初一语文知识点(15篇)

　　在现实学习生活中，说起知识点，应该没有人不熟悉吧？知识点就是学习的重点。想要一份整理好的知识点吗？以下是小编帮大家整理的初一语文知识点，欢迎阅读与收藏。

初一语文知识点(15篇)

初一语文知识点1

　　初一语文知识点总结之在山的那边词语

　　《在山的那边》，诗歌作品及诗学文章被选入多种国内重要诗选及理论批评文集，并被北大、复旦等大学选入多种中国当代文学史教材。

　　《在山的那边》词语：

　　痴想隐秘铁青诱惑喧腾一瞬间凝成

　　⒈痴想：本文指深深沉浸在一种遐想之中。形容人呆呆的想一件事。（本文意思）例句：我在电脑前痴想——对外界充满幻想。

　　⒉隐秘：隐蔽，不外露。例句：他的愿望总是很隐秘。

　　⒊铁青：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。例句：她生气了，铁青着脸说：“我的事不用她管。”

　　⒋凝成：凝聚成。例句：他的信念凝成了一堵高墙。

　　⒌诱惑：吸引、招引。例句：他终于经受不住美食的诱惑走了出去。

　　⒍喧腾：喧闹沸腾。例句：大海在远方喧腾。

　　⒎一瞬间：一眨眼之间。例句：一瞬间，他想起了什么。

　　总结：童年时，谁都有过童年的梦，作者生于湖北武当山下，父母都是老师，所以从小就随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但是一直没走出山区，所以一直想看看外面的世界！

　　语文课时知识点之《最后一课》

　　同学们对于最后一课的语文知识点还记得吧，下面我们来学习哦。

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。

　　踱duó步赚zhuàn钱哽gěng住祈qí祷dǎo 气氛fēn

　　2．用恰当词语填空。

　　(1)画眉在树林边宛转地唱歌。

　　(2)韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说……

　　二、重点句子背记知识清单

　　1．亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

　　2．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《最后一课分是法国作家都德写的一篇表现法国人民爱国思想的小说，故事的背景是普法战争。

　　P47 注释① 都德，法国作家

　　小说三要素：人物、情节、环境

　　1.线索：小弗郎士的所见所闻所感

　　2.环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争）

　　3.第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52）

　　4.第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53）

　　5.人物描写方法：动作（P54 第26-27段）、外貌、神态、心理

　　6.主题：爱国主义

　　以上对语文最后一课课文的知识点内容讲解学习，希望同学们都能很好的掌握，相信同学们会在考试中取得很好的成绩的。

　　语文课时知识点之《黄河颂》

　　关于语文课本中《黄河颂》的内容知识点，希望同学们认真学习下面的内容。

　　《黄河颂》新诗

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。

　　巅diān 澎湃péng pài 狂澜lán 屏píng障哺bǔ育

　　2．用恰当词语填空。

　　(1)惊涛澎湃，／掀起万丈狂澜；／浊流宛转，／结成九曲连环。

　　(2)我们民族的伟大精神，／将要在你的哺育下，／发扬滋长!

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强!

　　2．啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。

　　3．啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，这是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。

　　P.43 注释 ① 选自组诗《黄河大合唱》，光未然作词、冼星海谱曲

　　1.修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）

　　2.“望”字统领全诗

　　通过上面对《黄河颂》课时知识点的讲解学习，希望同学们对此课时的知识都能很好的掌握，相信同学们会考出很好的成绩的。

　　《伤仲永》课时知识点

　　关于《伤仲永》课时的知识学习，我们做下面的内容讲解，希望同学们认真学习下面的内容知识。

　　《伤仲永》

　　一、重点字词

　　1．给下列加点宇注音。仲zhòng 谒yè 称chèn前时之闻泯mǐn然

　　点拨：注意多音字“称”的读音。

　　2．解释下面加点的词语。

　　(1)世隶耕隶：属于。 (2)未尝识书具尝：曾经。

　　(3)父异焉异：感到诧异。 (4)邑人奇之奇：认为……是奇才。

　　(5)稍稍宾客其父宾客：以宾客之礼相待。(6)或以钱币乞之乞：求取。

　　(7)环谒于邑人谒：拜访。 (8)不能称前时之闻称：相当。

　　(9)贤于材人远矣贤：胜过、超过。 (10)父利其然也利：认为……有利。

　　3．指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语

　　l．即书诗四句，并自为其名。他当即写了四句诗，并且自己题写了名字。

　　点拨：重点理解“书”“为”等词。

　　2．自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　从此，指着东西让他作诗，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。

　　点拨：重点理解“自是”“就”“之”“理”等词。

　　3．泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

　　点拨：重点理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的样子。

　　4．其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

　　点拨：重点理解“收族”的意思。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文学家。

　　◇词语解释：P37 注释1、3、4、6、7、9、10、11；P38 注释2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19

　　◇通假字：“扳”通“攀”，牵，引

　　◇文言归纳：《三点一测》P37-38 六至八

　　1.仲永变化的三个阶段（根本原因：不使学）

　　（1）五岁：指物作诗立就，文理皆有可观者

　　（2）十二三岁：不能称前时之闻

　　（3）又七年：泯然众人矣

　　2.第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的重要性。

　　以上对《伤仲永》课时的内容知识讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功哦。

　　《诗两首》课时知识点

　　下面是对《诗两首》知识点的内容总结学习，希望同学们认真看看下面的知识。

　　一、重点字词

　　1．给下列加点字注音。萋qī 怀恋liàn 幽寂jì

　　2．用恰当词语填空。

　　(1)我在那路口久久伫立，／我向着一条路极目望去。

　　(2)但我却选了另外一条路，／它荒草姜萋，十分幽寂，／显得更诱人，更美丽。

　　二、重点句子背记知识清单

　　那天清晨落叶满地，／两条路都未经脚印污染。／啊，留下一条路等改日再见!／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返。

　　点拨：此句蕴含深刻哲理，耐人寻味，需记住。

　　三、段背记知识清单

　　默写《假如生活欺骗了你》

　　假女口生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急!／忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临。

　　心儿永远向往着未来：／现在却常是忧郁。／一切都是瞬息，／一切都将会过去；

　　／而那过去了的，／就会成为亲切的怀恋。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1．《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

　　2．《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

　　《假如生活欺骗了你》：以劝告口吻，强调积极乐观的人生态度。

　　《未选择的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生选择。

　　上面对语文《诗两首》课时的内容知识总结学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望上面的知识给同学们的学习很好的帮助。

　　《爸爸的花儿落了》课时知识点

　　下面是对《爸爸的花儿落了》知识点的内容总结学习，希望同学们认真看看下面的知识。

　　《爸爸的花儿落了》

　　P.43注释 ① 选自《城南旧事》，林海音，台湾作家

　　1.线索 ——（1）“花”：以花喻人（共出现4次）（2）毕业典礼（时间顺序）

　　2.题目：一语双关（花的凋谢象征爸爸的去世）

　　3.伏笔：爸爸病情的恶化（第11、32、54、55段）

　　4.插叙（现实与回忆交替出现）：第13-31段、

　　通过上面对《爸爸的花儿落了》课时知识点的内容总结学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们很好的学习语文知识。

初一语文知识点2

　　掌握重点字词：(在这个环节中要注意培养和锻炼自己的记忆能力，从字词的音、形、义三个方面准确掌握与积累)

　　以成语为例作系统复习：成语练习(涵盖30篇课文)

　　高不可( ) 瘦骨( )峋头晕目( ) 酣畅淋( ) 灰心( )气

　　擎天( )地昂然( )立肃然起( ) 浮想联( ) 生机( )然

　　忍( )不禁仙露琼( ) 端庄淑( ) 明察秋( ) 夏蚊成( )

　　鹤( )云端 ( )然自得 ( )然大物布衣( )食绝处( )生

　　( )子回头 ( )终生问心无( ) 繁( )急管冉冉( )起

　　红灯绿( ) 玲珑( )透 ( )体而微不可( )灭 ( )无为

　　举( )无双险象( )生突如( )来阴晴( )缺心痛如( )

　　得失之( ) 多( )善感天灾人( ) ( )国他乡坚韧不( )

　　专心致( ) 获益( )浅 ( )然长逝坚持不( ) 任重( )远

　　呼朋( )伴抖( )精神花枝招( ) 德高( )重波光( )灭

　　返老( )童津津( )道化为( )有 ( )然潜行 ( )古不息

　　海枯石( ) 日转星( ) 满( )而归初三弱肉强( )

　　惊慌失( ) 惊心动( ) 一( )孤舟碧瓦飞( ) ( )在目

　　黯然缥( ) 恍然大( ) 苦心孤( ) 水波荡( ) 各得其( )

　　不可救( ) 随声( )和 ( )人听闻莽莽( ) ( )开眼笑

　　兴高( )烈神( )广大踉踉( ) 爱( )虚荣智子( )邻

　　( )翁失马老骥伏( ) ( )在千里烈士( )年壮心不( )

　　曲( )通幽老态( )钟白( )过隙 ( )而不舍期期( )

　　( )然泪下迫不( )待遐( )闻名公正不( ) 浅尝( )止

　　心无旁( ) 悬梁刺( ) 对( )下药跌( )起伏强( )之

初一语文知识点3

　　一、重点字词

　　1. 给下列加点字注音。

　　碣(jié)石澹(dàn) 竦(sǒng) 峙(zhì) 堤(dī)

　　2. 解释下列句中加点的词语。

　　(1) 次北固山下次：停泊。

　　(2) 最爱湖东行不足：不够。

　　(3) 路转溪桥忽见见：出现。

　　二、重点句子

　　1. 秋风萧瑟，洪波涌起。

　　2. 潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　3. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　4. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　5.《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

　　6.《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。

　　7.《西江月·明月别枝惊鹊》中表达丰收带来的喜悦之情的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　8.《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。

　　三、文学常识

　　1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

　　2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。

　　3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者是唐朝诗人白居易，字乐天，号香山居士。

　　4.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝著名爱国词人，词风以豪放著称。

　　5.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，其作者是元朝著名戏曲作家马致远。

初一语文知识点4

　　痴想（chī）隐秘（mì）凝成（níng）诱惑（yu）喧腾（xuān）瞬间（shùn）训诫（jiè）

　　嶙峋（xún）啜泣（chu）纳罕（hǎn）耸立（sǒng）迂回（yū）收敛（liǎn）聒噪（guō）

　　宽恕（shù）卑微（bēi）零落（líng）迸溅（bèng）繁密（mì）伫立（zhù）伶仃（dīng）

　　瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼一丝不苟忍俊不禁

　　仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙鹤唳云端怡然自得

　　朗润（rùn）酝酿（niàng）黄晕（yùn）宛转（wǎn）嘹亮（liáo）烘托（hōng）

　　响晴（xiǎng）发髻（jì）水藻（zǎo）镶边（xiāng）贮蓄（zhù）澄清（chéng）

　　欣欣然（xīn）蓝汪汪（wāng）芊芊（qiān）黛青（dài）主宰（zǎi）磅礴（páng）

　　挑着（tiǎo）匍匐（pú）澹澹（dàn）肥硕（shu）栖息（qī）鳊鱼（biǎn）

　　乌桕（jìù）寥廓（liáo）枯涸（hé）清冽（liè）梦寐（mèi）碣石（jié）竦峙（sǒng）（zhì）

　　繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展春华秋实春花秋月

　　闲情逸致芊芊细草轻飞曼舞

　　骸骨（hái）潜行（qián）葱茏（lóng）峰峦（luán）弥漫（mí）顷刻（qǐng）喧嚣（xiāo）

　　喑哑（yīn）静谧（mí）篡夺（cuàn）霎时（shà）连亘（gèn）窗扉（fēi）倏忽（shū）黯然（àn）缥缈（piǎo）

　　悄然前行海枯石烂日转星移姿态万千风云变幻津津有味窃窃私语更胜一筹

　　惊慌失措弱肉强食开膛破肚毫不犹豫赶咐作响夜色苍茫遥遥在望昂首挺立

　　一叶扁舟高垣睥睨黯然飘渺风定天清海市蜃楼碧瓦飞甍历历在目化为乌有

　　寂寞（m）吐蕾（lěi）嫌恶（wù）可鄙（bǐ）惊惶（huáng）瑟缩（sè）虐杀（nvè）堕落（du）

　　诀别（jvé）怦怦（pēng）撒谎（sā）严厉（lì）伤疤（bā）寒颤（zhàn）攥着（zuàn）嫩芽（nèn）分歧（qí）

　　拆散（chāi）霎时（shà）脚踝（huái）匿笑（nì）祷告（dǎo）妄弃（wàng）惊讶（yà）倘若（tǎng）笑嘻嘻（xī）

　　苦心孤诣毫无怨恨无可把握恍然大悟不可抗拒形影不离无可挽回水波粼粼

　　各得其所步履蹒跚相委而去诚实守信聪颖机智

　　炫耀愚蠢称职妥当滑稽陛下御聘爵士缥缈笼罩鲛人女娲蓬勃澄澈掺和搅成溅落踪迹哞哞

　　潺潺蔷薇泥泞孪生庇护瘸腿

　　引人遐想不可救药骇人听闻自欺欺人外强中干随声附和莽莽榛榛眉开眼笑

　　疲倦不堪神通广大模模糊糊踉踉跄跄跌跌爬起塞翁失马焉知非福

初一语文知识点5

　　1、《羚羊木雕》：你在悄悄地长大，对（许多事情）已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与（父母）的分歧，它也许让你（无奈、伤心）甚至（落泪）。本文就是这样一个故事。

　　2、《散步》：一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现（浓浓的亲情）。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　3、《诗两首》：（母爱），是文学作品中的一个永恒的主题。下面两首诗，就是对（母亲）的深情倾诉。

　　4、《〈世说新语〉两则》：自古以来，出现过许许多多（聪颖机智）的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。

　　5、《皇帝的新装》：一个一眼就可看

　　穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场（荒唐的闹剧）。读完这篇（童话），我们首先会嘲笑（那个愚蠢的皇帝），不过，如果注意到上自（皇帝）下至（百姓），几乎（人人都违心地说假话）这一现象，我们的思考也许能更深入一层。

　　6、《郭沫若诗两首》：夜空，是那样神秘，又是那样亲切。诗人以新奇的（想像），融（天上地下）为一体，描画出令人神往的（仙境），寄托着（自己的理想）。

　　7、《女娲造人》：（人），是从哪里来的？古时候，科学不发达，人们对此不能（作出科学的解释），于是，许多民族都有（神创造人的传说）。这篇课文是根据（中国古代神话）改写的。

　　8、《盲孩子和他的影子》：这篇美丽的（童话），有（诗）一般的境界，（“爱”）的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。

　　9、《寓言四则》：寓言，用（假托的故事）寄寓（意味深长的道理），给人以（启示）。寓言一般（比较短小），故事的主人公可以是（人），也可以是（拟人化的动植物或其他事物）。

初一语文知识点6

　　一、导人新课。

　　上学期，我们学过鲁迅先生的文章《从百草园到三味书屋》，是鲁迅回忆童年时代生活的一篇散文。内容基本上是真人真事。今天，我们再学习一篇他写的小说《社戏》。小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。

　　二、检查预习。

　　1．读准下列加点字的读音。（出示小黑板）

　　惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转

　　2．讨论课文段落层次。

　　1）文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？

　　明确：

　　看社戏

　　戏前波折（开端）

　　夏夜行船（发展）

　　船头看戏（发展）

　　月夜归航（高潮、结局）

　　2）除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗？

　　明确：开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六～公公送豆。

　　3）文章可分为几个部分？

　　明确：三个部分。一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（3-40段）。

　　三、学习课文第一部分。

　　1．平桥村是一个什么样的地方？

　　明确：离海不远，偏僻，临河，不满三十家，以种田打鱼为业，只有一个杂货店。

　　2．这样一个偏僻不打眼的小村庄，为什么是我的乐土呢？

　　明确：①可以免读一些难懂的书，过着自由快乐的生活。②没有一些礼教的束缚，人人平等。③还有着众多丰富有趣的活动。

　　3．这一部分与中心情节有什么关系？可否去掉呢？

　　明确：这一部分为中心情节的展开作好铺垫，如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。

　　四、组织学生熟读全文，为下节课的进一步学习作好准备。

　　五、布置作业。

　　思考课后练习题二、三。

　　总结：本节主要点播，从文段可以看出鲁迅童年时代的美好生活。作者向往那种生活。

初一语文知识点7

　　一、基础知识

　　1、给下列词中加点的字注音：

　　觊觎( ) 乞求() 怠慢() 慷慨( )

　　2、下列句子中词语运用有误的一项是()

　　A、小白兔向来是儿童的宠物，雪白的绒毛，通红的眼睛，尤其是温柔的性格，让我们格外爱怜。

　　B、本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。

　　C、山上的乱石纵横杂乱，一棵小树也没有。

　　D、对这些“爷”们，须格外敬畏，以免招灾惹祸。

　　3、读一读，品一品，说说下面加点词语表达了作者怎样的感情。

　　⑴所以，我们总是死乞白赖地讨猪油。

　　⑵那时候，每逢买来一个兔儿爷，总是沉甸甸地抱在怀里，和它脸对脸地对视好久。

　　4、“我”为什么喜欢玩抽陀螺的游戏呢?请从文中找出说明理由的语句。

　　5、“我”对“玩猪蹄儿灯”、“抽陀螺”非常感兴趣，其中有一个共同的因素是什么?这反映了玩玩具对“我”的成长有什么帮助?

　　6、根据课文内容，简要写出做猪蹄儿灯的步骤。

　　二、同步解读

　　兔儿爷

　　小白兔向来是儿童的宠物，雪白的绒毛，通红的眼睛，尤其是温顺的性格，让我们格外爱怜。

　　每年中秋节，市面上除了卖月饼、水果、干果外，最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了。

　　本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。“爷”字向来是与长辈、与威严连在一起的。在人间不说，单就诸神而论，我小时候就知道有“灶王爷”、“土地爷”、“财神爷”，对这些“爷”们，须格外敬畏，以免招灾惹祸。

　　这兔儿爷，虽然也算得上广寒宫里的“神兔”，即使称为“爷”，我们也并不惧怕它;相反，都觉得这兔儿爷和我们最平等，最亲近。每年的中秋节，都愿意“请”一尊兔儿爷来和我们玩耍。它带给我们的快乐，是别的玩具所不能代替的。

　　对兔儿爷的喜爱，除了缘于对生活中真实小白兔的温情之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。

　　兔儿爷的外貌就很奇特，兔脸儿，人身子，那样子格外引人遐想。

　　那时候，每逢买来一个兔儿爷，总是沉甸甸地抱在怀里，和它脸对脸地对视好久。兔儿爷的眼睛瞪得圆圆的，很有神，三瓣嘴闭得紧紧的，显得很严肃;脸蛋儿上总是施着淡淡的胭脂，样子有些滑稽可笑。

　　兔儿爷的穿着打扮也很奇特，有的穿着大红袍，有的披着甲胄，有的背插令旗，样子很威武。

　　兔儿爷可不是卧在那儿，而是骑着老虎，或者狮子，或者麒麟，好像随时准备出征，无往而不胜。

　　在我买的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“刮打刮打嘴”的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“刮打刮打”的响声。原来有一根线连着嘴唇，从中空的体内伸到脚下，用手一拽，嘴巴一张一合，发出声响。

　　说起兔儿爷，本是中秋祭月的象征;以兔代月，又是源于兔居月中捣药的神话。妇女拜月，供的是“月光码儿”;我们儿童仿效妇女，供的是兔儿爷。对我们这些孩子来说，拜月是游戏，兔儿爷就成了我们的玩具了。

　　小时候，年年中秋节都要买一个兔儿爷。开始年龄小，买个二三寸高的，随着年龄增长，买的兔儿爷越来越大，我买过的兔儿爷，最大的有身高一尺的。

　　兔儿爷最大的有二三尺高。这么高，我没买过，一来抱不动，二来也没地方摆。

　　已经好多年没见过兔儿爷了;如果现在有买兔儿爷的，我一定买一个大个儿的。

　　7、文中第⑴段属于什么描写?在文中有什么作用?

　　8、“每年的中秋节，都愿意‘请’一尊兔儿爷来和我们玩耍”，说说“请”字的含义。

　　9、作者为什么喜欢兔儿爷?

　　10、“已经好多年没见过兔儿爷了;如果现在有卖兔儿爷的，我一定买一个大个儿的。”这句话蕴含了作者怎样的思想感情?

　　11、“这兔儿爷，虽然也算得上广寒宫里的‘神兔’……”试说关于说这句话的传说。

　　三、美文赏读

　　迷宫

　　制作迷宫是我自小就精通的一大技巧。只用一根线，上盘下旋，左绕右缠，竭尽刁难迷惑之能事，画出宫殿式洞穴式牢狱式或方方圆圆扁扁长长各类迷宫来。画迷宫的兴趣源自走迷宫，是到了走人家设计的迷宫觉得太容易觉得太不过瘾的时候，才能出这法子的，到后来这竟成为我下意识的动作。

　　制作迷宫是出于无奈，心所向往的其实是真正的迷失。小时候曾住过地处水网的乡下奶奶家，七岁的我带着五岁的弟弟在一天早晨走出村子，走过那座破旧的木桥，在木桥的那端我们起誓非要找到另一条回来的路不可，决不再走这座桥回家。我们走过难以数计的桥，跨过难以数计的河。有一次我们明明已遥遥看见了奶奶的村庄以及袅袅的炊烟，那一定是午饭时分。但隔着一条宽宽的河，我们过不去。我们只好继续走，直到天黑，直到奶奶派叔叔姑姑们四处寻找然后把我们带回去。我们沮丧地发现，我们还是从早晨出了时走过的那座破旧的木桥回的家。

　　奶奶哪里知道我们的心思，后来一再叮嘱：不管去哪里，只要记住出发的路，就不会迷失了。

　　从小这样地被大人们叮嘱惯了，连我自己也渐渐相信，迷失是一件很可怕的事，迷失是会有灾祸的。于是，我们上班下班总是选择最近最安全最少岔路最没诱惑的路来走。

　　于是我们出门不忘带上地图册，到一个地方不忘买一张导游图，这样即使在一个再陌生蝗地方，也可以避免迷失。

　　于是我们在做每一件大事与小事的时候，无论雄心多么高远，总要考虑好随时抽身退出的后路。

　　即使有偶尔的疏忽忘情，你还是不容易迷失。因为现代文明世界到处林立着清楚的醒目的路标与箭头，抬头皆是。再不行，还可以“打的”，手一招，便回到了你熟悉的住所。

　　这世界没有迷宫。

　　我们没有真正迷失过。

　　所以我们不会明白，当没有了回路的时候，你才有幸到过另一个地方，领略你从未领略过的风光。

　　所以我们不会明白，“迷失”二字的搭配其实是多么不安。当你老是害怕“失”去什么的时候，是不可能真正地“迷”上什么的;而当你有所“迷”的时候，你必然有所得。

　　只好又一次画迷宫，画一个更曲折更复杂的迷宫，让自己真正地迷失一次。

　　12、“制作迷宫是出于无奈”，这里所说的“无奈”原因是什么?

　　13、“心所向往的其实是真正的迷失”，从全文看，作者心中“向往”的是什么?

　　14、小时候带着弟弟出村，作者为什么要发誓“决不再走原来的那座桥回家”?

　　15、阅读第四段，体会“大人们叮嘱”的具体含义。

　　16、文章第四、第五、第六段中，连用三个“于是”有何作用?

　　17、结合文章，谈谈你对“我们没有真正迷失过”一句的理解。

　　【参考答案】

　　1.略

　　2.A(将“温柔”改为“温顺”)

　　3.⑴表达了孩子们为了得到一小块猪油，和大人们软磨硬缠，不达目的决不罢休的急切心情。⑵表达了孩子们对兔儿爷十分喜爱、充满遐想的心情。

　　4.陀螺小孩子可以自己制作，抽陀螺刺激性较强，还很有进攻性，把它当作汉奸抽很解气。

　　5.小孩子可以自己制作。培养了我们的动手能力，激发了我们的智慧和才能，丰富了我们的生活。(意近即可)

　　6.略

　　7.外貌描写;为下文写兔儿爷的可爱埋下伏笔。

　　8.这里是“买”的意思，显示了人们对兔儿爷的敬畏。

　　9.对兔儿爷的喜爱，除了缘于对生活中真实小白兔的温情之外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。

　　10.对兔儿爷的喜爱，对童年生活的怀念。

　　11.传说月亮上面有个仙女嫦娥，居住在广寒宫里，有一只玉兔与她相伴。(也可以说说“嫦娥奔月”的传说)

　　12.走人家设计的迷宫觉得太容易，太不过瘾。

　　13、领略从未领略过的风光，在有所“迷”的同时有所“得”。

　　14、在没有得到“大人们的叮嘱”之前，孩子们有一种自发的拒绝因循守旧、勇于探索未知的愿望。

　　15、“大人们叮嘱”，指的是那种教育人们循规蹈矩，从而扼杀人们探索未知的守旧思想。

　　16、连用三个“于是”是为了强调害怕迷失，尽量避免迷失所带来的不良后果。

　　17、这是带有否定意味的感慨，是对习惯于因循守旧的人们没有真正发挥主观能动的精神去开拓进取表示遗憾。)

初一语文知识点8

　　一、文学常识。

　　作者简介：欧阳修，字永叔，自号醉翁，又号六一居士，谥号文忠，北宋人。“唐宋八大家”：(唐)韩愈、柳宗元;(宋)欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。

　　选文出处：《欧阳文忠公文集???归田录》(答题时可直接填写《欧阳文忠公文集》)

　　二、主旨把握。（以《现代文品读及文言文点击》的答案为主)

　　本文通过卖油翁和陈尧咨之间的故事，阐明了业精于勤、熟能生巧的道理，同时也告诫人们应牢记“满招损、谦受益”的古训。（点击P85）

　　简言之：本文说明了熟能生巧的道理，同时也告诉人们要谦虚不要骄傲。

　　三、关键词句理解。

　　1.关键词。

　　(1)善射：善于、擅长。(2)自矜：自夸。矜，夸耀。(3)尝：曾经。

　　(4)家圃：这里指家里射箭的场地。(5)释：放。(6)睨：斜着眼看，形容不在意的样子。

　　(7)但微颔之：但，只;颔，点头。(8)知射：懂得。(9)忿然：气愤的.样子。

　　(10)尔安敢轻吾射：安，怎么;轻，看轻，轻视。(11)徐以杓酌油沥之：徐，缓慢地，慢慢地。

　　(12)唯手熟尔：唯，只，不过。(13)笑而遣之：遣，打发。

　　2.一词多义。

　　(1)手熟尔：尔，同“耳”，相当于“罢了”。

　　尔安敢轻吾射：尔，你。

　　(2)汝亦知射乎：射，射箭。

　　吾射不亦精乎：射，射箭的本领(技艺)。

　　尔安敢轻吾射：射，射箭的本领(技艺)。

　　(3)公亦以此自矜：以，凭，靠。

　　以我酌油知之：以，凭，靠。

　　以钱覆其口：以，用。

　　3.用现代汉语解释句子。

　　(1)公亦以此自矜。

　　译文：康肃公也凭这一点自夸。

　　(2)有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。

　　译文：有个买油的老头放下担子，站在一边，斜着眼睛看他射箭，久久地不离开。

　　(3)汝亦知射乎?吾射不亦精乎?

　　译文：你也懂得射箭?我射箭的本领不是很精湛(高超)吗?

　　(4)康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”

　　译文：康肃气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领?”

　　(5)以我酌油知之。

　　译文：凭我倒油的经验知道这个道理。

　　(6)我亦无他，唯手熟尔。

　　译文：我也没有别的奥妙，只是手熟罢了。

初一语文知识点9

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　烟囱cōng 柚yu子树沉甸diàn甸

　　霎shà时间剔tī透结实累léi累

　　点拨:“累”是多音字，要结合语境正确渎音

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　(du) 堕落牙yín龈贪(lán) 婪

　　(chú) 雏形苦(áo) 熬

　　3.解释下列词语。

　　(1) 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

　　(2) 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

　　(3) 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

　　(4) 低回：留恋。

　　(5) 具体而微，整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

　　(6) 不可磨灭：指事迹、言论等将始终保留在人们的记忆中。

　　(7) 回味无穷：比喻回想某事物越想越觉得有意思。

　　(8) 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

　　4.行道树是一列忧愁而快乐的树，在行道树身上，体现了无私奉献(或以苦为乐)的精神。

　　二、重点句子

　　1.这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

　　2.第一次的经验不一定都愉快但新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　三、文学(文体)常识

　　1.《行道树》节选自《张晓风自选集》，作者是台湾女作家张晓风。

　　2.《第一次真好》节选自《无言歌》，作者是台湾女作家周素珊。

初一语文知识点10

　　那刻的美是永恒的，因为张爱玲孤独的一生走完了，留下的一片苍凉与无尽叹息化成玻璃灵柩，守护着她过去的灿烂。

　　张爱玲在上海时，好奇装异服。当时在上海漫画家文亭所绘的“上海女作家三画像”中，给同时期在上海活跃的著名女作家苏青和潘柳黛的定义分别是“辑务繁忙的苏青”和“弄蛇者潘柳黛”，而张爱玲的特征则为“奇装炫人”。

　　民国时期，张爱玲、苏青、关露、潘柳黛是蜚声上海文坛的四大才女。同一时期，上海还有一大批“小姐作家”。她们相互之间作矜持状，各自谈及同时代的女作家，都流露自傲，各不相让：“目前女作家的作品，我不大读”，“女作家的作品我从来不看”，...。苏青与张爱玲则互唱互和仿佛唱双簧：“只看张爱玲”（苏青语），“把我同冰心、白薇她们来比较，我实在不能引以为荣，只有和苏青相提并论我是心甘情愿的。”（张爱玲语）。潘柳黛在《论胡兰成论张爱玲》中，对胡兰成说张爱玲有贵族血液（李鸿章的重外孙女），尖刻地讥讽这关系就好像太平洋里淹死一只老母鸡，上海人吃黄浦江的自来水自称“喝到鸡汤”的距离一样，以上海人脑筋之灵，不久将来，“贵族”二字，必可不胫而走，随后果真有“贵族排骨面”上市；后来张爱玲到香港，有人告诉她潘柳黛也在香港，张爱玲回答说：“谁是潘柳黛？我不认识。”

　　香港大学文科就读时有位好友炎樱，张爱玲书中屡有描述，并录下一些炎樱语录。张爱玲对炎樱的描述有：“炎樱姓摩希甸，父亲是阿拉伯裔锡兰人（今斯里兰卡），信回教，在上海开摩希甸珠宝店。母亲是天津人，为了与青年印侨结婚跟家里决裂，多年不来往。炎樱的大姨妈住在南京，我到他们家去过，也就是个典型的守旧的北方人家。炎樱进上海的英国学校，任prefect，校方指派的学生长，品学兼优外还要人缘好，能服众。我们回到上海进圣约翰大学，她读到毕业，我半工半读体力不支，入不敷出又相差过远，随即辍学，卖文为生。”

　　总结：对于张爱玲来说，爱情只要欢娱静好即可，甚至不顾胡兰成正为日本人做事。当胡离开上海时，张对他说：你可化名张牵，亦可叫张招，天涯海角，总有我在牵你招你。而胡兰成似乎无意厮守终身。

初一语文知识点11

　　1、文章主旨：《心声》一文通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天、纯朴、特别铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们教育工作者应当尊重，关爱每一个个体的真情，便每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。

　　2、主人公：李京京(天真纯朴、自信、勇敢、对生活有着自己美好的愿望，执著追求)。

　　3、故事情节：

　　开端(1-17)渴读课文执意不让。

　　发展(18-44)：(18-27)偷读课文，深忆故人;(28-44)听读课文，反遭嘲笑。

　　高潮、结局(45-59)深情朗读，深受感动。

　　4、人物的塑造方法及其作用：

　　例1：程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。连她的说话、手势、走路也都有那么一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。

　　欣赏：(外貌描写)生动形象地刻画了程老师是个认真、好强、又有点自信的人。

　　例2：京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起头来，并且举了举手。

　　欣赏：(神态，动作描写)生动形象地刻画了京京、天真的想法和勇敢的特点。

　　例3：京京垂下了头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?

　　欣赏：(心理描写)生动形象地刻画了李京京渴盼朗读课文的渴望之情。

　　例4：他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

　　欣赏：(动作、神态描写)生动形象地刻画了李京京自信、勇敢的特点。

初一语文知识点12

　　人称代词

　　1、第一人称：吾、余、我

　　2、鄙人、小人（自己的谦称）

　　3、臣（官员面对皇帝的谦称）

　　4、奴才（清朝人对自己的谦称）

　　5、奴家（女人对自己的谦称）

　　6、谦称：

　　①自称：愚、鄙、敞、卑、窃、臣、仆②帝王自称：孤、寡、不谷③读书人自称：小生、晚生、晚学

　　④其它：在下、小可、老朽、妾、老纳等

　　7、第二人称：汝尔你您你们

　　8、阁下（对别人的尊称）

　　9、先生（对男性的尊称）

　　10、卿（对别人的尊称）

　　11、敬称：

　　称帝王：万岁、圣上、圣驾、天子、陛下

　　称天子：殿下

　　称将军：麾下

　　称对方或对方亲属：有令、尊、贤、仁

　　令，意思是美好，用于称呼对方的亲属。如令尊（对方的父亲），令堂（对方的母亲），令阃（kǔn）（对方的妻子），令兄（对方的哥哥），令郎（对方的儿子），令爱（对方的女儿）；

　　尊，用来称对方有关的人或物。如尊上（称对方的父母），尊公、尊君、尊府（皆称对方父亲），尊堂（对方的母亲），尊亲（对方亲戚），尊驾（称对方），尊命（对方的嘱咐），尊意（对方的意见）；

　　贤，用于称平辈或晚辈。如贤家（称对方），贤郎（称对方的儿子），贤弟（称对方的弟弟）。

　　仁，表示爱重，应用范围较广。如称用辈友人中长于自已的人为仁兄，称地位高的人为仁公等。

　　称年老的为：丈、丈人（后来指妻父）又称“泰山”，妻母称丈母，“泰水”。

　　称谓前加“先”，表示已死。

　　对尊长者和同于朋辈间的称谓有：君、子、公、足下、先生、大人等。

　　12、第三人称：之、他、她、它、他们、她们、它们。

　　10、社会亲戚关系

　　九代：玄祖、曾祖、祖父、父亲、自己、子女、孙子、曾孙、玄孙

　　公辈：爷爷、伯公（叔公）、外公、舅公、姑公、姨公、姻公

　　父辈：爸爸、伯叔、姑姑、公婆、继父、妈妈、舅舅、姨妈、岳丈、继母、表叔、姨叔、庚叔、义父、师太、亲家、姻伯

　　平辈：兄弟、姐妹、夫妻、姑嫂、弟媳（妹）、姐（妹）夫、大伯子、小叔子、内弟、襟兄（老挑）、小姨子、大姨姐、舅母、堂兄、族兄、表兄、姨兄、义兄、亲家、同年、老庚、邻舍、同事、同学、朋友

　　子辈：子媳、女婿、侄甥、内侄、外甥、表侄、姨侄、学生、徒弟

　　孙辈：孙外、孙侄、孙孙、媳内、侄孙、表侄、孙姨、侄孙、孙女、孙女婿

初一语文知识点13

　　1.速读全文,说说你从中明白了什么道理.(2分)

　　2.围绕捅马蜂窝这件事,作者精心安排的思路是：————一→“我”捅了马蜂窝————→后院又有了马蜂窝.(2分)

　　3.“捅马蜂窝”这个词语,我们在日常生活中也常常用到,它的意思是——(2分)

　　5.文中加横线的“那多有趣”的“那”指的是——.(2分)

　　6.捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险,这从“我”——、妹妹————和马蜂——等描写可以形象地感觉到.(6分)

　　7.文中加“”线的句子用了比喻,结合文意理解其运用的妙处.(2分)

　　8.马蜂窝中有百十来只马蜂,为什么文章只重点写了一只?(2分)

　　9.作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝,他前后的不同表现说明了什么?(3分)

　　10.文末“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?(4分)

　　1.人应该与一切有生命的事物和睦相处,不要做伤害它们的事情.

　　2.爷爷后院有马蜂窝后悔捅马蜂窝

　　3.比喻惹祸或触动不好惹的人

　　5.头上蒙块布,拿竹竿捅马蜂窝?

　　6捅马蜂窝的动作、紧张的心理、匆忙的逃跑怕蜂进屋、关门逃跑拼死复仇的气势

　　7.形象地写出了马蜂家园被毁,受到伤害后拼死复仇的气势.

　　8.因为这只马蜂给“我”留下深刻的印象,它不仅蜇了“我”,它的死又与“我”有关.

　　9.说明了“我”从捅马蜂窝这件事中,心灵受到震撼,思想发生了极大的变化.

　　10.点明中心,收束全文,使文章的主题得以升华;“旁人”指作者以外的一切有生命的事物.

初一语文知识点14

　　小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体环境描写。

　　（1）人物形象

　　人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理等，侧面描写通常以他人或事物来反映该人物，又叫侧面烘托。小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。人们可以通过这些艺术典型的镜子，看到、理解许多人的面目。

　　（2）故事情节

　　故事情节是指作品所描写的事件发展，演变的全过程，故事情节的一般结构：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。故事情节来源于生活，它是现实生活的提炼，它比现实生活更集中，更有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终，有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落，有过程的。这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。有时还有序幕和尾声。在作品中，情节的安排决定于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错。

　　（3）环境描写

　　环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。一部好的小说就总能让人身临其境，而不像科学报告那样枯燥。作者总是能以优美的文笔、生动的描写和不可思议的想象把这个故事牢牢地刻印在读者的脑海里。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作品的时代背景。

　　总结：小说的优势是可以提供整体的，广阔的社会生活。

初一语文知识点15

　　韦应物的诗歌创作成就最大。其诗多写山水田园，清丽闲淡，和平之中时露幽愤之情。反映民间疾苦的诗，颇富于同情心。是中唐艺术成就较高的诗人。

　　代表作有《观田家》。此外，他还有一些感情慷慨悲愤之作。部分诗篇思想消极，孤寂低沉。韦诗各体俱长，七言歌行音调流美，“才丽之外，颇近兴讽”（白居易《与元九书》)。五律一气流转，情文相生，耐人寻味。五、七绝清韵秀朗，《滁州西涧》的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”句，写景如画，为后世称许。韦诗以五古成就最高，风格冲淡闲远，语言简洁朴素。但亦有?丽秀逸的一面。其五古以学陶渊明为主，但在山水写景等方面，受谢灵运、谢?的影响。此外，他偶亦作小词。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。

　　后人每以王孟韦柳并称。其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生意。而《西塞山》景象壮阔，则显示韦诗雄豪的一面。其田园诗实质渐为反映民间疾苦的政治诗。

　　韦应物实现了脱离官场，幽居山林，享受可爱的清流、茂树、云物的愿望，他感到心安理得，因而“自当安蹇劣，谁谓薄世荣”。“蹇劣，笨拙愚劣的意思；“薄世荣”，鄙薄世人对富贵荣华的追求。这里用了《魏志. 王粲传》的典故。《王粲传》中说到徐干，引了裴松之注说：徐干"轻官忽禄，不耽世荣"。韦应物所说的与徐干有所不同，韦应物这二句的意思是：我本就是笨拙愚劣的人，过这种幽居生活自当心安理得，怎么能说我是那种鄙薄世上荣华富贵的高雅之士呢！对这两句，我们不能单纯理解为是诗人的解嘲，因为诗人并不是完全看破红尘而去归隐，他只是对官场的昏暗有所厌倦，想求得解脱，因而辞官幽居。一旦有机遇，他还是要进入仕途的。所以诗人只说自己的愚拙，不说自己的清高，把自己同真隐士区别开来。这既表示了他对幽居独处、独善其身的满足，又表示了对别人的追求并不鄙弃。

　　韦应物是山水田园诗派诗人，后人每以王孟韦柳并称。其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生意。而《西塞山》景象壮阔，则显示韦诗雄豪的一面。

　　韦应物的诗受陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然等前辈诗人的影响很大，前人说：“应物五言古体源出于陶，而化于三谢，故真而不朴，华而不绮”（《四库全书总目提要》），又说：“一寄穗?鲜于简淡之中，渊明以来，盖一人而已”（宋濂《宋文宪公集》卷三十七）。这些评价并不十分恰当，但是可以说明韦诗的艺术价值和艺术风格的。

　　总结：韦应物，中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。韦诗以五古成就最高，风格冲淡闲远，语言简洁朴素，有“五言长城”之称。

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