让师德在教育中闪光·问(精选3篇)

1让师德在教育中闪光·问
2让师德在教育中闪光
3让师德在教育中闪光

观看让师德在教育中闪光讲座有感，教师的责任心表现在对学生负责上，黑龙江家庭教育研究会副会长，赏识不是表面的方法而是人性的体现，如果我们的教育以损害学生的心灵为代价那是悲哀。

让师德在教育中闪光·问2017-10-04 09:06:02 | #1楼回目录

观看《让师德在教育中闪光》讲座有感

我观看了李晓凡教授的讲座《让师德在教育中闪光》。在讲座中，李教授指出“内化师德是当代新德育坐标的支撑点”。李教授认为“三力合一”是指：一、内在有张力。二、潜在有魅力。三、外在有活力。”“三力合一，内化师德”的内涵是：一、启迪自我心灵。二、完善人格素质。三、追求人性完美。四、把真、善、美与品行、情操、境界有机。

1、认同的观点：

通过聆听了李晓凡老师感人肺腑的报告后，我才真正看到和感觉到了，原来就在我的身边，有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。和他们比起来我是那么的渺校在实验中学这个美丽的环境中，接触到了可爱的学生们，我才真正体会和感受到了，我所从事的事业是太阳底下最光辉的事业，更感受到了作为一名教师的光荣和重要。

2、联系实际：

教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书成了一种立业的根基，精神的寄托，自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人生中的渺小一笔而已。苦与乐也只是一种感觉而已。回首多年的教师生涯，我十分庆幸我能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，它让我快乐、充实地生活着、工作着。师爱就是师德不竭的源泉，作为教师，对待学生要有爱心和宽容，允许学生犯错误，因为孩子的成长是一个不断纠正的过程，我们教师应该用和蔼的目光注视全体，鼓励学生，让学生感觉到平等，在这样平等和谐的气氛中产生情感迁移，学生才会“亲其师，信其道，我们只有不抛弃，不放弃那些无名小花，用高尚的师德和耐心去培养鲜艳的花朵，才能结出快乐的果实，耐心体现在语言上，多说些鼓励的话，使学生感到不紧张。

3、反思重构：

教师在教学中，不但要对自己有信心，还要对学生有信心，把时间交给学生，这样才能把自信传给学生，让学生感到主动、自信、心情愉快地学习，最残酷的伤害是自信心的伤害，而最大的帮助是给

别人自信心，不论学生有多差，我们都要鼓励他们，相信每个孩子都是可造之才，循循善诱，用爱的教育使我们的每一名学生都得到发展。

李晓凡师德报告观后感

听了李晓凡老师的师德报告，感觉观点新颖，感受颇多，也很受用。传统的师德观得到了进一步提升，作为现代教师要更新观念，与时俱进，成为真正的人师。

一、认同的观点

1、内化师德是当代德育坐标的支撑点，是启迪自我心灵，完善人格素质，追求人性完善，美与品行、情操、境界有机结合。

2、教师要容纳每个孩子的个性；教师要把快乐传递给学生，要给学生有心理发展的空间，要学会放飞孩子的心灵；教师要做学生的知心朋友。

二、联系工作实际

我们教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。

三、反思与重构

一个教师，一个合格的教师，最应该具备的就是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感、无责任心，一切都无从谈起。责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，教师的责任心主要表现在教书育人上。做一名受学生欢迎的教师，只有爱心还不够，必须要有高度的工作责任心。教师的责任心表现在对学生负责上。教师的教学对象是学生，教育的一切着眼点和落脚点也应该体现在对学生行为的改变上。在教育教学的过程中，及时发现学生存在的这样那样的问题，并对问题进行原因分析，教师心中要时刻想着学生，眼中要始终看着学生，从学生那里寻找教育教学的方法，这是作为教师的基本要求。

内化师德——当代德育新坐标的支撑点培训学习活动主题：提高班主任专业素质高级研修班

时间：2016年4月18日（周日）下午

地点：温州市第十二中学

讲座内容：《内化师德——当代德育新坐标的支撑点》主讲人：李晓凡（哈尔滨卫生学校）

李晓凡简介：

全国家庭教育专家讲师团成员、全国家庭教育高级指导师、黑龙江省哈尔滨市卫生学校副校长。黑龙江家庭教育研究会副会长。曾获全国、黑龙江、哈尔滨市优秀家长，全国更新家庭教育观念报告团成员，全国家庭教育专家讲师团成员，全国家庭教育高级指导师，全国十五科研课题先进工作者。黑龙江省师德先进工作者。二十多年来，她潜心研究家庭教育理论，并培养了全面发展、品学兼优的儿子王根。近六年,在新西兰、澳大利亚、台湾等国家和地区做报告800余常于儿子王根合著《树与根的对话》并由人民大学出版社出版家庭教育光碟一套。

可能是因为同是职业教育工作者，所以更觉李老师亲切。听了李老师的报告，感触很大，写下自己当前最受用的，并转载其他同仁的心得体会。

一、自己最受益的

批评步骤：

1.看学生进办公室，老师起来迎接：“你找老师，有事吗？进来吧０

2.不在教师对面摆椅子，而是放教师自己的旁边。

3.第一问：“同学，告诉老师你有优点吗？”再问：“必须找到你身上的五个以上优点”

4.“同学，你身上有缺点吗？”

提示：“挑主要的缺点，且要合并同类项”

5.开始批评，用所有的解数进行批评

（批评学生一定要用中性词）

受用的语录：

1.赏识不是表面的方法，而是人性的体现

2.没有批评的教育，都是不完整的教育

3.赏识要有科学态度

4.未来社会是合作的社会，应与大家团结，多看别人的优点。

5.如果我们的教育，以损害学生的心灵为代价，那是悲哀。因此处分学生要少，写检查要少，对学生灵魂不触动的要少。

6.性格决定命运不假，但正常人开朗、大方、大度为好。

7.人生最幸福的是什么？是自我肯定。

8.学习，做有能力自由判断独立思考的人

生活，做理性从教又感悟生活的人

工作，做有独立人格而又溶于社会的人

9.学会把快乐的人生传递给学生

10.用心用情用智慧，做人做事做学问

11.无言就是爱

二、他人的心得

1.《怎样成为优秀教师—有感于李晓凡的讲座》

教师是园丁，教师是路标，教师是摆渡人，这是对教师传道育人精神的赞美。教师的劳动是培育出精神高尚的人。教师的职业是影响人一生的职业，教师的教诲是照亮人心灵中永远的指路灯！这是人们对教师的评价，也是教师在社会中地位的肯定。而正处于教师的我们，应如何才能不负重望，无愧于人民教师的称号，进而成为一名优秀的教师呢？

一、认同的观点

在她的讲座中提到了许多方面的内容，一开始，她就提出了一个问题：什么样的老师是优秀的？并提到了“三力合一”，即内在张力、潜在有魅力、外在有活力的重要性；提出了内化师德的重要性，以及内化师德的内涵。要求每位教师应该启迪自我的心灵，应该完善人格素质，应该追求人性完善，应该把真、善、美与品行、境界有机结合。

所有的这些都给了我很大的帮助，尤其是她所提到的一点让我觉得非常赞同：传道、解惑，甚至是授业都只是教师的一部分职责，作为教师，更多的职责应该是育人，她教会了我应该如何让自己成为一个人师。

教师的对学生的爱是尊重学生。教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

二、联系实际

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

1、要有恒心。所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，为党的教育事业努力，有成效地工作。在商品经济社会的今天，在金钱物质的引诱下，教师队伍中有不少人抛教下海，图谋个人的所谓发展；有人把教师这一职业只当作谋生的一种手段；

2、要有爱心。爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。在教学中，树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自己的个性办事。应转变教育观念，树立以学生

为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

三、重构

教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。总之，做为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一种具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的一种心理相容，只有这样，师生关系才能体现平等和尊重，才能体现出我们教师的师德，那么教育的效果也就会象我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

让我们对学生少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。让他们时时体验到一种含有亲情又高于亲情，含有友情又超于友情的师生情，促使学生的心灵产生改正错误的毅力。让每一个学和埋藏在心底的求上进的火花熊熊燃烧。

2.转载部分内容

一、修炼师德重在内化。

李老师认为，教师的师德不是靠外化、约束、要求而达到的，而是在不断的内化过程中达到的。我很赞成这个观点，道德的形成绝不靠外在的规范、他律，更多的依靠内心的自盛自律。一个人在独自活动无人监督的情况下，凭着高度自觉，按照一定的道德规范行动，而不做任何有违道德信念、做人原则之事，这才是真正的高尚品德。我希望每个教师从内心深处严格要求自己，努力做一个品德高尚的人，做个心中有“道”的人。

二、三力合一，内化师德。

很多精神都需要无私的、奉献的，所以教师内心要有宽度、深度、广度，把自己的快乐体验传递给学生，放飞学生的心灵。既要做教育家也要做心理学家；要允许孩子犯错，因为孩子就是在不断地犯错、认错、改错中长大。赏识要有度、批评要得法。

三、师德的最高境界是提高教书育人的能力。

有人说师德的最高境界是爱生如子，有人说师德的最高境界是乐教；有人说师德的最高境界是谨言慎行。李老师却认为师德的最高境界在于要有能力，培养孩子的能力。她说：一个医生即使天天对着病人微笑是不够的，医德的最高境界是手到病除。教师师德的最高境界是教化学生，师德的最高境界不在那些上纲上线的条条框框里，也不在那些歌功颂德的豪言壮语中。它就存在于我们对待职业的朴素态度上，闪耀在我们平日里朴素的一言一行、一举一动中。教育的最终目的是为了让学生懂得什么是生活，怎样去创造幸福生活。

三力合一内化师德

今天下午收看了李晓凡《让师德在教育中闪光》的讲座录像。让每个人经历一次震撼思想、拷问心灵、荡涤污垢、净化灵魂的教育。李老师的讲座条理清楚、观点鲜明、震撼力强，我听了以后有几点体会：

一、修炼师德重在内化。

二、三力合一，内化师德。

李老师认为要内化师德必须做到三力合一,即：锤炼自我------内在有张力；修养自我------潜在有魅力；超越自我------外在有活力。按照这三条作为参照来要求自己，努力地与学生同走一条路，“公正而和谐”地执教，追求“双向主体和谐发展”。鞭策自己，心策他人，提高素质，完善自我。以书养清心，以情育德行，以诚导人生！教师很多精神都需要无私的、奉献的，所以教师内心要有宽度、深度、广度，把自己的快乐体验传递给学生，放飞学生的心灵。既要做教育家也要做心理学家；要允许孩子犯错，因为孩子就是在不断地犯错、认错、改错中长大。赏识要有度、批评要得法。

三、师德的最高境界是提高教书育人的能力。

上，闪耀在我们平日里朴素的一言一行、一举一动中。教育的最终目的是为了让学生懂得什么是生活，怎样去创造幸福生活。

“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”愿我们广大教师以自己教书育人、为人师表的良好形象做人名满意教师，办人民满意教育。

让师德在教育中闪光2017-10-04 09:04:06 | #2楼回目录

暑假学习总结

今年暑假我们学习了教师礼仪讲座、让师德在教育中闪光等一系列讲座，而且还学习专业知识，自己在教师道德素质和业务素质方面都有了极大的提高。

听着李老师那富有情感的话语，娓娓道来，深有感触。在谈到怎样做一个人师？要求要走进孩子的内心世界，做学生的知心朋友，与学生心贴心地交流。总之，做人师的过程一定就是通过进入学生内心教化学生心灵的过程。这里体现的就是教师对学生的大爱，爱生是师德的核心，师德，是一份博大厚重的对学生的爱。赢得学生尊敬和爱戴是一名教师的魅力所在。能够拥有这份魅力却是那么难能可贵。它需要你赋有真心、耐心和信心。用真心来对待每一个学生，孩子们能够了解那是你对他们的爱，而爱是相互的，日子久了，他们会对你产生信任和依赖。用耐心来对待每一个学生，允许学生犯错误，因为这是在他们成长中不断纠正自己的过程，我们应该用和蔼、宽容的目光和满满的耐心来注视，鼓励他们，让他们感受到原来老师和学生之间是平等、和谐的，在这种气氛中产生严慈相济的爱，孩子们才会“亲其师”。用信心来对待每一个学生，我们应该相信每一个人都有自己的生存之道，每一个学生将来都会在自己的领域里取得成功，用我们的信心来铸就他们通往成功的道路，发现他们的闪光点，让他们都能感受到成功后的喜悦，这样他们才会“信其道”，也正是在这些过程中，教育才实现其根本的目的。因此，教师的魅力就是坚定自己的理想信念，道德情操，人格魅力的体现。

一、联系工作实际

考虑到自己所教育的是职校生，他们更需要一种爱。因为他们在来职校之前，一般存在比较多的不良习惯，大多数学生曾经饱受老师家长的批评与责骂，理想信念比较淡泊，模糊，对未来多感迷茫，心态普遍浮躁，对学习不敢兴趣，纪律观念不强，喜欢我行我素面对这样一群徘徊在人生十字路口的孩子，

唯有用炙热的爱才能感化他们，化解他们心中的那种无知的心结，重燃他们对未来的渴望与追求。实际上，对犯错的学生，自己总习惯于简单的说教，或责骂，或威逼，也许学生表面上屈服了，但实际上根本没有转变他的思想。这样的后果就是在某个时候，同样的问题会在相同的人身上再次出现。也会尝试对他们动之以情，晓之以理，但也许缺少一种真情，所以效果也不怎样。这次，从李晓凡老师的讲座中，给了我答案。

二、思考重构

教育学生，先要爱生，对学生应是一份博大厚重的爱。向他们传理念信念之道，使他们成为有理想，有信念的人；向他们传德行修养之道，使他们成为有道德、有爱心的人。只有这样，学生才会真正的转变。这也是最高尚的师德，师德是教师的灵魂。师德是一盏灯，照亮人前行的路；师德是生命的春，是人和谐发展的根！

让师德在教育中闪光2017-10-04 09:06:01 | #3楼回目录

让师德在教育中闪光》观后感

在日常教育工作中，我们总是不厌其烦地一遍又一遍地教育我们的学生要怎么怎么做，怎样做又是不对的，可是有时效果却微乎其微，这个时候我们是否应该反省一下自己：我有没有用心和学生进行交流？我有没有通过特殊的方法去激发学生的斗志，我有没有站在学生的立场去思考问题？有时我们也因为学生的一点小错误而大发雷霆，对于一些“差生”的偏见到了我们自己都难控制的地步，又或者某天我们又带着自己的情绪去给学生讲课了这一切也许都是因为我们没有很好地理解“师德”这个词更广泛的含义。李老师说师德是一个内化的过程，主张我们内在要有张力，我们很多教师都被日常繁杂的工作牵着鼻子走，却很少去思考自己，对于启迪自己的心灵那更不是那么经常的事了。而对于要做到换位思考更是难上加难，这必须要求我们要有博大宽容的胸怀，提高自身的修养，并且要先不断完善我们自己的人格素质，培养自己多方面的兴趣爱好，在这些基础上，然后在慢慢地追求人性的完美，这些都是对自己的要求，可是现实教育工作中，我们习惯了严格要求学生，却忽视了也要严格要求自己。

修养自我，发挥我们自己潜在的魅力，让自己拥有健康的心理和健全的人格，把快乐的人生传递给学生，学会走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，与学生进行心贴心的交流。

让师德在教育中闪光》观后感（10篇）(2)

观看李晓凡教授的《让师德在教育中闪光》，令我受益匪浅。颇有感触：要成为一名人师，一位真正育人的好老师。要求具备李老师讲的“三力合一”——内在有张力、潜在有魅力、外在有活力。

对于小学生来说，他们出现错误更是在所难免的，我们该如何对待学生的错误呢？我认为，学生没有一个是不可爱的，任何一个学生都有他自身的闪光点，哪怕他每次考试都倒数第一，哪怕他经常在你的课堂上惹是生非，哪怕但他们并不是一无是处的，他们很多方面的能力是那些学习尖子生所不能及的。作为老师的我们，重要的是发现他们的闪光点，发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，给学生创建一个健康、和谐的幸福的家园，使他们茁壮成长。

有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。什么是师德？百度词条如是说：教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

我对师德的理解：

1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

2．热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主

平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基矗学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4．以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

让师德在教育中闪光》观后感（10篇）(3)

今天，听了李晓凡老师《让师德在教育中闪光》讲座，我受益匪浅。“内化师德”“三力合一”等一系列概念时时在我脑海萦绕，结合自身实际工作，

谈谈自己的拙见。

1.古人云：“身正为范，学高为师１教师作为“传道授业”的主力军，其人品正是“传道”首要条件！教师只有严格要求自己、不断学习、加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能悄无声息地浸润学生的心田。

2.爱是心灵的港湾，师爱则是师德不竭的源泉。作为教师，应具备“细心、爱心和耐心”。以爱包容学生的错误，尊重学生的个体差异，鼓励学生，让学生感觉到平等，在这样平等和谐的气氛中产生情感迁移，使其“亲其师，信其道"。“不抛弃，不放弃”，真正努力做到“一个都不能少１

3.然而，在现实中教师这种职业是清贫而又艰辛的。既有“太阳底下最光辉的职业”这一华丽外衣的包装，又有“干的多拿的少，似乎为五斗米而折腰”的现实尴尬。因此，要在平凡中见伟大，只有坚定信念，爱岗敬业，摒弃外在因素，积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉地不断地完善自我，收获教育秋的果实！

《让师德在教育中闪光》观后感（10篇）(4)

通过这次教育，是我认识到在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是“好

教师”。

师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们，利用教育细节影响学生。就专业素质来说,我对自己是有信心的，但针对现在这些学生，我始终在寻找更好的课堂教学方法。经过近几年的探索和尝试，也取得了较好的效果。说到个人的品行，应该还是不错的。奉献精神也是具备的，多做实事好事，少想名利得失。师德，不是简单的说教，在日常的教育教学工作中，我们更应该用实际行动诠释着师德师风的真正内涵，用良好的师德师风，共同撑起教育美好的明天！

教育的核心是人格心灵的唤醒，在教育过程中，最应该注重的是孩子自身的主体性，唤醒他们处于自然状态的灵魂，陶冶他们的精神，最终使学生的个性潜能全面发挥出来，这才是学生应具备的重要品质。

最后，我们要不断加强自身学习，学会思考，以广博的知识充实、丰富自己，更新观念，溶入新理念，善于挤时间主动读书，多研究现代学生的心理，做一名真正的人师。

让师德在教育中闪光》观后感（10篇）(5)

通过这次教育，我对师德的含义有了更深一层的体会。在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是“好教师”。师生间真挚的情感，会使学生自觉地尊

重教师的劳动，愿意接近老师。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们，利用教育细节影响学生。就专业素质来说,我对自己是有信心的，但针对现在这些学生，我始终在寻找更好的课堂教学方法。经过近几年的探索和尝试，也取得了较好的效果。说到个人的品行，应该还是不错的。奉献精神也是具备的，多做实事好事，少想名利得失。师德，不是简单的说教，在日常的教育教学工作中，我们更应该用实际行动诠释着师德师风的真正内涵，用良好的师德师风，共同撑起教育美好的明天！

教育的核心是人格心灵的唤醒，在教育过程中，最应该注重的是孩子自身的主体性，唤醒他们处于自然状态的灵魂，陶冶他们的精神，最终使学生的个性潜能全面发挥出来，这才是学生应具备的重要品质。我们应该做的是一个成功的唤醒者，而我们学校的育人理念应该是非常有利与他们的发展的，只是作为职校老师的我们应该用我们的心与他们进行沟通，让他们重塑自信，开发潜能，不断完善自我，超越自我，走向成功的彼岸。最后，学无止境，我们要不断加强自身学习，学会思考，以广博的知识充实、丰富自己，更新观念，溶入新理念，善于挤时间主动读书，多研究现代学生的心理，做一名真正的人师。

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