体现知识形成过程结论由学生自悟与发现，从实际出发运用现代教学手段，用普通话教学语言规范简洁生动形象，适应现实为学生的未来生存发展提供帮助，这超越任何一门课程而又寓于每一门课程之中。
一节好课的评价标准
一、教学目的（体现目标意识）
1．教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2．重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确
3．教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
二、教学程序（体现主体意识）
1．教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
2．面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质
3．传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键
4．给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展
5．体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
三、教学方法（体现训练意识）
1．精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”
2．教学方法灵活多样，符合教材，学生实际
3．教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4．从实际出发，运用现代教学手段
四、情感教育（体现情感意识）
1．教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能
2．重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功（体现技能意识）
1．用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2．教态亲切、自然、端庄、大方
3．板书工整、美观、言简意赅，层次清楚
4．能熟练运用现代化教学手段
5．变和调控课堂能力强
六、教学效果（体现效率意识）
1．教学目标达成，教学效果好
2．学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
3．信息量适度，学生负担合理，短时高效
七、教学特色（体现特色意识）
1．教学有个性特点
2．教师形成教学风格
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，①有同事之间互相学习、共同研讨评课；②有学校领导诊断、检查的评课；③有上级专家鉴定或评判的评课等等。
一节好课的评价标准
一节好课的八个关键策略
一节好课有许多要素，需要教师与学生相互配合、共同演绎。对于教师而言，科学有效的教学策略是上出一节好课的重要因素，那么如何上出一堂好课呢？上出好课的秘诀又是什么？
策略一
好课要满足三个条件好课要满足哪些条件？“双主互动、多维联系”
适应现实,为学生的未来生存发展提供帮助
策略二
好课要做到四个改变,从传统课堂到新课堂，应该出现以下改变：改变教师观念改变课堂教
学结构,改变教学工具,改变学习内容。
策略三
好课要建构体验模式学习即体验，没有体验的学习不是真正的学习。 六步：导学、自学、互学、展示、检测、拓展；四查：课堂教学的四次学情调查；一为本：以教师的专业发展为本；一中心：以学生的全面自主发展为中心。
策略四
好课要彰显不同风格
策略五
好课要有精彩的导学 教师在进行课堂导入环节要注意以下几点：确定学习内容和学习目标；告知学生学习的重点难点；给学生一
些指导性学习建议；告知学生对学习时间的要求；简单解读学案要点，让学生根据自身能力解决学案中的问题等，让学生能够更好地体验到课堂的魅力所在。
策略六
好课要有安静独立的自学
策略七
好课要有互动互动指的是学生的相互学习、合作学习、探究学习。互动的目的要明确、重点要突出：互动重在检测自学效果，重在解决自学中存在的疑难问题，要根据具体的学习情况。具体来说，就是学生之间进行学习帮扶，学生合作、探究的过程，既是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题的过程。互动学习能够培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，还能够帮助学生提高创造力。
策略八
好课要有形式多样的展示,展示是呈现自学、互学成果的环节，分为小组展示和班级展示。展示环节能够吸引学生参与，激发学生学习兴趣，提高学生的各种能力，教师应有创造性地设计各种展示活动，打造活跃、愉悦的课堂气氛。
评价一节化学好课的标准
化学评价一节好课的标准
[文字：本站编辑 点击数：3489 更新时间：2017-05-10 17:22:08]
一节好课应是有意义的课，一节好课应是有效率的课，一节好课应是有活力的课。针对化学学科的特点，还应该是凸显探索性和实验性的课。为此，应在化学课堂教学中做到“五有”：
1．有目标和精心的课堂设计
有科学、合理、全面的符合素质教育要求的三维目标（即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。以学生的进步和发展为宗旨，教学目标素质化。（培养学生的创新精神与实践能力）有体现现代教学策略理论的课堂设计设计。（情意原理、序进原理、活动原理、反馈原理、自主学、合作学习、探究学习）
2、有探究性和启发性
教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。对问题阐述深入浅出，能给予学生思考，联想，创新的启迪。注重化学学科的探究性，在课堂上要留给学生思维的空间，要鼓励学生独立思考，运用研究化学问题方法和程序自己设计、探索、实验验证、得出结论。要引导学生多提问题，多思考问题，启发式教学的关键在于启迪学生的思维，训练思维技巧、思维方法。这超越任何一门课程，而又寓于每一门课程之中。训练学生的思维能力是每一门课程的共同任务，训练思维能力又是在每一门课程之中来表现。所以启发式教学，内容是非常丰富多彩的，课堂教学中可以选择时机与教学目的、教学要求，教学内容紧密联系，借题发挥，点到为止，自然地引导学生去领悟，开放思维，动态思维，整体思维。
3、有热情，精神饱满，教学语言生动富有感染力 ，采取兴趣教学“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”教师的教学是培养人才，教师的主导作用是重要的。学习的主体是学生，没有学生学习的主体性和主动的参与，高质量就无从谈起。根据教学内容选材时，尽可能贴近生活能引起学生的共鸣，能吸引学生的注意力，能调动学生的情绪，使课堂气氛活跃。讲课是一种视听艺术，要想感动学生，首先讲课要有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂，亲切诚恳，能够产生一定的影响，能够吸引全班同学全神贯注。教师应该在课堂上表现出自己对所讲的学科的热爱，还可以采用实验法、设疑法、竞争法等激发学生学习化学的兴趣。如果老师所讲的内容，能够引起学生的兴趣，那么就必然能引起学生积极探索事物的认知倾向。如果学生对这门课的内容没有兴趣，这课就失败了。
4、有重点和突破口，凸显化学学科的实验性
对问题阐述简练准确，重点突出，思路清晰。课堂教学是在有限的时间内，传授给学生尽可能多的东西，当然应该精挑细选，教学内容要重点突出。这里牵扯到一个背景问题，要精挑细选，要重点突出，老师的备课必然要下很大的功夫，要厚积而薄发，也就是说看了很多，收集了很多资料，在讲课的时候，就是其中的精华，课堂教学时间很少，要尽可能多地给学生东西。就是教学内容能够反映或者是联系学科的新思想、新概念、新成果。课堂教学应该注意向学生提供21世纪所必需的知识，可以灵活地、简明扼要地引用学科前沿的研究进展来说明基本概念的外延、基本原理的应用、基本技术的拓展。
化学是一门实验学科，应注重培养学生观察实验、分析实验、归纳小结实验的能力。训练课前认真预习——设计实验方案——课堂实验验证——归纳总结得出结论。
5．有师生的互动，有学生的自主学习、合作学习和及时的反馈
教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。能使学生在自主，合作探究的学习氛围中获得全面发展。真正凸显从教师的教向学生的学的转变的过程。
1）特别关注：
①学生参与学习活动的反应。
②学生是否乐于思考、讨论、争辩及动手操作 。
③学生是否积极主动提问，有创新思维的火花。
④对学生的发展所起的作用。
2）学习过程：
①教学生学会，会学，乐学。
②学习情绪是否高涨，学习态度是否积极，
③动口、动手、动脑如何，是否达到动脑思考有方向、动手操作知要领、动口回答思路清。
④有无创新的亮点，知识掌握是否扎实。在教学过程中是否善于捕捉学生学习障碍或思维亮点及时指导学习方法，培养基创新能力。
另外，注重培养学生课前预习、课堂笔记、课后复习的良好习惯，可以采用预习学案、课后知识网络总结等形式。每一节课都要精心准备，重点难点要反复地推敲，对各种不同的描述方式既要明白易懂，又要引起学生探究未知的兴趣，感受学习的乐趣，激发创新的兴趣，学生才会从中会获得很大的喜悦和满足，从而产生很高的学习热情。课堂教学才能达到既有高效率，又充满活力的理想境界。
相关文章：
下期小学班主任工作总结09-24
六年级数学下期末复习计划08-10
2017数学下期中学业水平测试08-16
最新小学数学教学工作总结10-11
下期语文教学工作总结（精选5篇）08-11
六年级下期英语教学工作计划12-13
小学数学教育教学随笔01-20
小学数学教学改进措施05-04
小学数学教学教案模板11-30
小学数学教学工作总结 15篇01-14