辽阳市文圣区庆阳第一小学潘洁，记得我在教一年心理健康课时由于学生年龄，如何通过课堂教学活动提高学生的知情意行是一项重要的研究课题，一切那么自然却也应该是那么自然。
心理健康教育课教育反思
辽阳市文圣区庆阳第一小学潘洁
面对21世纪的激烈竞争，越来越多的人已经认识到了心理健康的重要性，因为它渗透在人生成长历程的每个环节当中。尤其小学阶段更是学生个体心理发展的关键时期，任何一个教育的环节都可能影响孩子心灵的成长，因此对学生的心理健康的教育就不能仅局限于课堂上。多年来，我一直在思考、探索如何即上好心理健康教育这一课，同时又能做好学生课下辅导工作。经过不断的摸索、总结、思考、调整，我逐渐形成了以下的思路和想法：
一、要高度重视课上讲授，尽可能与更多学生擦出激情火花，引起教与学双方共鸣。
1．抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。
记得我在教一年心理健康课时，由于学生年龄小，注意力不稳定、不持久，在教学时我就创设出各种情境，引起他们的兴趣和注意，使教学内容贯彻其中，让学生在轻松的环境中领悟心理健康知识的内涵。如在培养学生观察能力一课时，我先在黑板上画出七色的彩虹，告诉学生这节课老师要带领大家到彩虹桥上取彩虹，请同学们仔细观察，老师是怎样把自己最喜欢的颜色留在脑海里的。我先用食指在彩虹桥上用力一抹，美丽的彩虹便到了我的手上，然后我再用中指把彩虹涂抹在我的脑门上，告诉学生美丽的彩虹已经进入到我的脑海里了，你们想不想跟老师一起去天上采摘自己喜欢的色彩呢。学生们兴奋不已，跃跃欲试。我便组织学生站排依次到彩虹桥上来采摘自己喜欢的颜色，然后回到座位上，这时我就让同学们互相观察，谁把颜色留在
脑海中，谁把颜色留在了脑外，最后以小组为单位进行讨论应该如何把自己喜欢的颜色留在脑海中而不留在脑外。很快就有学生得到了答案，应该在取回彩虹后变换手指，由于学生在活动前没有认真观察，所以把颜色留在了脑外。
这是一节简单的观察能力培养课，我把整个教学内容以活动的形式贯穿其中在很大程度上引起了学生对心理健康的兴趣和重视，达到了心理健康教育课目的。
2、明确游戏规则，以纪保学
心理健康课经常会根据需要组织各种相应的活动，活动的开展必须以学生遵守纪律和规则为基矗由于小学生自律性不强，不懂得主动遵守纪律和规则，在很大程度上会影响活动的有效开展。为此，我在在教学中一直遵循一套特有的规则，即：（1）、我说“大眼睛”时，学生齐说“看老师”目的是引起学生注意，提高学生学习兴趣，现在有好多学生直接就叫我“大眼睛”老师，这种引起学生注意的方法很有实效性；（2）、每次活动前必须听好游戏规则，如果是个人原因没有遵守游戏规则就会被自然淘汰，这是课前跟同学们商量时，经过大家同意的，这是对不守规则的同学的一种约束，由于规则是大家一起商定的，所以并不会损伤孩子的自尊心；（3）、特殊活动的参与者以平时积分高者优先，这是对课上积极表现突出者获得高分同学的一种奖励。除此之外我还以在学生桌子上画星星的方式来约束学生的行为。如在课前我会给准备好学习用品的学生一颗星星画在桌面上，课上我会给积极参与活动并能自觉遵守游戏规则的学生一颗星星，在学生回答问题过程中，我还会给没有认真听取他人发言的同学扣掉一个星星。总之，没有规矩不成方圆，我就是要学生在活动前学会制定规则，在活动中遵守自己制定的游戏规则， 以
此来提高学生的自我约束能力，保障心理健康活动有质有量地完成课时任务。
3、坚持核心原则 ，以点带面
如何通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，行是一项重要的研究课题。在众多的心理现象中我们单单依靠课堂教学是很难实现的，为此我给自己制定的一个能够现实的奋斗目标就是：一课一得。即每节课的设计就围绕一个主题。在有效的四十分钟时间让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，我认为就可以了。
由于学生年龄较小，不太会筛选学习的重点，我个人觉得一堂好课，能让学生最终明确一个目的就可以了，太多反而会冲淡主题。如我在《感受生命》一课中，设计了一个呵护蛋宝宝的活动，在通过帮蛋宝宝取名、用彩笔给蛋宝宝穿衣、带着蛋宝宝做游戏这一系列活动，在充分调动学生积极性的同时，坚持了一条主线，即在一次次的活动中体验生命的新感觉。整堂课学生都在积极的活动中，看起来似乎都在“玩”，其实，在“一盘散沙”的背后是深深的体验和感悟。于是，在下面的讨论环节，学生们就由感而发，体验深刻，娓娓道来。一切那么自然，却也应该是那么自然。这就是我的课堂，我相信在我坚持不懈的努力下，以一点为主线会带动学生全面发展的。
二、 课下与学生“个别谈心” 架设师生心灵沟通的桥梁
学生既处在思想和行为的不稳定时期，同时又处在发展变化过程中，他们思想单纯，行为不定，各自存在着明显的个别差异，发展水平极不平衡。加之他们活泼好动，好奇心强，而认识水平又较低，情绪、意志很容易变动，心理上的问题较多，行为举止有待规范。这就需要教师平时多深入到学生当中，了解每个学生的不同情况和个性差异，针对不同问题，与学生进行个别谈心，让教师自然地走进学生的心灵，在充满愉悦的师生交往中，使学生感
受到老师的关爱和期望，学习善待和宽容，体验成功和自信，使其逐渐成熟起来。那么，怎样才能架起这座心灵之桥呢？
首先，建立平等的师生关系。
要想与学生谈心，教师要从热爱、关心、理解学生的立场出发，与学生交朋友，融入学生之中，通过平等的思想交流、情感交流，消除学生内心害怕、恐惧的心理防线，达到双方心理相容，与学生以心换心，心心相樱这点很容易做到，如课下微笑的面对学生的问候，有机会同学生一起做户外运动，闲暇时间谈谈各自的兴趣爱好等等。总之，对待学生要放下架子，真正的成为他的朋友。
其次，正面引导，启发鼓励。
教师与学生个别谈心时，要坚持启发、诱导为主，以理服人，以情动人；要坚持鼓励、表扬为主，批评为辅。客观地对待学生出现的问题，多提希望和建议，少批评、指责学生。如我在处理六年级学生的早恋问题时，我避重就轻，首先正确的评价男女生之间交往应属于正常现象，接着我就同她谈论人际交往在现实生活中的重要性，怎样处理人际关系，谈论对人生的看法等等。通过一系列地谈话，使学生了解了目前所面临的问题，是成长中出现的正常现象，在处理这个问题中，你只要考虑到不仅要保护好自己，同时不要伤害到他人就可以了。我个人认为孩子只是无意识去做了某些事情，作为成年人不要夸大孩子的天性，只要正确引导就可以了。其实所谓谈心，就是教师要躬下身来，态度亲切、随和、自然地同学生互相畅谈。只有这样，我们才能走进学生的心灵，感受他们的想法，理解他们的苦恼，了解他们的意愿，缓和他们的心理压力；只有这样的教育才能有效地促进儿童全面、和谐、健康的发展，也才能真正受到学生的欢迎。
总之，与学生“个别谈心”，既是教师教育学生的一种基本方法又是必备的手段。在与学生课下交往的过程，特别是与学生进行交谈时，师生之间有了心灵的沟通，学生就能敞开心扉，消除顾虑，对待老师既视如严父慈母，又看成是可敬可亲的朋友。在学生中建立信任，捕捉到更多的信息，提高学生的自尊心、自信心。通过对这一行为的强化，能更好地建立师生间的和谐关系。
以上是我多年在心理健康教育教学中，经过实践沉淀下来的几点粗浅的认识。当然，要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决。如何做好学生心理健康教育工作，还有很长一段路要走，我将一如既往的去努力、去探索、去实践。
心理健康教育课教育教学反思案例
《在校我会这样学》心理健康课教学反思
随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要，心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我常常思考的问题。
然而小学阶段，学生不同年龄段的特点不一样，心理需求不一样。那针对低年段的学生，我特别设计了《在校我会这样学》一门心理健康课。小学低年段学生往往具备较强的求知欲望和学习动机，他们可塑性强，但由于对学校生活仍在适应中，以及自身所具备的注意力不集中、自控能力不足等年龄特点，因此，学校培养的重点应在于养成学生良好的学习习惯以及培养他们主动学习的意识和能力。《在校我会这样学》心理健康课的设计凸显了教学的三个“维度”：认知目标、情感目标和行为目标。通过活动、讨论、观看视频、讲故事等方式，引导学生认识到课前准备、课中听讲的重要性和具体做法，并知道如何应对疑难问题。 在这节课中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。
首先在课程的一开始，暖心时刻：课堂百相的环节当中，利用观看视频导入活动主题，引入两个新朋友，小熊和妮妮。通过两个小朋友课堂做准备工作的比较，引导学生快速地进入主题情境，并引起学生的兴趣。及时提问，启发学生对课堂行为进行思考。然后随着两个小朋友一去，去他们的学校逛一逛。在轻松发现环节，通过学生相互讨论交流，自己思考总结出上课之前应该做好哪些方面的准备。然后通过评比，树立上课学习的好榜样，让学生明确课堂学习具体的行为规范，并激发他们向榜样学习。在非常互动：问题接力赛的游戏当中，让学生在活动中，体验面对不懂的问题，应当如何解决，并自己归纳总结出来。
这是我第一次上的心理健康活动课，有成功的地方，更有很多不足的地方，引发了我很多的思考和感想，具体如下：
一、营造氛围，真诚沟通。
心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设计的一种课程。所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围。如上课伊始，我面带笑容，亲切地说：“同学们，见到你们可真高兴。今天虽然天气不太好，但是看着同学们笑盈盈的面孔和充满期待的眼神，让我感受到了最灿烂的春天。”短短的几句话，让学生有如沐春风的感觉，拉近了师生的距离，为上好这节课做好了充分的准备。
在整节课中，我注重对学生的激励性评价。如颁发“奖卡”“学习之星”，集体掌声鼓励。评价的语言力求个性化，多元化，如 “虽然你这个问题没有解决出来，但是你已经掌握了解决问题的方法，老师相信只要你坚持下去，没有你不懂的问题的。”这些激励性评价，让学生整节课兴趣盎然，不仅充满了信心，还乐于接受挑战，课堂气氛活跃，学生在一种愉悦的氛围中分享快乐，体验成功，获得方法，增强自信。
二、活动为主，形式多样
这节课主要是以学生自己的活动为主，让学生在实践与活动中，获得自己的体会，去感受，去总结，去找到在学校学习正确的方法。这节课，我采取了观看视频、讨论、问题接力赛、故事等形式，激发了学生的学习兴趣，让学生有了一定的体验，但是这种体验还有点不充分。应该更加精致的设计一些活动，增加学生的体验，让学生自己从中有所成长。
三、重在感悟，实际运用
在活动中，我重视学生心的内心体验，心灵感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。纵观这节课，基本上达到了预期的教育效果。不过，也有一些不足之处。比如由于时间仓促，教学中设计的一些环节没有进行修饰和斟酌，还有待改进。一些教学环节的过渡语言还可以设计的更好，教学中的一些课堂组织和调控还可以更完善，学生的心理体验还可以更深入。这些都将在反思和今后的教学中不断的完善。
“随风潜入夜，润物细无声”，心理健康课将在心理教师们的不断探索和实践中充实和完善，让学生在和风细雨中放飞心灵，分享快乐、体验成功。
如何上好心理健康教育课？教学反思
如何上好心理健康教育课？
教学反思
如何上好心理健康教育课？作为一名心理健康教师在教学过程中我一直在不断的思考和探索。心理健康课绝不能仅仅满足于让学生了解一些心理学知识，懂得一些道理。更重要的是促进他们的心理发展，使其能够正确认识自己，树立信心，学会和谐地与人沟通、尊重他人、助人为乐、培养良好个性、学会调节自己的心境、摆脱烦恼和焦虑，保持乐观情绪等。所以针对本阶段的研究工作我进行了反思，内容如下：
1、兴趣导入，愉快教学。
温馨的课堂气氛是使学生愉快地参加知识的形成过程，充分享受知识乐趣的心理条件，也是学生主动学习，敞开心扉的良好环境。因此，课堂导入起着至关重要的作用。从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。所以每节课的导入我都会精心设计，力求做到新鲜有吸引力，让学生在温馨愉快的氛围中进入教学。
2、活动为主，形式多样。
心理健康教育课的重点在于活动中的体验。对于个体心理来说，再精彩生动的讲述都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。所以，心理教育是一种以体验式为主的教育。心理活动课可运用的活动形
式丰富多样，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等等。活动的选取要根据主题的需要，不能为了活动而活动，活动要有主题，有核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们在故事和游戏中学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。
3、重在感悟，实际运用。
在活动中，我重视学生心的内心体验，心灵感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。
4、保持纪律，遵守规则。
心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基矗学生的自律性不强，还不懂得尊重别人，不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封闭自己，嘲笑讲出真心话的同学。这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，课堂乱作一团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交流，我也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击。
一堂原本精心设计的课可能就此功亏一篑。因此，教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育。
5、自我开放，真诚沟通。
如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，与学生真诚的沟通，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。
以上是我在心理健康教育课教学中尝试的一些做法和感想。当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会在继续努力!
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