响亮的报告声在教室门口又一次响起，母鋈司褪分埃这一下可惨了班级量化肯定要排倒数了，不少班主任和我有同感现在的班主任怎么就这样难当呢，对教师来说理解的实质就是体谅学生尊重学生欣赏学生。
案例反思师生关系
——教学案例——
反思新课程下的师生关系
一、情景再现：
情景之一：上课铃响过，我已经开始讲课了，这时，一声响亮的“报告”在教室门口响起。我置若罔闻，继续讲课。响亮的“报告”声在教室门口又一次响起。我忍无可忍，大喝一声：“进来１面对气喘吁吁，满头大汗的迟到学生，我的心情坏到了极点：“干什么去了？”“上厕所了１“你怎么这么特殊，别的同学都能按时到教室，你就不行了？１话没有说完，该学生说“不让上课，我还不稀罕上你的课呢？”说完，扬长而去，留下满脸怒容的我。
情景之二：一天，我路过政教处门口，黑板上赫然写着：XX班，XXX、XXX等四人课余时间在教室打扑克，根据学校管理条例，从所在班级每人扣除10分。天啊，四个人就是40分埃这一下可惨了，班级量化肯定要排倒数了。我怒不可遏，冲到教室，把这几个学生，叫出来，痛骂了一顿。
情景之三
这样的事情，真是举不胜举，比比皆是。不少班主任和我有同感：现在的班主任怎么就这样难当呢？
二、问题分析：
我反思自己与学生的关系，难道老师和学生真的是天敌吗？其实不然。情景之一中，如果我心平气和地对待学生，没有伤及学生的自尊心，该生肯定不会和我对着干。这个学生平时也不是个“刺头”埃或许他真的有什么“难言之隐”吧。做为一位教师，不能因为学生的迟到就剥夺了他听课的权利（虽然是学生自己走出教室，可也与教师不无关系。）其他的学生更没有“义务”陪同迟到的学生一起挨批埃既然如此，不妨让迟到的学生不用喊报告，悄悄走回自己的座位，在
课下将自己迟到的原因悄悄告诉老师，或者老师单独找迟到学生谈话了解情况。
情景之二中，我是不是对待学生的错误，太简单粗暴了？换位思考一下，或许是学生认为反正已经下课了，就在教室玩一会，而忽略了其他同学的感受；也或者是学生课余生活太单调而无所事事；或者是学生学习产生了困难而产生了厌学情绪我就怎么不能平心静气地和学生交流一下，问清情况，对症下药呢？或许一番狠批，暂时使学生产生了畏惧心理，不会再在教室打扑克了，但是谁能保障他们就不会做出其他出格的事情呢？
三、问题反思：
在长期的教学生涯中，我基本上能够做到，面对学生的不配合的态度，既不打骂也不嘲笑学生。大多数情况下是耐心的和他们说道理。但是，没有一个平等、和谐的师生关系，居高临下的说教，往往是“对牛弹琴”，起不到理想的效果。
新课程下的师生关系应当是什么样的呢？在新课程实施的过程中，如何使师生关系更加的平等、和谐呢？
新课程的完成决定了教师和学生是课程有机构成的两个部分，师生应该是新课程的主体和共同的创造者。师生要顺利实现新课程的目标，就必须相互建立平等、民主、和谐的师生关系。只有这样，才能实现新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。新型的师生关系是新课程成功的基础平台和保证。
教师只有从新课程的新理念出发，找到更适合自己的坐标，把握好和学生的关系，放下身段，把自己置于和学生平等的位置上，建立平等、民主、和谐的师生关系，才会和学生发生真正意义上的谈话。学生才会和你敞开心扉，开诚布公的谈自己的做法和想法。
理解和宽容是双向的，但主要是教师对学生要理解和宽容。对教师来说，理解的实质就是体谅学生、尊重学生、欣赏学生。理解首先
是理解学生的心理世界，透过现象去寻找合情合理的解释，设身处地为学生着想。
有人说：从某种角度而言，师生关系就是教育质量，融洽的师生关系是激发学生的催化剂，是提高教育教学效率的根本。我看这句话说的很有道理。做为“人类灵魂的工程师”是应该反思自己的行为了。
四、学生反馈：
经过一番反思和学习，我找到了问题的症结之所在。犯错误的学生可能心理更敏感，更渴望老师的爱心抚慰。在以后的课堂教学中，我努力控制自己的情绪，改变自身的形象，与学生之间创建和谐、真诚和温馨的心理氛围。关爱每一个学生，一视同仁，公平对待学生，用一颗爱心去感染学生，融化孩子们心中的那块坚冰。
一段时间以后，我发现，与学生的关系变得融洽了，以往远远看见你，就会绕道而行的学生，也会主动的与你打招呼了。尤其是以前的在我心里挂号的几个调皮捣蛋的学生，我感觉也懂事了，他们会主动地给你空了的水杯子填满水。
我的心里充满了甜蜜，谁说老师和学生是天敌呢？我说，老师和学生就是鱼和水！
师生关系中的案例反思
星期三的早上，我刚到办公室，班长拿来我出的数学题，本子上是他解题的详细步骤，来证明我的解题方法有一步错误，我暗自埋怨自己没好好审题，我也完全可以当这件事没发生过，反正也是我补充的内容。可我不能这么做。我想出了一种更简便的解题方法，并将另一种解法和他探讨。随即我在全班为我的错误解法道歉，并表扬了班长，非常感谢他能直接指出我的错误。借机告诉孩子老师也有缺点，也不是全都正确。
缺点人人都会有，不要怕学生找到老师的缺点，让学生真正地体会师生之间的平等关系，增进师生之间的感情。教师同时也在这个过程当中发现自己的缺点，并改正过来，对教师而言是一种促进作用。作为教育工作者我们在教育教学工作中，一定要转变观念，不断创新，要充分认识到建立一种民主平等、共同参与互相合作的新型师生关系的重要性。在教育教学中再不能执着于以往的“师道尊严”，要不断提高自身的综合素质，要适应时代的要求，及时转换角色。
《师生关系中的师德》案例反思
今年我班的李佳豪同学，本学期刚转到我班，因他家庭经济较好，家人从小溺爱，沾染了很多坏毛病，学习基础很差，经常迟到，上课打瞌睡，学习无目标，我多次与他进行深入细致的交谈，使他对自己以前的表现有一定的悔改，对学习有一定的兴趣，但思想还是有反复。一次跟同学打架被学校发现后作记过处分。这一事件发生后，我一方面及时联系家长，通过家长对他进行教育，另一方面多次与他谈心，让他逐步认识到这样下去，不但以后考上大学无望，可能连高中毕业证书都拿不到，更不用说以后的发展前途了。通过反复多次的交流，终于使他痛改前非，决心把精力用到学习上，我也安排一个成绩较好，大胆泼辣的女同学与他同桌，对他起到帮助、督促的作用，使他对学习的兴趣逐步提高。同时我发现他的体育很好，鼓励他积极参加体育锻炼，在学校校运会中代表我们班参加长跑取得第三名，为我们班争光加分，对于他的表现，我在班上及时进行了表扬，充分肯定了他的能力，同时也指出他平时的缺点。这样，使他不但找回了自信，而且认清了自己的缺点和错误，能够严格要求自已，迟到杜绝了，上课基本不打瞌睡，真正能把精力用到学习上了，最终，在今年的期中考试中名列前茅。
反思：通过这一案例，使我认识到，做学生的思想教育首先应善于捕捉最佳的时机，对那些后进生做到动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒，要从教育的实际出发，把握好他们的思想“脉搏”，教育的结果才会水到渠成，才能收到事半功倍的效果。第二要严中有爱，“教不严，师之惰”。老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。我认为教师必须严中有爱，若只严不爱，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基矗我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
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