会计教学实践存在的问题及对策
会计是一门技术性、实践性很强的专业。会计在教学实践中会存在一些问题。下面是小编为你整理的会计教学实践存在的问题还有对策，希望对你有帮助。
会计教学实践存在的问题
(一)教学理念陈旧
从教学理念方面看，目前我国的会计实践教学存在的主要问题是理论教学占主导地位，教师在教学的过程不能明确教学的主体是学生，而忽略了学生的主体作用。对于会计专业的学生，动手能力应该是教师应该交给学生最重要的技能。但是，目前大部分院校教师仍侧重于向学生传授会计理论知识，而并没有充分认识到会计实践教学在教学过程中的重要作用。在课堂上，学生虽然学会了如何编制分录登记账簿和编制会计报表，但是在解决实际中可能遇到的问题上时，其能力还是远不够的。所以，作为实践性很强的会计学，不仅仅要求学生有足够扎实的理论知识，更要有较强的实际操作能力和分析问题以及解决问题的能力。而这种能力的培养要在平时的课程中通过对学生的不断训练和培养来逐渐的完成。
(二)认识不统一，普及面不广
目前，虽然有很多的会计专业已经开展了会计的实践教学，但是还是存在一些院校没有完全认识到实践课程的重要性，而没有开设实践部分，只是重视理论方面的教学。分析其原因，其一是对于实践教学的认识问题;有很多的人认为学生在学校应该注重理论知识的学习，而实际操作应该是在工作之后再去考虑的问题，也正是基于这样的想法，使得教学过程中没能注重实践环节的教学;其二是由于学校的教学经费紧张;开展实践教学需要相应的设备和教学设施，而目前的一些院校存在着严重的经费不足，很难达到这样的教学标准。
(三)缺乏完整的实践教学体系
会计实践性教学仍停留在应试教育模式上，，在实践教学的安排过程中严重的缺乏合理的思考。会计实践教学应该是由多个层次以及多个环节一起协调组成的。教师通过对实践教学进行整体合理的设计，明确每一项教学环节，明确教学目标以及实践内容，通过合理的安排使实践过程能够一环紧扣一环，相互衔接起来，形成一个有机整体。学生通过对会计专业模拟系列实训来达到提高实际动手操作的能力，并在这个过程中熟练掌握和运用会计专业技能。但是，目前会计专业的课程设置与其培养目标以及市场的需要不相符，缺乏实践的教学，不利于学生综合素质的培养。
(四)忽视实践教师队伍建设
目前，会计专业的教师大部分是从高校毕业后而直接走向各类学校从事教学工作。而作为会计实践的指导教师，除了应该具有完整的理论基础知识，而且还应该具有丰富的实践经验。这些刚从学校毕业的学生，并不具备实践经验。尤其是对网络在会计领域的应用知之甚少，但是实践教师现有的状况，使使会计专业的实践教学难以达到预期的效果。
(五)会计实践教学的宏观协调明显不足
目前，大部分的会计实践教学的开展，均是由各个高校根据其实际情况而制定的。在进行会计实践教学的过程中，尽管高校之间有所交流和合作，但是却没有专门的职能部门对地方乃至全国的会计实验教学进行规划、组织和协调，这样就造成了在很多学校之间的会计实践存在很大的差异。
(六)会计实验教学的理论研究严重滞后于实践
人们不断的对实践经验的总结逐渐形成了理论，理论一旦形成之后就能够反过来知道实践。但是，在目前我国的会计实践中，对会计理论的研究并不是很透彻，而且也并没有太多的研究成果，在很多为问题上并没有达成共识。在一些院校中，会计的理论教学没能跟上实践的发展。
会计教学实践问题的对策
(一)加强实践教师师资队伍建设
只有具备优秀的教师队伍才能保证会计实践教学的质量，这主要是因为会计学是一门应用型学科，具有极强的实践性。也正因如此，会计学要求教师除了具备扎实的理论基础知识外，还必须具有一定的实践经验。所以，作为高校必须有目的的培养教师的.专业技能，将教师送到企业中加强实践学习，积累实践经验。除此之外，还可以聘请经验丰富的教师或是具有一定实践经验的专业人才到学校进行定期的实践教学讲座。最后，学校应该定期组织教师深入企业进行实际的考察。并定期的展开教学研讨会，集体解决在实践教学中遇到的问题。只有这样，才能有目的的组织实践教学，为培养学生提供更好的实践教学环境。
(二)自编或选择合适的会计模拟实训教材
目前决定实践教学的关键因素之一是实训教材。尽管目前市场上有很多的会计实训教程，但是却缺少高质量的会计实训教材。所以，为了能够保证有足够高质量的实训教材来保证实践教学的顺利进行，为了保证实践的教学质量，国家应该提倡 “自编为主，购买为辅”。不同的高校根据学校的特点来编制会计模拟实训教材以满足实践教学的要求。除此之外，为了能够保证会计实践教学教材的真实性以及实用性，自编教材的编写过程需要全体教师经过深入企业进行实际调查并收集足够的资料而逐渐整理而成。在选择会计实践教学资料时，应该考虑资料的代表性以及全面性和合理性。
(三)拓宽实践教学内容、提高实践教学层次
目前，很多的院校的会计模拟实习内容都相对的单一，而且业务也相对简单，主要太过强调会计的核算，而忽略了会计的监督，而且在实习的过程中，对业务的锻炼也不够全面，更加不具备典型性。但是，在现实的经济活动中需要面临和解决的问题要比在课堂上多得多，而且也复杂的多。为大量的会计人员进行考虑，在平时的训练中并没有考虑到对各种因素的判断以及分析。这对学生分析和解决问题能力的培养是不利的。因此，在平时的教学实践过程中，应该着重考虑增加学生分析以及解决问题能力的培养。例如，在实习的过程中学生自主进行接受审计的训练，在训练过程中发现并解决问题。另外，应该在实践教学中增加会计热点方面以及前言问题的探讨。
高职院校开展会计实践教学的意义
1.提升高职院校教学质量
高职院校主要是技术教育、实践教育以及就业教育，通过短期的技术、实践教育提高学生的各方面素质，从而为学生更好的就业打下坚实的基础。当前，我国很多的职业学校没有明确自身定位，在会计教学中还是侧重于理论教学，这样虽然可以提升学生的理论知识，但却没有提高学生的实践能力，其教学质量也是有限的。在高职院校开展会计实践教学，把理论与实践紧密结合起来，就可以做好学以致用，不仅提升了学生各方面素质，更可以提升会计教学质量。
2.弥补学生校外实习的不足
培养学生的实践能力，最好的途径是让学生到企业去，让有经验的会计人员带着学生，让学生参与从报税到做账一整套完整的工作程序。但是，目前的情况是单位受企业会计资料的机密性、会计工作环境的限制、会计工作的阶段性特点等因素影响，校外的企业不愿意接受学生实习，即使勉强接受也不让学生过多的接触会计资料，学生去单位实习，也只是看看，感受感受，很少能动手操作。而实践教学的开展，是强化实践环节的一种最基本、最重要的形式。通过会计实践，仿真企业实际的业务来操作，将理论与实际有机地结合起来，既巩固了理论知识，又锻炼提高了学生的动手能力，弥补了学生校外实习的不足。同时可以极大地调动学生自主学习的兴趣和积极性。
3.有利于培养应用型人才
高职相对于本科教育来说，主要是培养学生的动手实践能力，使学生毕业后，走上工作岗位能很快胜任工作，所以从人才培养目标来说，要培养应用型人才，就要做到理论与实践教学并重，要加大实践教学的力度，从多方面，多渠道培养理论深、能力强、有创新的复合型应用会计人才。
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