初一上半学期语文教学反思

时间:2022-12-01 17:40:26 初一 我要投稿
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初一上半学期语文教学反思(通用8篇)

  身为一名刚到岗的人民教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的初一上半学期语文教学反思,希望能够帮助到大家。

初一上半学期语文教学反思(通用8篇)

  初一上半学期语文教学反思 篇1

  今年接任的两个初一教学班,是学校教导处根据好中差相搭配原则编排的,四个班级入学平均值相差无几,这,结束了本人连续六年任教年段差班的屈辱历史,给了我深呼吸的机会,为我鼓足干劲积极实施分层教学,提供了良好的前提保障。

  不过,就目前学情分析来看,任教班级的差生面所占比例很大,各科的期中考试成绩即可见一斑。就语文学科来说,我任教两个班,其他两个班都是中层领导单班教学,她们经常给班主任讨课来上,而我没有。同时,我还要到其他学校参加听课评课等教研活动,需要与人调课,这必然或多或少影响学生学习情绪。

  上半学期,我一种在尝试先学后教的教学模式,很受好生的欢迎,此次期中考,两班的优秀率高于其他班,但中等生没长进。我发现,四人小组活动的效果不明显。原因嘛,一是学生年龄小,好动者居多,他们借讨论之机说废话,真正沉浸在学习中的同学不多。二、运用多媒体辅助教学手段能激发学生的学习兴趣,化抽象为具体,变沉默的文字为形象生动的画面,让学生爱上语文课,但同时也容易激起玩乐的.情绪,忘记课堂规矩。所以,语文教学最重要的是以学生静思为主,给学生展开想象的空间,才是真正的语文课。

  下半学期,准备就教学模式做些微调。第一要抓中等生的补强工作,抓好理解运用能力的培养,重点放在背诵百分百过关,一个不漏。差生转化主要抓学习习惯的培养,敦促按时完成并缴交作业。此外的重点是抓汉字的辨认和书写,能分清形似字和同音字的区分。好生呢,老师积极为他们开小灶,每次作文训练后,都要进行一对一的辅导。希望通过这样分成管理,期末有个更好的大收成。

  初一上半学期语文教学反思 篇2

  光阴似箭,转眼一个学期的教育教学工作即将结束,回顾自己一学期以来自己的教学实践,静下心来做以反思,以期在今后教学中改进。

  一、结合学生特点,开展教学活动。

  对于七年级学生来说,他们对初中学习生活还不能了解,所以我在开学后开展系列活动,以培养学生良好的学习习惯。

  1、加强硬笔书法练习,把临摹分为两步:先摹,让每名学生选择优秀字帖进行摹写;后临,在期中考试后让摹写好的同学进行临写。

  2、加强阅读训练。根据课标要求,结合七年级年龄特点,我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。

  3、强化课前五分钟。从新生入学开始,我就注重学生课堂环节,包括课前,内容有:古诗朗读和背诵,经典散文朗读,文言文语感培养等。虽然内容不是很丰富,但有助于新生从课前向课上延伸。

  二、不断实践、完善,优化课堂教学。

  课堂是实施教学的主阵地,是教师交给学生知识,培养良好习惯的主阵地,所以从学生入学开始,我就狠抓课堂教学,不断实践,优化课堂:

  1、抓好备课关。虽然本学期班主任工作非常繁杂、无序,偶尔会出现上课了,还没有备好课现象。但我竭尽全力备好课,有时会把工作带回家。备课中,我不仅考虑教学内容,怎样在课堂中突出教学重点,突破教学难点;同时更多考虑起始年级学生的学情,他们接受知识的过程,接受知识的方法等。所以为了提高学生学习的积极性,我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕,以此冲击学生视觉和听觉。

  2、上好每节课。语文教学的改革必须从课堂入手,因为它是教师主导的体现,学生主体的实施,所以我尽力做到:我的课堂你做主,真正实现学生主体地位。

  开学伊始,我就告诉学生,课堂中只要围绕问题展开讨论,无论你说什么都不为过,所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通,学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。

  课堂上我努力做到班主任角色向课任教师角色的转变。由于班主任工作繁忙,上传下达的工作需要布置,班里出现状况需要解决,但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。原因之一是:教学任务的不允许。根据教学计划和进度,每一节课有每一节课教学内容,不能因其他工作,而导致教学内容的缺失。原因之二是:学生的不允许。班主任教师,同时也是课任教师,你必须学会角色的转变,因为这是对学生的尊重,对自己教学的尊重。

  三、走进学生,让他们爱上语文。

  为了提高教学质量,为了实现师生之间平等、民主的教学氛围,我努力走进学生,让他们爱上语文:

  首先,不断学习。要想让学生喜欢你,必须要时刻注意自身的学习,无论是教学内容方面,还是和他们之间的代沟,情感交流方面,我都倾心学习教育教学相关书籍和文字。

  其次,拉近距离。为了使学生喜欢我,我不仅在课堂上和他们进行情感交流,认真倾听他们的.心声,努力贴近他们的心灵,做到心灵沟通,而且我还和他们逐步通过课下,通过各种方式方法的交流建立起师生情。

  四、挑战自我,反思中成长。

  一学期教学工作让我真正感觉自己和学生一起成长。对于我的课堂模式,学生基本适应,偶尔会出现课堂疲惫感,怎样去进一步调到他们的积极性和兴趣是今后我要思考的主要问题。

  再有,随着时代的进步,我已有的知识、经验无法满足不断出现的新问题、新情况,怎样去面对、解决好?

  最重要的是语文教学中难题最大的是作文教学,有时自己会感到束手无策,只能讲讲要求、说说方法、品品美文、作作评价,没有自己一套从理论到实践的体系,或称之为操作系统。

  面对诸多问题,我在及时充电的同时,也和其他同行教师进行探讨,多听取他们的宝贵意见和建议,都在自己教学中实践、摸索,以期完善自己的教学,提高自己教学水平,做一名合格的语文教师,做一名学生喜欢的老师,做一名家长满意的教师。

  初一上半学期语文教学反思 篇3

  开学两周了,老师和学生们又回到了以往的紧张繁忙的工作中。学生们的学习积极性很高,我又采用了合作探究性学习。特别是在阅读方面,效果还不错。开展合作探究性阅读能把学生的思维引向深入,使学生更多地关注阅读过程,从而提高阅读质量。但是等到活动中就要注意老师与学生之间,学生与学生之间的相互协作、相互交换意见等。从中我总结出了以下几点:

  1、独立思考,个体学习。

  学生的“个性学习”是合作学习中不可缺少的重要前提,因为任何知识和能力的获得与形成必然有一个过程,学生通过自己的学习,才能发现问题,善于思考,学会发问。

  2、组内讨论,去粗取精。

  在个体学习后,八人合作小组即进入讨论。通过比较、说理、摒弃一切认为有错误后不妥的答案,筛选出正确的、有创造性的答案在组上交流。通过讨论,小组内的学习伙伴在认识问题、解决问题上会有新的提高。并尽力帮助解决组内成员在自学中的困难。如:仿写《从百草园到三味书屋》中的“不必说……也不必说……单是……就有……”有的`同学写的优美巧妙,有的则生搬硬套,此时合作能使他们互教互补,各有进步。

  3、组际交流,评价激励

  小组的交流只能是一个小范围内的集思广益,在组织交流的思维撞击下,还会冒出一些理解更到位,更富有创意的答案。通过组上交流后,教师应利用较短时间,对各小组的发言情况和讨论的过程进行综合评估,实行加分扣分制,以激发他们积极向上的学习热情。

  初一上半学期语文教学反思 篇4

  本学期我担任初一年级语文教学工作,作为一名新老师及班主任,本职工作既包含教学又包含带班。在重心上应该两手都要抓,两手都要硬。我下面就语文教学工作进行反思和探讨。

  在教学方面,我认真学习《语文课程标准》,它是现行教学的总体思路。致力于全面提高学生总体语文素养,它积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,努力建设开放而有活力的语文课程。它建议:1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、重视情感、态度、价值观的正确导向。3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。4、正确处理基本素养与创新能力的关系。5、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。通过多次学习“标准”,积极记录心得,为自己定下教学基调。理论联系实际,开展语文教学工作。

  一、在积极备课的基础上,加强备学情。

  因为是新老师,对初中生的基础知识水平及接受水平更需要加强了解和掌握,以便让学生迅速进入学习状态。本学期是初中和小学的衔接点,也是学生学习的转折点。学习生字词不再是重点内容,但生字学习对一大部分学生仍有困难;阅读理解应是教学重点,但学生对问题理解不够深入,看问题停留在表面;初一练习的.习作,讲究不拘形式写出真情实感,很多学生感到无从下笔;文言文方面,初一学生刚开始接触,基础知识和文言词汇累积几乎为零。

  我从以上情况出发,有针对性地进行备课和讲授。比如在上《世说新语》一文时,疏通文义之后,以文言文的“吾、尔”发散开来,将一系列有代表性的相通文字进行讲授,扩充学生词汇量,同时在课堂上进行大量的文言文诵读训练。并将课后摘抄《世说新语》其它片段作为作业。这样,学生能较快融入文言文这种陌生语境,不容易产生畏难心理。

  二、创设平等、和谐的课堂气氛,将课堂交还给学生。

  传统教学的好处在于以教师为主体,讲授知识较为系统全面。而新课程要求教师引导学生以合作、探究的方式协调达到目标。鉴于初一学生刚离开了依靠老师的学习状态,属于过渡阶段,这就要求我们从学情出发,在引导合作、探究的同时,讲授也不可偏废。在这种精神的指导下,我在教学过程中强调学习兴趣的激发,用各种方式和手段来实现这种效果,让学生觉得生活中处处有语文。 “打开课本,导入之后开始讲授,从文章内容到中心思想,抓抓重点词汇,点、线、面全部扫荡一遍,结束一节课。”这种传统的讲授方式自有其存在的合理性,但是从进入课堂,学生开始遵循已知的教学思路,难免心感枯燥、无味。效果自然也大打折扣。 考虑到这方面的不足,我尝试在上《王几何》一文时,让学生在课堂上将王几何的模样用简笔画的方式快速画出来并在班级展示,给能迅速抓住体貌特征的同学予以表扬,活跃了课堂气氛。从而快速切入课文开展教学。课后反馈学生兴奋度较高,效果较好。大部分能说出王几何的样貌,同时联想出其性格特征。

  三、研究教材,记录心得体会,一切从教学要求出发。

  教材是一切教学工作的基础,是学生掌握知识的基础。本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用:比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。这就要求我们从教材出发,对学生进行有针对性的训练,并且防止“太深入、拔过高”的问题发生。总之,一切从学生出发,联系教材,以课程目标为指导。不断改进自己课堂教学和学情设计。

  出现的一些问题:

  一、初一开始,预习和复习的重要性凸现出来,对学生强调之后,仍无法取得重视,这方面比较薄弱,上课效果也受到影响。

  二、有些学生觉得语文不像数理化,临时抱抱佛脚还能拿分,因此不太重视平常的学习。

  三、自我教学进度偏慢,需要改进提高。讲授分析课文有时会陷入俗套,方式不够新颖。

  作为一个新教师,应尽快调整学生心态,帮助他们端正学习态度,心理学研究表明,人的需要能生成目的,目的能推动行动,行动能优化心态。所以,要尽快帮助学生将学习语文内化成他们的需要。同时及时快速更正自己,加强和学生的课堂配合,深入发展“自主、合作、探究”的教学方式。

  很快,半个学期的教学工作就结束了。这段时期,自己虽然努力钻研,但各种问题和困难仍旧接踵而至。需要不断地克服各种怠惰心理,向各位新老教师多请教,多学习,用辛勤和智慧去教育每一个学生,因材施教,传承民族文化,提高语文素养。

  初一上半学期语文教学反思 篇5

  期中考试已经结束,为今后更加扎实地开展语文教学,进一步树立质量第一的教学意识,作为七年级语文教师我在认真分析试卷的基础之上,以七年级的期中语文考试成绩,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下:

  一、试卷分析

  本次试卷考查范围为七年级语文上册1-10课及第六单元单元,试卷由基础知识的积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读及写作四大板块组成,试卷第一部分为积累及运用,共18分,主要考查学生的识记积累,涉及一至三单元9、10重点字词的形音义、课文理解、名著阅读、古诗词默写等。第二部分为现代文阅读,共28分。一篇是第三单元朱自清的《春》,一篇是课外读《花边饺子》,主要考查学生理解、运用、分析、概括能力。第三部分为古诗文阅读,共14分,内容是《论语六则》和诗歌《送杜少府之任蜀州》。第四部分是作文,计40分。为了与教材紧密配合,降低难度,留给学生一定的思维想象的空间,设置了两个文题,均为命题作文。一:他的“味道”;二:好书伴我成长。诗歌除外,文体不限。字数要求500字左右。

  总体来说,我感觉本次试卷的难易适中,考查比较全面。四个部分分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时,此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则,整个题目的设置科学有序,这一思路既考查了老师平时教学的情况,又检测了学生的掌握程度,不足之处是偏重于学生能力的考查和课外知识的考查的题有8分之多,给了学生一定的难度。

  二、考情分析

  第一部分题目简单,得分率80%左右。问题集中出现在第4、5、6题。学生的课外知识和语文素养还不是很好,所以对这些带有开放性质的题,理解很不到位,往往不能领会题意,就随意下笔,导致了失分较多。

  第二部分现代文阅读,得分率在70%左右,失分原因有:学生整体阅读意识薄弱,缺乏对文章的整体把握;学生筛选信息、概括能力较差;有些学生答题方向正确,但语言组织能力差,表达不简洁,不明确;开放性试题答题内容空洞,谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈,不能更好的表达自己独特的看法、见解。

  第三部分的课内古诗文阅读,得分率在80%左右,失分原因有:

  1、识记理解不够;

  2、文言基础掌握不牢,缺乏文言翻译的正确方法,出现句子译得不完整、不准确;

  3、古为今用的理解、迁移能力极差。

  第四部分作文,得分率在75%左右。两个作文题都不太难,贴近学生生活。存在的问题有:①个别学生字数不足,书写潦草,涂改较多;②部分学生开头废话一大堆,切题太慢;结尾不会总结,点明中心;③不能根据中心有效地选择典型材料,或者是作文中没有具体的事例,大段的空洞说教;④内容虚假,有拼凑之嫌。

  三、自我反思

  通过本次考试,我发现教学中还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面:

  1、对课文的例子作用重视不够,对阅读未过好“四关”。古诗文阅读和课内阅读选自课内,从答题的效果来看,部分学生对教材还不能熟练掌握,不能灵活地运用所学的知识。教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三。因此,教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫,要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

  2、学生的语言运用能力差,要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力。因此在今后的教学中应以教材为基础,并加大对学生的课外阅读训练,提高学生对语言材料的.感知理解能力,培养学生独立思辨的习惯。

  3、要进一步夯实语文基础,使学生形成良好的语文学习习惯。从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强,使学生知道“字要规规矩矩地写,课文要仔仔细细地读,练习要踏踏实实地做”。

  4、加强古诗文言文教学,让学生积累一定数量的文言实词、虚词。新的课标对古诗词文言文的篇目增多,力度增大,足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣,打好文言基础。从本次考试看,学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此,在今后的教学中,要强化文言实词、虚词的教学,要引导学生理解、诵读,形成良好的文言语感。

  5、进一步加大语文与生活的联系,关注生活中的语言现象,提高学生的语言文字处理的实践能力。

  6、写作水平急待加强,作文要“认认真真地写”,“多”出效果,“多”出成绩。在作文内容上下大力气,向阅读教学要作文能力,从而做到习作内容与形式的有机统一,鼓励学生走进生活,多去实践、感受,写真事、抒真情,还要加大写作的技巧与语言的表达训练,在练中提高写作水平。

  初一上半学期语文教学反思 篇6

  本学期我担任了初一年级语文教学工作。同样面临小升初衔接教学的问题。学生进入初一,课程明显增多,一般由小学的几门课程猛增到初一的十几门课程。作为主要课程的语文,其教材内容也增多,篇幅加长。还有写作、口语交际、综合性学习,课外古诗词,名著导读。与小学相比,课文篇幅明显加长。同时,初中阶段作业、考试容量加大,向课外延伸多,各级统考语文试题中单是阅读类就有科技说明文阅读、一般现代文阅读和文言文阅读等。面对如此诸多内容,学生思想准备不足,不能一下子适应教学。

  与高年级教学相比,初一年级的教学也有许多不同之处,值得好好反思。初一年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方。比如,从初一年级开始识字不是教学重点,但生字学习对一部分学生来说确实又有困难,没办法轻视;阅读应该逐步成为学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读学习的“度”很难把握;初一年级开始练习习作,不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力??

  课上到现在,真的觉得是和学生在一起成长,有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”,已有的知识、经验已无法满足不断出现的`新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上,学生马上会感到枯燥、无味,甚至有时对你的教学思路一清二楚,这样的课还有什么味?如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地,这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里,对曾经的成绩沾沾自喜,那只会有一个结果——不进则退!多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教,对自己的教学多反思,提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力,希望能冲破瓶颈,走向教学新天地。

  初一上半学期语文教学反思 篇7

  一.重视书写,多读好书,多做积累。

  开学第一节课,我强调了书写和作文在语文学科方面的重要性,并用高考阅卷老师的话加以佐证:作文成绩占语文成绩的半壁江山,而书写的好坏又直接决定着作文成绩的高低。对多读书的好处,我引用了大量的古诗词,我还清晰地记得,我写了一黑板,“问渠那得清如许,为有源头活水来。”“读书破万卷,下笔如有神”等等。至于怎样读书,我谈到了王国维的读书三境界,“昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”我要求学生每天坚持练四行字,坚持阅读,每天都要做积累,字数不限,有时间百八十个字,时间少二三十个字都可以。现在看来,这个方法是行之有效的。新学期依然要如此。

  二.营造诗意的语文氛围,注重对学生语文素养的熏陶。

  在讲《散步》这一课时,我这样激情导入:有一种水,能让你喝醉,这种水叫母爱,因为母爱如水。有一座山,能让你坚韧,这座山叫父爱,因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。学生被我充满诗意的导语深深地吸引,沉浸在浓浓的.亲情氛围中,既为理解本文“尊老爱幼”的传统美德奠定了基础,同时又受到了文学熏陶,这也是提高学生文学素养一个很有效的办法。

  三.课堂上营造轻松、和谐、平等、民主的气氛,鼓励学生个性化的体验和表达。

  在讲《咏雪》这一课时,一方面调动学生对“雪”的古诗积累,另一方面让学生以“差可拟”“未若”的文言句式,对纷纷扬扬的白雪作生动的描述,使课堂气氛达到了高潮,学生的学习兴趣也达到了空前的高涨。

  《皇帝的新装》这篇童话情节曲折生动,人物形象栩栩如生,我请同学们以这个故事为剧本,表演一个课本剧,同学们情绪高涨,踊跃扮演不同角色,他们惟妙惟肖的表演既给同学带来了笑声,又让同学更好地理解了人物形象的本质特征。

  四.始终把教材作为一个例子,让学生学有所得,以此培养学生的阅读能力。

  考试中的课外阅读题,绝对是有章可循的。这个“章”哪里来呢?我们在学课内文章就可以理清解题规律,然后做到知识点的迁移。

  《海滨仲夏夜》这一课,教会学生如何从词性(重点是动词和形容词)和修辞(比喻和拟人)的角度来赏析句子。

  《祖父后园和我》教会学生如何分析刻画人物的方法及作用。

  《冬夜的灯光》教会学生如何分析从实指和虚指两个角度分析题目的含义。如何分析对比的写作手法。

  在做课外阅读题遇到相类似的题目时,我会让学生回忆相关的课内文章,我们应该从哪个角度去分析并且是如何组织语言的,以此提高学生的课外阅读能力。

  初一上半学期语文教学反思 篇8

  七年级上册的语文教学工作已经结束。本学期的语文教学工作有诸多不足,针对本学期具体的语文教学工作进行如下反思:

  首先,对语文教材的把握不够深入细致

  对于刚刚步入语文教师行列的我来说,由于缺乏语文教学工作的实践经验,所以对语文教材的整体把握不够深入。本册书一共六个单元,每个单元都有其固定的单元说明,简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。起初之时,尤其是前两个单元,我一直以为这个单元说明只是给任课教师的一个教学提示而已,并未引起我的重视。直到一次偶然中我才明白,这个单元说明给予师生共同的一个单元提示。在每一个单元开始之前,都要给学生讲明本单元的的单元说明,这样,才能让学生明了本单元他所要掌握的整体目标是什么。同时,在每一个单元结束之时,并未具体做到对这一单元的总结与反思。没有让学生及时反馈,本单元的目标说明是否做到了,要求达到的各种能力是否已经掌握,所以在今后的教学工作中,应该注意到单元说明的重要性。

  其次,对学生的要求不够明确、细致入微

  在本学期的语文教学工作中,对学生提出的部分要求不够明确,同时部分要求落实不够到位。所以造成学生对语文的学习态度不够端正。比如周记的完成质量。本学期确实要求每一个学生每周必须写一篇周记,同时规定了字数。但是只在开始几周进行强调,所以造成的结果就是越来越多的同学周记只写了几行,字数不够。属于完全地应付差事而已。又如学生对古诗、古文、生字生词等基础知识的掌握并未做到课课检查,课课清理。从而加大了期末复习基础知识的压力。从而花费大量时间进行期末过关。所以在今后的语文教学工作中,必须加大力度对学生进行基础知识掌握的监督与检查,及时消化,及时掌握。切尽全力做到堂堂清,课课清。同时对学生的要求应该做到细致细致再细致,能够让学生便于执行。

  同时,教师备课不够充分,课后反思不够及时

  本学期在具体的语文教学课堂中,我经常会丢三落四,事先准备好的问题与知识点,并未在适当的时候,适当的环节展示给学生,而是需要做课后补充。这样,便失去了相应的教学效果。正如先人所说:“好记性,不如烂笔头”,所以,在今后的教学工作中,应该切实落实到纸上,只有这样才能避免丢三落四的情况出现,以不至于事后补充。从而让学生形成误解。

  再次,教学方法不够恰当,仍需不断学习

  在具体教学工作中,并未充分利用课堂小组自主、合作讨论探究的学习方式。而是重点在于教师的满堂灌。经常是教师一个人站在讲台上唱独角戏,学生在课桌上昏昏欲睡。学生在课堂上真正的参与活动不够,课堂成为教师一个人的.舞台。同时大多数情况之下没有给学生充分的思考时间,教师已经迫不及待地展示答案。所以在今后的教学工作中,应该注重教学方法及课堂的时效性,最大限度的让学生参与到课堂中来。

  最后,未充分地向老教师学习,未及时给予学生表扬

  本校要求新入职教师必须周周旁听老教师的课,多学习,多思考,多反思。要求课时不得少于三十节,但是本人的听课课时未达到要求。所以在下学期的教学工作中,应该抓紧一切时间向老教师虚心请教,从而提高自己的教学业务水平。同时,学生在出色完成学习任务时,没有及时给予口头上的表扬,不利于培养学生的积极性。所以要及时给予学生适当的表扬,让学生在肯定表扬中不断成长。

  纵观本学期的教学工作,有诸多不足,需要改进及提升的空间有很大。所以在今后的教学工作中,应该不断学习,虚心向他人请教,完善自己。从而提升学生的学习成绩。争取早日成为一名合格的教师。

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