权重

　　本次期末试卷共分成两部分：选择题和综合题。选择题共计25道，每题2分，共计50分；综合题4道，共计50分。基础题70分，中等难度的题20分，能力拔高题10分。试卷难度符合7：2：1的设计。

　　4、试题难度、信度和效度

　　难度：难度系数0.7左右，难易程度适当。

　　信度：本次考试学校高度重视，年级组积极组织，监考认真，杜绝了考试作弊等现象的发生，学生考出了自己的真实成绩。考试内容与平时教学复习内容一致。

　　效度：本次考试有基础题，也有能力题，有一定的区分度。基础题当中有能力的考察，能力题之中也有对基础知识的考察。每道题的得分率在0.4至0.9之间。

　　5、试卷的数据化处理

　　三、考后反思与教学策略分析

　　（一）、考后反思

　　对于基础性的题目，大多数学生通过认真思考，得分率还是比较高的，说明学生通过高中半年多的地理学习，再加上考前的强化训练，对于基础知识掌握的还算可以，并且有了一定的分析问题和解决问题的能力。对于一些能力题，失分还是比较严重。比如：对示意图的分析，理论联系实际的能力、知识综合的能力、语言组织的能力，属于学生的薄弱环节。主要原因在于：平时讲得过多，练得过少，不能充分发挥学生的主体地位。

　　（二）、考后教学策略分析

　　1、重视基础知识，夯实根基。

　　地理基础知识是学生认识和分析地理问题的`基础，是解决一切地理问题的前提。新课程强调过程与方法、情感态度与价值观目标，现行教材降低对地理概念教学的要求，不是要忽视地理基础知识，相反的是要求教师在课堂教学中重视激发学生的学习兴趣，通过多种途径或手段来帮助学生更扎实地掌握基础知识，并在此基础上提高分析问题的技能和综合运用地理知识解决问题的能力。

　　2、要强调教学的规范。

　　老师教学中的随意性会潜移默化地影响学生，造成学习的随意、答题的随意，教师的不规范用语通常都会反映到学生的答卷上，因此，教师教学时要遵守教学的常规：板图要规范、地理语言要规范，要让学生对相近概念有准确的区分。平时多督促学生提高答题的准确性、条理性

　　3、注意区域地理的补充。

　　高中地理主要反映的是地理原理、规律、特点、成因等知识，教学时常常要结合具体的区域地理知识来分析。地理知识相对缺乏系统性，加上中考地理知识不做要求，因此学生的地理知识基础较弱，对深刻领会、理解高中地理知识有一定的制约。考试中也反映出这方面知识一直是学

　　生的薄弱环节。因此，教学中有必要及时、适时地补充一些区域地理知识。

　　4、重视读图、析图技能的培养。

　　地图在地理学科的重要作用不言而喻，但地图被老师作为重要的教学手段运用于课堂教学却并不被重视。地理学科的考试绝大部分知识是通过地图这一载体来呈现的，教学中重视读图、析图能力的培养是很有必要的。要充分利用课本中的插图组织教学，更要努力尝试将文字知识转换成图像形式来组织教学。具体的有以下途径：①教会学生读图，要让学生能读懂图中的信息；②教会学生用图，要让学生能够利用图中的显性信息来解决问题；③教会学生析图，要让学生能够挖掘图中蕴含的隐性信息，并用以辅助问题的解决；④培养学生图文转换的能力，要让学生能够利用图表来阐析课本中文字所包含的内容。

　　5、注重地理综合素质的养成。

　　高中地理是培养学生的综合学习能力，包括如何获取知识、掌握知识、运用知识解决一些实际问题等，光靠死记硬背成不了好学生，也不可能考出好成绩。目前许多题目不一定就要有对知识的清晰记忆才能解答，平时教学要注意拓展学生的视野，培养知识迁移和综合分析地理问题的能力，注重探究，提高学生的综合素质。

　　高一地理学生试卷分析篇三：

　　一、试卷特点分析

　　本试卷分二部分：第一部分是选择题（25×2＇＝50＇），第二部分是综合题（50＇）。

　　1．注重基础

　　试题的考点覆盖了半期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。2．结合实际，培养学生的创新意识

　　创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。例如：

　　7、天安门广场的五星红旗与旭日同升，那春分日的升旗时刻是（）A、北京时间6点B、北京的地方时6点C、此时伦敦时间为前一天的22点D、此时东京时间为7点9、科幻小说《80天环游地球》一书中最后到达伦敦时比原来多一天，这是因为（）

　　A记载日期错了B前进路线与自转方向一致C东西方的日历不一样D前进路线与自转方向相反3．反映学科特色，突出地图的重要性

　　地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。

　　3．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力

　　教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。

　　二、学生考试失分情况分析

　　学生答题情况：

　　对部分学生（普通班）试卷进行抽样分析，选择题40分以上占15.25%，30--40分以上占43.7%，30分以下占23.56%，综合题第28题得分较低，反映出学生对气压带和风带的季节移动、季风方向的判断等知识点还没有理解。总体来看，高分与低分学生都较多，分化相当严重，反映出学生的理解能力有一定差别。

　　选择题得分统计：

　　三、学生考试存在的主要问题

　　1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，保送班80分以上人数138人，普通班73人，最高分96分，最低分4分，且10--30低分段人数较多，这与学生基础差有密切关系。总分统计：（普通班）

　　注：班级总人数57人

　　2、知识掌握不全面。选择题4、6、13、22错误多，综合题29气压带的形成原因都是由于学生知识掌握不全面造成的。

　　3、知识理解存在缺陷。例如太阳直射点的移动和直射点的位置、地方时的计算、国际日期变更线、气压带和风带的南北移动等。

　　4、书写的不规范。比较严重的有纬度和经度没有标明北纬南纬和东经西经。

　　5、做题时马虎。选择题4（选项C）、综合题29、30等。

　　四、今后教学应采取的措施

　　1、培养学生学习地理的兴趣。

　　2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

　　基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。