最明显的差异就是解决实际问题的能力创新能力和动手能力差，简释标准化考试分类的有关术语，第三节组织考试的一般过程和方法，编制初中毕业考试语文试卷一份，高招坐考场沉着冷静一颗红心。
语文教学评价
第十编语文教学评价
HenanNormalUniversity.
ChineseLanguageandLiteretureDept.WangWenyan.
31000111简释：教育价值与教育评价
11000235教育评价的选拔功能述评
11000351教育评价的改善功能述评
31000455论述题：《高考改革刍议》
20世纪末我国实施由应试教育向素质教育转轨的深刻变革，面临着两难选择：传统教育的运行机制就是选拔人才的机制。在基础教育阶段，选择人才的最高手段就是高考，其他种种考试都是与其对应的。假如高考不彻底改革，其他种种改革都要受到限制。而就我国目前的社会发展水平来说，在经济实力、人事制度等现实条件下，还没有找到比高考更为公正的选拔人才的手段。请以《高考改革刍议》为题发表自己的见解。
第一节语文教学评价的目的和内容
11010122语文教学评价的目的有：（1）___（2）___（3）_____11010235语文教学评价的内容包括课内和课外，为什么要以课内为主？11010335评价语文知识和能力为什么要以能力为主？
11010435语文教学评价中考查听说读写能力为什么要以读写能力为主？11010535语文教学评价中单项性试题和综合性试题的功能有什么不同？为什么要以综合性试题为主？
11010641听课见习，根据《语文课堂教学评价表》进行评价。
21010751述评：①我国古代“只考一篇作文”的语文考试方法；②新中国建国初期“以考一篇作文为主，加少量文言文知识和现代文知识的问答题”的语文考试方法。
21010851调查研究：对1977年恢复高考以来高考语文试卷中的语文知识试题进行调查研究，然后写一篇短评。
21010851调查研究：对1984年高考语文采用标准化试题以来，高考语文试卷中的现代文阅读试题进行调查研究，然后写一篇短评。
21010951述评：有资料介绍，我国学生到国外读书，中学、大学读得都不错，读研究生差异就显示出来了。最明显的差异就是解决实际问题的能力、创新能力和动手能力差。你对这种现象有什么看法？
第二节语文教学评价的方式
11020162按目的分，语文教学评价的方式有：（1）____（2）____(3）________11020235评价学生智力活动过程的重要意义是什么？
11020322按题型分，语文教学评价的方式有：（1）___（2）____（3）________
（4）________
11020445观察型评价的优缺点各是什么？
11020545主观型评价的优缺点各是什么？
11020645什么是标准化考试?主要优点和主要缺点是什么?
21020741简释说明标准化考试性质的有关术语：
（1）命题标准化
（2）实施标准化
（3）成绩评定标准化
（4）分数解释标准化
21020841简释标准化考试功能的有关术语：
（1）有效度
（2）可信度
（3）难易度
（4）区分度
（5）可标度
21020941简释标准化考试分类的有关术语：
（1）标准参照考试
（2）常模参照考试
11021022我国《全国普通高等学校招生语文试卷》采用标准化试题始于____年，首创者是____。
第三节组织考试的一般过程和方法
11030141学生考前焦虑感的心理分析及其对策
21030241列表说明“高中学生语文基础知识和基本能力结构”
11030322编制试卷的先决条件有：（1）________（2）_________（3）_____
（4）_____优秀试卷的基本要求是：（1）_____（2）____（3）____（4）_____31030441编制小学毕业考试语文试卷一份
21030541编制初中毕业考试语文试卷一份
21030641编制高中毕业考试语文试卷一份
11030735评论下列两副考场楹联
中招：今天小考场初试锋芒
明天大社会勇挑大梁
高招：坐考场沉着冷静一颗红心
会群英天宽海阔两种准备
11030935组织学生参加评卷的重要意义是什么?
11031041指导学生解题
[试题]以“梨花院落溶溶月”（摘自晏殊七言诗《寓意》）为上句，下面四个句子中哪一句能与上句组成对偶句？（1987年全国高校统一招生语文试卷）
A柳絮池塘淡淡风
B榆英临窗片片雪
C带水芙蓉点点雨
D丁香初绽悠悠云
[常规解题思路]
1
2
3
4
答案:
[最佳解题思路]
11031141指导学生解题
[试题]以“野旷天低树”（摘自孟浩然《宿建德江》）为上句，下面四个句子中哪一句能与上句组成对偶句？（引自王力著《诗词格律》第49页，新华书局1977年版）
A风吹牛羊见
B依依墟里烟
C江请月近人
D山远鸟逐云
[常规解题思路]
1
2
3
4
答案:
[最佳解题思路]
11031241指导学生解题
[试题]分析下面一个长句的要点，然后根据要点把长句改变为若干个短句。某些字词可根据需要略作变动，但不能改变原意。
初中语文第二册《起点之美》（作者刘心武）：“其实，当运动员们在起点脱下外面的罩衣，露出紧凑而富有弹性的筋肉，先略事活动臂膊脚腿腰肢，再渐渐弹跳着，抖擞着，准备进入比赛，那神情，那体态，那气氛，就已非常之优雅；等到运动员们在起跑线上找准自己的道位，在裁判员一声威严而悠长的‘预备——’声中，各自凝聚起他们灵魂的注意力拼搏进取，并透过他们的每一块肌肉每一根筋腱显现出他们肉体所蕴藏的爆发力弹射力承受力，那他们简直就是一列力与美的活雕像。”
1、要点：
①②③④⑤2、改写：
11031341指导学生解题
[试题]恩格斯《在马克思墓前的讲话》第三自然段：
正象达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们必须首先吃、喝、注穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成为基础,人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是象过去那样做得相反。
1、这个自然段中一共有几句话？
A一句[]
B两句以上[]
2、从下列两问中选择一问回答
①假若你认为这个自然段中只有一句话，这句话是：
A单句[]
B复句[]
②假若你认为这个自然段是由两句话以上组成的语段，这个语段是：
A记叙语段[]
B说明语段[]
C议论语段[]
D抒情语段[]
3、从下列三问中选择一问回答
①假若你认为是单句：
A主语是：__________________
B谓语是：__________________
C宾语是：__________________
D“正象一样”是：___________________
E“即一个简单事实”是：_____________
F冒号以后的话是：_________________________
②假若你认为是复句：
A因果复句[]
B条件复句[]
C转折复句[]
D假设复句[]
③假若你认为是语段：
中心句是：_________________________________
4、按照你的理解表解全句：
11031441指导学生解题
[试题]阅读下面一首元曲：
憙问人间谁是英雄？有酾[shī洒]酒临江，横槊[shò]曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。
憘[解题]对这首元曲文句的解说，错误的一项是_________
①酾酒临江，横槊曹公。意思是曹操横槊船头，洒酒于江，表示凭吊。②紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。指孙权坐着紫色车盖的车，打着黄色的旗，是帝王之象，更在赤壁之战中借东风击败曹操，安邦定国。
③成名八阵图，是化用杜甫《八阵图》中的诗句“功盖三分国，名成八阵图”，说明诸葛亮的功绩。
④最后一句指明了鼎足而立的三国中的英雄：刘备，孙权和曹操。11031541指导学生解题
[试题]解释下列语句中摘出的字词
①鲁迅《为了忘却的记念》:“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗.”忍_____②孟浩然《春晓》：“夜来风雨声，花落知多少。”知_____③姜夔《扬州慢》：“念桥边红药，年年知为谁生１知_____④《左转·庄公二十二年》：“敢辱高位。”敢_____⑤《郑柏克段于鄢》：“母欲立之，己杀之，如勿与而已矣。”如_____11031641指导学生解题
[试题]解释下列语句中摘出的字词
①杜甫《闻官军收河南河北》：“初闻涕泪满衣裳。”涕泪__________②《陈涉世家》：“藉弟令勿斩，”藉弟令________③《庄子·秋水》:“两櫥氵矣櫩渚崖之间，不辩牛马。”櫥氵矣櫩渚崖____
④屈原《离骚》：“览相观于四极兮，”览相观________
⑤《左转·襄公三十一年》：“缮完葺墙以待客。”缮完葺________⑥《屈原列传》:“平伐其功,曰以为‘非我莫能为也’.”曰以为________11031741指导学生解题
[试题]解释下面一段文言文中摘出的词语，并把全段译成现代汉语衡下车①，治威严②，整③法度，阴知④奸党名姓，一时⑤收禽⑥。上下肃然⑦，称为政理⑧。（《张衡传》）
①下车：
②治威严：
③整：
④阴知：
⑤一时
⑥禽：
⑦肃然：
⑧政理：
[译文]
11031841指导学生解题
[试题]解释下列语句中摘出的词语
①《愚公移山》：“箕畚运于渤海之尾。”箕畚
②《石钟山记》：“余自齐安舟行适临汝。”舟
③《促织》：“笼归，举家庆贺。”笼
④《信陵君窃符救赵》：“椎杀晋鄙。”椎
⑤《狼》“其一犬坐于前。”犬
⑥《鸿门宴》：“项伯常以翼蔽沛公。”翼
⑦《鸿门宴》：“沛公间至军中。”间________________________________________
⑧《左忠毅公逸事》：“微行入古寺。”微行____
⑨《诗经·小雅·车辖》：“高山仰止。”高山____
⑩《诗经·小雅·车辖》：“景行行止。”景行____
21031941指导学生解题
[1996年全国普通高等学校招生语文试卷·试题]依次填入下列各句横线上的成语，与句意最贴切的一组是：
①故宫博物院的珍宝馆里，陈列着各种奇珍异宝、古玩文物，令人___②玉器厂展品室里陈列着鸟兽、花卉、人物等各种玉雕展品，神态各异，栩栩如生，真是________。
③汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人____________。④货柜上摆满了具有传统特色的珠宝、翡翠、玉雕、字画，品种齐全，真是_________。
A应接不暇琳琅满目目不暇接美不胜收
B目不暇接琳琅满目应接不暇美不胜收
C应接不暇美不胜收目不暇接琳琅满目
D目不暇接美不胜收应接不暇琳琅满目
[解题思路]：
21032041指导学生解题
[试题与提示]“连”和“联”是同音近义字，但也有一定的区别，“连”表示纵的承接关系，“联”表示横的结合关系。所以在运用中，凡是并存两种关系的两字也就可以通用，如连接与联接（或联结）、连翩与联翩、连绵与联绵等；凡是只有一种关系的两字必须区分。下列词语都是必须区分的，请选择恰当的字填空，组成表示不同关系的词语。
①[]任[]合
②[]日[]播
③[]载[]席
④[]环[]想
⑤[]锁[]邦
⑥[]续[]盟
⑦[]轴转[]欢
⑧[]台戏[]赛
⑨[]锅端[]防队员
⑩[]篇累牍[]立方程
21032141指导学生解题
[高考趣话]30年代初，清华大学教授陈寅恪在国文考试中出了一道谜语式的对联。上联是“孙行者”，要求考生写出下联。许多考生就在《西游记》人物中选，如猪八戒，沙和尚，唐三藏，牛魔王，白骨精，红孩儿，如来佛，等等，无奇不有。甚至有的考生为了表示不满，就写个“王八蛋”。这些答案都被否定了。正确的答案应该是什么？（此事实有。见《陈寅恪文集·金明馆丛稿二编》，上海古籍出版社1980年版。）
21032241指导学生解题
[考研趣话]据说：一次文学院研究生考试的面试中，导师给考生出了一个共同的试题，就是朗读《史记》中的一句话：“约法三章耳１许多考生不解其意，认为这么容易的题怎能考出水平？但许多考生都落榜了。只有一个考生通过，你认为他是怎么读的？（故事杜撰）
21032341指导学生解题
[指导]高中语文教学大纲要求学生具有初步鉴赏文学作品的能力。高招考纲中明确指出，要求学生具有初步鉴赏文学作品的内容、语言和表达技巧的能力。就诗歌鉴赏来说，主要是理解诗中的语句，掌握叙事、写景、抒情的脉络，领悟诗歌的意境，体验作者在诗中所抒发的感情，评价写作技巧等。通过考试是一种有效的指导方法。拟题的主要技巧，是处理好课内与课外的关系。即所要测试的知识和能力是课内学习的，而测试的具体材料是课外的，这样就能取得举一反三之效，就能指导学生在课内学习扎实灵活，课外也不必要为了应付考试而大搞题海战术——如大海捞针而难有所获。请解答1998年高考语文试卷中的诗歌鉴赏试题，并作简要说明。
[试题]阅读下面一首唐诗，完成14-15题。
题李凝幽居贾岛憘
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
14.对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）
A.“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。
B.“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。C.“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。
D.“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。
15.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A.第一联用简洁的语言，勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。
B.“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
C.中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。
D.全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注意炼字，故读来回味无穷。
参考答案
第十编参考答案
31000111马克思说：“‘价值’这个普遍的概念，是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的。”（《马克思恩格斯全集》第19卷第406页）即价值是人们的需要与满足需要的事物之间的关系。根据这种观点，教育价值就是人们对教育的需要与教育满足人们的需要的质量之间的关系。教育评价即教育价值判断。利用一定的评价技术对教育宗旨所要求的一切教育效果进行观察、测量、考试、统计等。评价内容包括教育思想、教育制度、学校、教师、学生、课程、教材、教法等。
11000251传统教育评价的选拔功能述评：传统的教育评价观尽管有许多流派，但共同强调了它的主要功能是选拔少数淘汰多数。当代美国心理学教育学家布卢姆[B·S·Bloom]说：“许多世纪以来，世界各地的教育强调了一种选拔功能，教师与行政人员的许多精力都用于确定在教育计划的每个阶段应淘汰的学生。公共教育的顶峰被认为是进入和完成大学学程。因此，在100个接受正规教育的学生中，只有约10%的学生被认为是由于天资或教养而能适合高等教育的严格要求。教育工作者对于在教育体系不同阶段所淘汰的90%的学生兴趣极微。在这种十分浪费的做法背后隐藏着这样一种观点：只有很少的人真正能够完成中学或进入并完成高校学程。教育的基本任务被假设为：鉴定少数可以进入并完成中学学程，然后再接受高等教育的人。尤其是这些挑选过程中的一些重要决定，是早在儿童12岁之前就已作出的，其作用是剔除大多数工人阶级出身的儿童，而为专业人员的孩子提供特殊利益。”（《教育评价》第1页，华东师大出版社1987年版）并且十分尖锐的指出，这是“当今教育系统中最浪费、最具有破坏性的一面,它压抑了师生的抱负水平,也削弱了学生的学习动机。在法定的10年到12年学习期间，相当数量的学生由于年复一年遭受挫折与羞辱，他们的自尊心和自我价值观念，被这些预定的计划有条不紊的摧毁了”，“任何社会对这种情况都不可能长期放任不管”。（同上第71页）这种认识是非常深刻的、有远见的。但还必须指出，这种教育评价制度，是与迄今为止的社会发展水平相一致的。在必须以牺牲多数人的利益为代价来满足少数人的利益的社会发展阶段，这种教育评价制度就是人们无法避免的选择。历来的考试都曾经使千万人极度焦虑，但也为社会选拔了精英。现代社会的考试制度的主要功能，仍然是通过给学生分等为选拔和淘汰提供依据；但就公平竞争这点来讲，是较其他任何方式都比较的能令人满意的。
11000351发展中的教育评价的改善功能述评：在为提高全民族的素质为最高宗旨的教育体系中，教育是为了全体学生的全面发展，教育评价的主要功能是为了改善学生的学习，而不是为了选拔和淘汰。但在目前和可以预见的未来，以选拔和淘汰为主要功能的教育评价制度还是不可避免的，虽然它使众多师生极度焦虑，并为许多教育改革家所激烈抨击。只有当社会发展到需要并且可能让大多数青少年接受中等教育,中等职业教育或大学教育的时候,优胜劣败的选拔将被不同发展方向的选择所代替。到那时，教育评价的主要功能将再不是为了确定在教育体系的某一个发展阶段上淘汰哪些学生，而是为了确定每个学生不同的发展方向，如升入哪一类学校或从事哪一种职业。我们不能做超越现实的事，但要为现实的发展创造条件。令人鼓舞的是，在义务教育阶段，利用教育评价启发和激励学生学习的主动性和积极性，把教育评价作为改善学生学习的手段而不是作为选拔和淘汰的工具，已经见到了曙光。在整个20世纪，由千军万马“挤独木
桥”——片面追求升学率的局面，带来了把教育评价的选拔功能发展的极端，使其成为无情的选择和残酷的淘汰，令人百思不得其解，确是世纪的困惑；但很可能将是21世纪的笑谈。
31000455《高考改革刍议》——无标准答案，提供参考如下：
1990年国家考试中心委托北京语言文化大学谢小庆等同志，对当年高考语文试卷的有效性进行分析研究，结论是“高考语文成绩与学生的语文能力相关很低”。（见1998年5月6日《中国青年报》）其原因有：（1）我国传统的主
观性试题受“人”的因素制约。首先是试题的偶然性制约考生能力的发挥，遇到认识和体验较深的题目一气呵成，遇到缺乏了解的题目搜肠刮肚。其次是受到评卷教师水平和情绪的制约，见仁见智、宽严分寸、情绪变化等，使有些考生侥幸，有些考生蒙冤。（2）从国外引进的客观性试题受试题因素的制约。客观性试题具有复盖面大、标准化程度高、可用计算机评分等优点，但对语文学科的适应性有局限，很难适应考生的情感表达和个性特征。有些适应标准化试题的内容（如作者作品的配伍、年代、某文自某部著作等）很难显示语文能力。近年来每年都求改进，但整体面貌并未发生质的变化。就语文学科来说，最有效的评价方式是实践活动中的长期观察，但对比性差，不能适应选拔性考试的需要。而恰恰是选拔功能强但并不能很好适应素质教育的试题和试卷，成了教师和学生开展教学活动的指挥棒，陷入恶性循环之中。（3）就目前和可以预见的未来时期，由于社会发展水平所决定，高考还是较为公平的选拔方式，是不可能被废除的。这种高考制度制约着素质教育的实施，而社会发展水平又制约着高考制度的改革。看来，素质教育的实施，高考制度的改革，必须和社会发展水平同步。
11010122①复习巩固总结提高，②鉴定水平改进教学，③预测发展方向选拔优秀人才。
11010235在基础教育阶段，语文教材是语文学习的基本内容。语文知识的学习、能力的训练和良好习惯的养成，主要是在课内完成的，师生的主要精力都花在课本上。所以考试内容应以课内为主。语文学习也需要在社会语文活动的实践中得到丰富和锻炼，也可以通过适当的课外命题考查学生的迁移能力，但基础知识、基本能力和运用的基本规律，还是从课内学到的。有人说，语文教材只是例子，语文学习主要是训练语感，只要有了语感能力，考什么语言材料都一样，所以考试内容以课外为主。这实际上是对语文教材和语文教学的必要性的基本否定，其后果是使师生陷入茫无边际的迷雾中，不能“以纲（教学大纲）为纲”，也不能“以本（教材）为本”，而只能跟着考试的指挥棒转。还有人说，考试以课内为主局限性太大，容易造成猜题押题的风气。而实际上，课本中提供的知识面和能力层次，可以满足各类考试在不同的知识和能力的水平上利用各种题型命题的需要。如果确有较大的局限性，那也是应该通过改善教材的编写、提高教材质量来解决，而不能因此不以课内为主。
11010335语文学科是工具性学科。语文教学中要指导学生认识和掌握一定的语文知识，但最终目的是要引导学生掌握和运用语文听说读写的能力，这是工具学科的基本性质所决定的。即语文知识可以指导学生掌握和运用语文能力，但语文教学的最终目标不是要学生掌握一套知识，而是掌握一套能力。所以语文教学评价要全面考查学生的语文知识和语文能力，而以考查能力为主。
11010435就一个人的语文能力来说，听说读写是同样重要的。就听说读写能力发展的顺序来说，是先听说后读写。但学校的语文教育，是在听说能力发展一定程度时才开始的，并且始终是在社会语言实践活动的大背景中进行的。这是母语教学与外语教学的根本不同之点。母语教学中读写能力的发展能丰富和提高听说能力，听说能力的发展也能促进读写能力的发展。而听说能力主要是在社会语言
实践活动中得到发展的，不是在语文课堂教学中得到发展的。所以语文教学评价要全面考查学生的听说读写能力，而重点考查读写能力。就目前各级各类的语文考试实践来看也确是如此。
11010535单项性试题重在考察学生的基础知识和基本能力，综合性试题重在考察学生的综合运用能力和创造智力。社会语言实践活动的基本形式是综合运用，最重要的能力是创造智力。所以语文教学评价中既要有单项性试题，又要有综合性试题，而以综合性试题为主。
11010641（实践活动）
21010751述评：①我国古代“只考一篇作文”的语文考试方法；②新中国建国初崐期“以考一篇作文为主，加少量文言文知识和现代文知识的问答题”的语文考试方法。这是历史的产物，是在当时的具体的历史条件下采用的适应当时需要的具体方法。是那个时代的创造，也是不断探索的过程。在现代社会中，上述两种考试方法就内容来说是片面的，也难以保证评价的公平性，所以是不可取的。只能保留作文题和一定量的问答题等主观性试题，以充分展示学生的个性并显示语文考试的特点，要恢复历史上的作法是不现实的。（本题答案允许有不同意见，但要持之有固，言之成理）
21010851对1977年恢复高考以来，高考语文试卷中的语文知识试题的调查研究。上海市特级教师于漪老师说：“考试应该是教什么考什么，而现在是考什么教什么，而且语文教学是在教一种模式，教学生怎么背，怎么套，不要独立思考。考试也是考结论，做文字游戏，如此下去，语文学科将走向末日。我最反对语文考试中基础知识部分的是非题、选择题，这是违背语文学科规律的。例如：东风吹，天气（暖和、温暖、温和），括号内3个词应该都可以用，但标准答案只能一个对，其它都错；天空（蓝蓝的、灰灰的，青青的），也只能填‘蓝蓝的’，否则就错。这种似是而非的题目会影响孩子一辈子。”（见《语文学习》1997年第1期）我们认为这种认识是符合实际的。我们对改变这种现状的原则意见是，语文知识的考试也应遵循语文教学大纲中关于语文知识教学的原则规定：精要，好懂，有用。特别要强调“有用”二字。要从听说读写的语文实践中引出实例，要求学生分析研究，最后得出能够指导听说读写实践的规律性的知识来。（本题答案允许有不同意见，但要持之有固，言之成理）
21010851调查研究：1984年高考语文采用标准化试题以来，高考语文试卷中的现代文阅读试题。确实有不少语文教师说，他们试着去作高考语文试卷，按100分为满分计算，只能得70-80分。其中失分最多的是现代文阅读题。难道他们的现代文阅读能力不过关吗？这不是事实。而事实是现代文阅读部分的许多试题不是考查阅读水平的，而是一种竟猜活动，或是文字游戏。有些文化常识、文学常识、名言警句、成语典故、词语解释等，在阅读实践中是要靠查工具书来解决的。相当一部分是查工具书唾手可得，而时间一长又会忘记。这类试题应该考查学生解决问题的能力，而不应该考查记诵的能力。例如，有一年的高考语文试卷中一道考试题是“《一件小事》选自鲁迅的那一本书”。试问：能说会答该题的学生就比不会答该题的学生水平高吗？还不如考怎样解决这个问题。而且，象这样低层次的题就不应该考，没有必要一定记住，如果需要知道就翻开《鲁迅
全集》立刻知晓。这样的考试题，就其本身来说是无益，就其导向来说是有害。我们的原则意见是，要按照现代文阅读的实际过程拟题。（本题答案允许有不同意见，但要持之有固，言之成理）
21010951述评：有资料介绍，我国学生到国外读书，中学、大学读得都不错，读研究生差异就显示出来了。最明显的差异就是解决实际问题的能力、创新能力和动手能力差。这说明我们目前的教育制度，包括课程设置、教育思想、教学方法等，还是在培养应用性人才而不是培养创造性人才，是在培养雇佣者而不是培养主人。就考试制度来说，是在培养解题者而不是培养出题者。能培养能把书面上的考试题做得很好的人，但不能培养出发现新的研究方向、开辟新的领域、得出新的结论、创造新的事物的人。语文教育评价中的问题也是在这种大背景下产生的。（本题答案允许有不同意见，但要持之有固，言之成理）
11020162目标检测（诊断性测试）
水平考试（标准参照考试）
选拔考试（常模参照考试）
11020235评价学生智力活动的重要意义,在于培养和训练学生的过程联想的思维品质。所谓过程联想，就是思维活动遵循事物发展的客观规律,依附于连续的动作情景,沿着一定的方向逐步展开。这种思维活动一经展开，就能依次再现建立在经验和识记基础上的各种事物，并能发现某些未曾经验和识记，但客观上存在于这条思路上的新事物。
11020322观察型主观型客观型综合型
11020445（一）优点：可以在教学活动中全面的持续的进行。学生在无考试焦虑感的情况下，其表现更接近于自然状态，易于了解真实水平。随时随地可以进行，也便于动态观察，掌握不断变化的情况，特别是关于学习目的、学习态度、学习方法、兴趣及习惯等方面的考察，较其它方法更具有优越性。（二）缺点：评价难以的精确，易带主观色彩。
11020545（一）优点：能够考察学生的综合运用能力，易于表现学生的个性特征，这对语文教学评价来说具有重要意义。（二）缺点：考题有限，覆盖面较小，难以制定标准答案，易于造成考题的片面性和评价的主观性。
11020645标准化考试是按照系统的程序组织进行的具有客观标准、对误差作严格控制的一种考试。（一）主要优点:（1）题量大，覆盖面宽，便于全面考察学生的知识、能力和智力发展水平；（2）解题方法具体，答案明确,易于学生答题和教师评分;（3）适宜计算机阅卷。主要缺点：（1）简易的答题方法只能看到思维的结果，而看不到思维的过程，无法考察思维过程的合理性、严密性和灵活性，而且猜答有一定的命中率，例如是非判断题为1/2，单项选择题为1/4;（2）
唯一正确的答案易于考察学生的求同思维和聚合思维，而不易于考察学生的求异思维和发散思维，而后者正是创造思维的主要形式和个性特征的主要表现；（3）符号化的答题方式不利于考察学生的表达能力，而表达能力对语文教学具有重要意义；（4）其内容和方式能导致语文教学的模式化。
21020741（1）命题标准化。首先要制订考试大纲，并依据考试大纲制订知识和能力的双向细目表；然后拟题，并经过预测建立题库；最后从题库中提取试题组合试卷.（2）实施标准化。时间、考尝规则、程序等，甚至答题的方法、步骤及使用的文具都有严格规定。（3）成绩评定标准化。答案有明确标准，评分有具体步骤等。（4）分数解释标准化。以目标参照性考试作为达标考试，以常模参照性考试作为选拔考试，用常模分数量表显示标准分等。
21020841（1）有效度，要求能够准确的测试出考生的知识、能力和智力水平。
（2）可信度，即可靠性，要求对同样的考生进行重复测试能得出同样的结果.
（3）难易度，即符合《教学大纲》的要求和学生的实际水平。（4）区分度。即能够准确的把水平不同的考生区别开来。（5）可标度，即评分标准和评分方法科学化。
21020941简释标准化考试分类的有关术语：
（1）标准参照考试——参照的标准是指被测试的团体在考试中应达到的水平，又称绝对测量。例如高中毕业会考，参照的标准就是高中教学目标，60分以上都算及格，属于水平考试。
（2）常模参照考试——参照的常模是指具有某些共同特征的被测试团体在考试中实际达到的平均水平，是个相对数量，所以又称相对测量。例如高考，参照的常模是所有考生的平均分，择优录取，术语选拔考试。
11021022我国《全国普通高等学校招生语文试卷》采用标准化试题始于1984年，首创者是章熊（当年任《全国普通高等学校招生语文试卷》命题组组长）。
11030141考前焦虑感是指，学生由于对未来没有确切的把握，而产生的迷惘、忧虑、恐惧等亢奋心理状态。产生的具体原因有：（1）准备不充分，缺乏自信心；（2）畏惧竞争，缺乏自我评价能力；（3）担心考试后的出路和处境。指导学生克服考前焦虑感的主要方法有：（1）培养学生具有实事求是的精神。要正确估价已经取得的成绩和存在的不足，从实际出发，弥补不足，扩大成绩.（2）进入复习阶段以后，要根据时间和精力的可能，选准正确的方向，采取切实的步骤，争取尽可能多的收获。（3）对待未来的考试成绩，要从最坏处着想，向最好处努力，做好应付各种可能的准备，不存任何侥幸心理。（4）正确对待国家的选拔。国家选拔人才是为了社会发展的需要和人民群众的利益，个人要正确处理自己与集体、国家的关系，才能作到“心底无私天地宽”。达到了这种思想境界，就可能消除考前焦虑感了。
21030241
┏1、拼音规则
┃2、3755个汉字
┃3、15种常用标点符号
┃4、词的结构、分类和常用解词法
高中学生语文┃5、单句、复句的区别和分析
基础知识和基本能力┫6、句群的结构、分类和运用
结构┃7、12种常用修辞方法
┃8、文章的层次、结构、中心和技法┃9、4种常用文体的特点和写作
┃10、4种常见文学作品的特点和鉴赏┃11、文言文常识和阅读、翻译能力
┗12、基本课文的阅读和背诵
11030322编制试卷的先决条件是：（1）明确考试的目的和意义，（2）明确考试的范围和重点，（3）掌握考试的方式和方法，（4）了解学生的知识水平和思想状况.优秀试卷的基本要求是:（1）结构合理，（2）题型多样，（3）难易适度，（4）答案明确，评分方法具体。
31030441（实际操作）
21030541（实际操作）
21030641（实际操作）
11030735既要监督和限制，又要关心和爱护。
11030851通过考场布置体现考试的教育作用和激励作用。
11030935评分过程中不仅要评定解答的正误和优劣，还要评析解题的思路和方法，从而追溯造成这种情况的原因，如教师方面的教育思想,教学内容,教学方法，
学生方面的学习目的、学习态度、学习方法等，从中寻找改进教学、提高教学质量的方向和途径。所以让学生参加评分，能从“学”的方面得到很多启示。11031041[常规解题思路](1)字数相等,(2)结构相同,(3)根据词性排除BCD,(4)上句为平平仄仄平,A句为仄仄平平仄。答案：A
[最佳解题思路]上句为平平仄仄平,A句为仄仄平平仄。答案：A11031141[常规解题思路](1)字数相等,(2)结构相同,(3)根据词性排除AB,(4)根据平仄排除D。答案：C
[最佳解题思路]上句为仄仄平平仄,C句为平平仄仄平。答案：C
110312411、要点：①筋肉美，②神情、体态、气氛优雅，③注意力，④爆发力、弹射力、承受力，⑤活雕像。2、改写：①当运动员们在起点脱下外面的罩衣，露出紧凑而富有弹性的筋肉，就已显示了健美。②当他们略事活动臂膊脚腿腰肢，再渐渐弹跳着，抖擞着，准备进入比赛，那神情，那体态，那气氛，非常优雅。③等到运动员们在起跑线上找准自己的道位，在裁判员一声威严而悠长的‘预备——’声中，各自凝聚起他们灵魂的注意力拼搏进龋④他们的每一块肌肉每一根筋腱都显现出他们肉体所蕴藏的爆发力弹射力承受力。⑤起跑线上的运动员，简直就是一列力与美的活雕像。
110313411、A一句（2分）2、①A单句（2分）3、①A[主语]马克思（1分）B[谓语]发现了（1分）C[宾语]（人类历史的）发展规律（1分）D状语前置（用类比的方法强调这是一个伟大的发现）（1分）E宾语的同位语（有拨开云雾见青天的气势，显示了真理是简明的）（1分）F宾语的同位语的同位语（由一个复句构成，语义严谨，语调庄重，旗帜鲜明，具有强烈的批判性和战斗性）（1分）
[表解]：正象达尔文发现有机界的发展规律一样，
（前置状语）
马克思发现了人类历史的发展规律，
（主语）（谓语）（定语）（宾语）
敁即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：
（宾语的同位语）
[以下为宾语的同位语的同位语]
人们必须首先吃、喝、注穿，Ⅱ然后才能从事政治、
（条件）
科学、艺术、宗教等等；Ⅰ所以，直接的物质的生活资料
（因果）
的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，
便构成为基础，Ⅲ人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教
（并列）
观念，就是从这个基础上发展起来的，Ⅱ因而，也必须由这个
（因果）
基础来解释，Ⅲ而不是象过去那样做得相反。
（并列）
11031441[指导]解古文阅读题，重在由课内到课外的知识迁移。要能够熟练的运用课内学到的文言文知识，如实词的一词多义、词类活用、古文通假、古今异义，虚词的用法，特殊句式，古代文化常识等，首先通读全文粗通大意。然后对照试题重点研究思考。不影响答题的生字词不予细究，不甚理解的地方根据上下文的语境进行揣摩。例如本题的4项答案中，前3项都看不出什么破绽，最明显的是第4项，诗中并未谈到刘备，谈的是曹操、孙权和诸葛亮。所以第4项错。答案应该是④。
11031541[指导]文言文中表示否定时，有的地方用否定词，有的地方“语急”时就不用否定词，要根据具体语言环境而定。俞樾《古书异义举例·语急例》中说：“古人语急，故有以‘如’为‘不如’者。”顾炎武在《日知录》中称这种现象为“语急而省其文”。陈望道在《修辞学发凡》中把这种修辞方法定为“节短”。所以本题的答案是：①不忍，②③不知，④不敢，⑤不如。
11031641[指导]文言文中有同义词连用的现象,古人早有论述.顾炎武《日知录》中称之为“重言”。俞樾《古书异义举例》中称之为“词语复用”或“两字一义”。王念孙在《读书杂志·荀子第三》中称之为“复语”、“连言”或“连文”，还特别指出：“古人行文，不避重复。往往有平列二字上下同义者，解者分为二义，反失其旨。”就是说，只能合训，不能分解，只能存同，不能求异。所以本题的答案是：①涕泪——眼泪，②藉弟令——即使，③櫥氵矣櫩渚崖——河岸，④览相观——远望，⑤缮完葺——修饰，⑥曰以为——说。
11031741[指导]阅读文言文，首先要准确理解文中的关键词语和特殊句式，然后联系上下文理解全句和段、篇的意思。翻译要符合现代汉语的规范。①下车：刚刚到任。
②治威严：严厉治理。即：以威严为治。
③整：整饬，健全起来并严格执行。
④阴知：暗中调查得知。
⑤一时：即刻，及时。
⑥禽：通“擒”，缉拿归案。
⑦肃然：战战兢兢的样子，比喻做事严肃谨慎。
⑧政理：政绩卓越。理，卓越。
[译文]张衡一到任，就严厉治理，首先健全法令制度并严格执行，然后暗中调查，掌握了不法分子的姓名和罪恶事实，即刻捉拿归案。名门显贵畏惧守法，各级官吏严肃谨慎，人们一致称赞张衡政绩卓著。
11031841[指导]文言文中名词可以用在动词前边，表示动作行为的方式、状态、态度、趋向、工具、时间、地点、处所等。
①箕畚____用箕畚
②舟______乘舟
③笼______用笼子装着
④椎______用椎
⑤犬______象犬一样
⑥翼______象翅膀一样
⑦间______抄小路
⑧微行[háng]____走小路
⑨高山____向着高山
⑩景行[háng]____沿着大路
21031941①目不暇接②美不胜收③应接不暇④琳琅满目
[解题思路]这是一道考察学生语感能力的“最佳项”选择题。这类选择题不同于选择“正确项”或“错误项”的选择题，其突出特点是没有绝对的正误之分，而只有相对的程度之别。其答案可分为可接受性答案、正确答案和最佳答案，试题的要求是必须作出最佳选择。解答这类试题最重要的有两个步骤：（一）研读选项，抓住关键。例如该题，关键是①③句哪个该用应接不暇，哪个该用目不暇接；②④句哪个该用美不胜收，哪个该用琳琅满目。（二）联系生活实际，对照比较。语感是从生活体验中获得的，所以解答这类试题要和生崐活经验紧密联系。例如该题，①句是静态的，整体展示的；而③句是动态的，连续出现的。所以①句用目不暇接为宜，③句用应接不暇为宜。②句是展品，是供欣赏的；④句是货物，是供选购的。所以②句用美不胜收为宜，④句用琳琅满目为宜。据此对照比较，答案应为D。
21032041①[连]任[联]合
②[连]日[联]播
③[连]载[联]席
④[连]环[联]想
⑤[连]锁[联]邦
⑥[连]续[联]盟
⑦[连]轴转[联]欢
⑧[连]台戏[联]赛
⑨[连]锅端[联]防队员
⑩[连]篇累牍[联]立方程
21032141陈寅恪教授原定答案为“王引之”（清代训诂学家），“王”有“祖”义对“孙”，“引”作“退”解对“行”（进），“之”与“者”都是文言虚词。词性和平仄都是工对。当时的考生周祖谟、张政櫡火良櫩答“胡适之”，段学复答“祖冲之”，都作为可接受性答案。陈老认为，此题不但能测试考生的语文水平，而且能“测验思想条理”，所以对能答对的考生给予极高评价。他说：“有次三字，可任入清华各系。”后来，周祖谟先生为北京大学中文系教授，段学复先生为北京大学数学系教授，张政櫡火良櫩先生为中国科学院院士、中国社会科学院历史研究所研究员，都是著名学者。（参照《语文学习》1999年第2期戴建华文）
21032241“约法三章耳１一句中的重音在“三”，表现刘邦入关后针对暴秦的苛政所采取的简政宽民的政策。最好加手势（三个手指）辅助。
21032341诗歌鉴赏
14.（B）此题考查学生理解诗歌语句的能力。A项中的“题”意思是写，是古诗词中常见的，课文中多次出现，如苏轼《题西林壁》。A项中的“幽居”与D项中的“幽期”，是关于“幽”的两种不同用法——僻静和隐秘，这在文言文和现代文中都经常出现，例如“鸟鸣山更幽”、“幽会”等。C项“鸟宿池边树，僧敲月下门”是广为流传的名句，高中语文课本《作家要铸炼语言》一文重点讲解过“推敲”的典故。B项中的“少”，虽有数量少、年纪轻、缺乏等解释，但在本文中作“自斜解与本句中的“闲居”及其它各句的句意都是矛盾的，显然是错误项。
15.（C）此题测试学生把握诗歌的抒情脉络和分析表达技巧的能力。该诗第一联和第二联正如AB两项所说，第三联是写归途中所见的景象，前三联都是写景叙事——访隐者不见怅然而归，第四联才是直抒胸臆——“明确写出了作者对隐逸生活的向往”。所以C项是错误的。D项是分析本诗的写作技巧。贾岛诗歌总的特点，就是写闲情逸致，但注意炼字炼句，写出了许多“读来回味无穷”的名句。这个特点在本诗中表现也很突出，“鸟宿池边树，僧敲月下门”是广为流传的名句，“推敲”更成为典故。
HenanNormalUniversity
ChineseLanguageandLiteretureDept.WangWenyan.
汊河中心小学语文课堂教学评价方案
汊河中心小学语文课堂教学评价方案
一、指导思想
有利于学生学习的主体地位的落实；有利于学生语文素养的全面发展；有利于民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构。
二、基本原则
1、主体性原则，即以学生为评价主体，落实学生在课堂评价中的主体地位；
2、发展性原则，评价的根本目的在于促进学生发展，为学生的发展服务，增强学生主动发展的内驱力；同时也促进语文教师的发展；
3、全面性原则，即在评价的内容构成及评价的指标构成两个方面体现全面性，既有利于全面提高学生的语文素养，又有利于全面提高学生的综合素养；
4、过程性原则，评价作为促进学生发展的工具，要贯穿在学生语文课堂学习的全过程，学生语文素养及综合素养发展的全过程；
5、定性评价与定量评价相结合的原则；
6、多样性与灵活性相结合的原则。
三、评价内容：
按照语文课程评价的新理念，我们必须开放地、多元地（多角度）地、多层次地来系统地认识和整理语文课堂评价的内容。其基本内容包括对学生的评价和对教师的评价。对学生的评价包括语文学习
过程性评价和语文学习结果性评价，语文学习过程性评价又包括学习态度（情感、行为参与、主动性等）、学习方式与方法、学习习惯、互动交往等；语文学习结果性评价指的是语文素养（语言积累与运用、语感培养、语文能力和思维的发展、健康人格与审美情趣）的达成状态。对教师的评价包括教师对学生学习内容的处理、对学习环境的营造、对自己角色的把握、辅助教学手段的运用以及教师的基本素质。
四、评价说明：
在新课程理念下，教师不再是教者。评价一堂语文课，也不再是看教师将教学套路演练得如何精彩，而应主要看学生如何学得精彩。课堂原本属于学生，教师在一堂语文课中，应该成为学生学习的组织者和促进者，成为学生学习的启发者和帮助者，成为学生学习的引导者和激励者。新课程理念下评价一堂语文课的成功与否，对教师的评价应该是：是否为学生学习精心准备了内容，包括编写意图的把握、“三维”目标的拟定、教材的创造性使用、相关资源的储备与整合；是否为学生营式造了良好的氛围，包括师生互动、生生互动的学习环境以及各抒己见、相互争论、张扬个性的学习氛围；教师的角色定位怎样，是否把课堂交还给学生，是否把自己定位为学生学习的组织者、促进者、启发者、帮助者、引导者、激励者的角色；是否能科学、合理、熟练地运用辅助教学手段为学生学习服务；是否具备一定的基本素质，包括规范、工整的书写，清楚、准确、流畅、有感情的语言表达。
对于学生学习的评价应该是评价一堂语文课的主体内容。学生学习的形式、学习过程、学习的能力、学习的效果是评价一堂语文课成功与否的核心内容。在学习形式方面，看学生是否都改变了以往那种被动、机械接受的学习方式，看学生是否能采用自主阅读、合作探究、对话交流、拓展创新的学习方式进行学习。在学习过程方面，看学生是否全员、积极地参与教学活动，小组合作讨论活动，师生、生生交流活动、质疑探究答疑活动。在学生的学习能力方面，重点从兴趣、思维、探索、个性、协作、习惯几方面进行评价。对于学习效果，则从三个维度的目标进行评价。首先看知识增长了吗？应该达到的知识目标（包括知识技能、语言积累与语感培养）达到了吗？学会了吗？再看能力目标，学生的思维能力和某方面的语文能力能力得到增强了吗？得到发展了吗？情感方面，看学生的健康人格和审美情趣得到培养了吗？某方面的情感增强了吗？人文素养提升了吗？学习兴趣提高了吗？爱学了吗？
五、评价方法
对于每一方面内容的评价，只提供参考评价要求，不能逐一比照，只要教师的角色定位、学习内容的处理、课堂营造、辅助教学手段的运用有利于学生素质的全面发展即可；只要学生学习的形式灵活、善于学习、素质得到发展即可。为了促进民主、和谐，自主、协作，开放、多元的语文课堂模式的建构，评价应该灵活，应该根据不同学段以及不同的教学内容客观评价，应该以定性的案例分析为主，同时辅以定量的评分的形式。
小学语文教学中的形成性评价培训文本
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