美国的教育家杜威及其实验学校反映了课程设计理念，根据幼儿的兴趣随即选择活动材料标准答案，发展性原则活动性原则与整合性原则，活动设计是课程设计的一个组成部分，课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有实用主义结构主义。
幼儿园活动设计与评价作业
1．美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
A.结构主义B.实用主义标准答案：B11．幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为个体评价、形成性评价和终结性评价。(X)2．活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
A.活动内容要与目标内涵相吻合、与儿童生活经验相适应
B.根据幼儿的兴趣随即选择活动材料标准答案：A
3．人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。A.对环境的控制、管理
B.典型化、个性化、生活化标准答案：B4．分科设计活动的设计考虑的几个方面的因素包括：
A.种族经验、学科逻辑体系
B.知识结构、学科逻辑标准答案：A5．幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：A.知识化和技能化倾向;假、大、空现象
B.不存在不适应情况标准答案：A6．目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在：A.档案袋评价形式化、片面化以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部
B.档案袋评价较好的纪录了幼儿的发展，属于质性评价。标准答案：A7．幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在A.活动目标、准备、过程及延伸的变化
B.活动材料、活动过程标准答案：A8．活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑以下几个方面：()
A.发展性原则、活动性原则与整合性原则
B.以幼儿的兴趣为最大原则标准答案：A9．幼儿园活动评价设计存在的问题包括有：在（）承认和关注幼儿的个体差异；但是（）往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。
A.理论上;实践中B.理论上;原则上标准答案：A10．幼儿园教育活动中，对活动目标的评价包括：A.活动目标的定位、活动目标的表述
B.活动目标定位的适宜性、全面性;活动活动目标表述的艺术性;活动目标达成的程度标准答案：B12．教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程，教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。(√)13．分科活动设计将科学知识加以系统化，过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，因此幼儿园活动设计中应完全抛弃分科活动设。(X)14．材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不会影响孩子的学习效果。(X)15．方案教学与传统的科目本位比较，不注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。(X)16．幼儿园活动设计目标的超载现象的原因包括有以下几方面：社会导向，家长压力，以及教师专业发展中的一些列问题。(√)17．活动设计是课程设计的一个组成部分。(√)18．应用方案教学不能培养儿童解决问题的能力。(X)19．活动组织实施中不需要重视环境的作用和整合不同的教育资源。(X)20．方案教学不强调做的要素，也不强调思考的要素。(X)21．幼儿园教育活动评价依据评价的功能和用途可分为：单项评价和综合评价。(X)22．幼儿园的活动评价中，根据评价的功能和用途可分为诊断性评价、形成性评价和个体内差异评价。(X)
23．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是社会活动的目标。(X)24．评价时应承认和关注幼儿的个体差异，要用划一的标准评价不同的幼儿。(X)25．活动设计反映课程设计理念。(√)26．评价活动中的片面性，尤其是只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向在实践活动中还是很严重的。(√)27．注意倾听对方讲话，能理解日常用语是语言活动的目标。(√)
28．能运用各种感官，动手动脑，探究问题是科学活动的目标。(√)
29．加涅指出，对活动任务进行分析的方法就是从重点目标开始，自上而下地确定各个层级作为先决条件的过渡目标。(√)30．评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。(√)31．材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。(√)32．评价时应承认和关注幼儿的个体差异，不要用划一的标准评价不同的幼儿。(√)33．档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，必须与其他的评价方式结合起来。(√)
34．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是健康活动的目标。(√)35．活动组织实施过程中，要注意领域核心能力发展线索，以及各领域要求的基本平衡。(√)
36．分科活动设计由于过分关注学科的逻辑体系，不容易脱离儿童的生活经验，适合调动儿童学习与活动的积极性。(X)37．幼儿园的活动评价中，根据评价参照的标准分为相对评价、宏观评价和个体内差异评价。(X)38．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是健康活动的目标。(X)39．幼儿园的活动评价中，根据评价内容的不同可分为定性评价和定量评价。(X)40．综合主题课程的局限性表现在：教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及当今知识琐碎化的问题。(√)
41．评价视角要避免的单一化、片面性。(√)
42．活动设计是教师将教育理念具体化的过程。(√)43．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是社会活动的目标。(X)44．活动材料是教学策略具体化的载体，设计有结构的材料包括（）和（）两个方面。标准答案：选材、组合45．活动材料是教学策略具体化的载体，幼儿正是通过感知操作材料进行学习,设计活动材料包括___,___两个方面。标准答案：选材、组合46．幼儿园活动设计的整合性原则，运用系统的观点，将教育活动设计看作是一个（）的系统，不同内容之间、活动和方法之间具有密切的联系。
标准答案：完整
47．幼儿园活动设计的整合性原则，运用（）的观点，将教育活动设计看作是一个完整的系统，不同内容之间、活动和方法之间具有密切的联系。
标准答案：系统48．课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。标准答案：布鲁纳49．人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。标准答案：人类
50．人文取向的活动设计始终关注的是（），以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于人类幸福和苦难背后的意义。
标准答案：人51．幼儿园评价手段中，根据评价参照的标准分为相对评价、绝对评价和（）。标准答案：个体内差异评价
52．技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它是一种技术理性，实质是追求（）。标准答案：技术兴趣
53．技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它的实质是追求技术兴趣，即（）。标准答案：技术理性
54．课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、（）、文化分析主义。标准答案：结构主义
55．课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、结构主义、（）。标准答案：文化分析主义
56．课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有___,___,___。
标准答案：实用主义，结构主义，文化分析主义57．目前幼儿园在使用档案袋评价的过程中易出现的问题主要体现在形式化、（）以及唯档案袋评价为其工作的核心和全部。标准答案：片面化58．幼儿园在使用档案袋评价过程中，幼儿作品的收集是有目的、（）的，而不是随意的。标准答案：有计划性
59．活动内容与材料的设计一方面要与（）的内涵相吻合，另一方面要与（）相适应。标准答案：活动目标、儿童的生活经验60．幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，科学取向和（）。标准答案：人文取向61．幼儿园教育活动评价的基本原则包括有：方向性原则、客观性原则以及___,___。
标准答案：教育性与道德性原则、科学性原则62．幼儿园活动设计要素包括:()分析、活动目标设计、活动策略设计、()设计。标准答案：活动背景、活动评价63．幼儿园活动设计各环节的主要变化体现在活动目标、活动准备、（）、活动评价及活动延伸的变化。
标准答案：活动过程
64．在幼儿园教育活动评价中，遵循（）原则要求评价者应该做到客观公正、实事求是。标准答案：客观性
65．英国的丹尼斯·劳顿是（）课程设计的代表人物。
标准答案：文化分析主义
66．幼儿园活动要素的分析主要包括:活动背景分析、活动目标设计、（）及活动评价设计等几个方面。
标准答案：活动策略设计67．科学取向的活动设计倡导，只有科学的知识才是真知识，科学知识最具有价值，科学可以解决所有问题，科学方法具有（）。标准答案：普遍性68．一般而言，幼儿园活动目标设计可能存在的问题分析，包括目标定位不当，目标的超载现象与（）。
标准答案：目标简单化69．幼儿园的活动评价中，根据（）可分为他人评价和自我评价两种评价方式。标准答案：评价主体70．我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，应从不同的角度促进幼儿（）、（）、（）、知识技能等方面的发展。
标准答案：情感、态度、能力
71．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力是（）的目标。标准答案：健康活动72．人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出（）、个性化、生活化等特点。标准答案：典型化
73．美国的教育家（）是实用主义课程设计的代表人物。
标准答案：杜威
74．幼儿园延伸活动设计中应注重活动的（），注重整合家庭中的教育资源。标准答案：有效性
75．实用主义、结构主义、（）是课程史上出现的三种不同的课程流派。标准答案：文化分析主义
76．方案教学的出现与20世纪初期进步主义教育思潮和科学化的儿童运动有关，与传统的科目本位比较其注重让儿童采取一连串的行动以培养（）的能力。
标准答案：解决问题77．能运用各种感官，动手动脑，探究问题是（）的目标。
标准答案：科学活动78．幼儿园活动设计中，活动性原则是指教育活动的设计和组织要以()为基本的形式。标准答案：活动79．技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。标准答案：划一性
80．幼儿园活动设计的原则主要包括发展性原则、活动性原则以及（）。标准答案：整合性原则81．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则是（）的目标。
标准答案：社会活动
82．布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上___的设计思路。
标准答案：结构主义课程流派
83．注意倾听对方讲话，能理解日常用语是（）的目标。
标准答案：语言活动
84．美国教育心理学者（）通过研究，提出了多元智能理论，认为个体身上主要包括八种智能。标准答案：加德纳
85．幼儿园活动目标设计中目标定位不当体现在：偏重（）的倾向，假、大、空的现象。标准答案：知识化与技能化
86．“发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于（）评价而言的。标准答案：鉴别性87．文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的（）为代表。
标准答案：丹尼斯·劳顿88．活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，针对幼儿园活动设计可以考虑（）、活动性原则与整合性原则。标准答案：发展性原则89．美国教育心理学者加德纳通过研究提出了多元智能理论，给幼儿园教育活动评价带来的启示是（）教育评价。标准答案：发展性90．实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家（）为代表。标准答案：杜威91．幼儿园的活动设计的价值取向主要包括技术取向，___,___。
标准答案：科学取向、人文取向
92．美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念
标准答案：实用主义93．人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、个性化、（）等特点。标准答案：生活化56．方案教学：方案教学是一个目标导向的教学方式，与传统的科目本位比较，注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。它强调步骤性的学习过程、做的要素、思考的要素和学习活动对于学生的意义性，反对强迫性的和索然无味的学习。56．总结性评价：总结性评价是一种在事物发展某一阶段之后所进行的评价，这种评价目的是了解整体的效果，提供一个总体评价成绩的资料。总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。56．活动设计：活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。57．综合主题活动设计：综合主题活动设计也称为儿童经验本位综合活动课程，是以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程与活动整合的核心，其目的是通过综合性的活动促进儿童的经验生长和人格发展。58．分科活动设计：分科设计活动是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。60．对幼儿园教育活动的组织与实施应从哪些方面进行评价？标准答案：（1）教育活动的组织能否考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，是否注重组织和实施中的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。（2）能否科学、合理地安排和组织——时间安排方面，是否有相对的稳定性与灵活性，是否有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。——教师在活动的组织实施中的角色和地位如何，儿童是否能够每天有适当的自主选择和自由活动时间组织活动中的时间浪费现象和消极等待现象是否存在，通过观察和评定集体行动和过渡环节，有助于了解这种现象的存在。（3）组织活动中，教师的态度是怎样的，——教师能否随时关注儿童的需要和提供以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关注幼儿在活动中表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。——能否耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，
61．幼儿园教育活动中，如何对活动目标进行评价？标准答案：幼儿园教育活动中，如何对活动目标的评价可以从以下几个方面考虑：
（1）对活动目标定位的适宜性、全面性进行评价通过对活动目标的评价，可以了解教育活动的适宜性、有效性，调整和改进工作，为促进每一个幼儿发展，提高教育质量的提供可靠的信息。通过对目标的评价可以了解，教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。通过对目标的评价，明确活动的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（2）对活动活动目标表述的艺术性进行评价，活动目标表述的语言方式往往折射出深层的教育价值观念和儿童发展观，因为如何看待儿童的发展，怎样才能有效地促进儿童的发展，是关涉到整个活动、课程教学、活动组织的关键问题。通过对一些活动目标表述的分析，活动目标的表述中，现阶段被动性的语词逐渐减少，儿童的地位和主动活动有了凸现。
（3）对活动目标达成的程度进行评价，活动目标是指导活动开展的一个重要指标，但是活动目标要具有灵活性，而不是从头到尾保持不变，即使过程中有更加有价值的信息。活动目标大程度的评价是一个比较困难的过程，因为这里涉及到一个教育活动的及时效应和发展的潜在性问题的关系，也就是说如果我们过于注重及时效应，那么我们可能会使得孩子牺牲了个性多方面发展的机会。66．幼儿园活动内容与材料设计主要包括哪几方面？
标准答案：幼儿园活动内容与材料设计主要包括以下几个方面：（1）活动内容要与目标的内涵相吻合。活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。（2）活动内容要与儿童的生活经验相适应。也就是要克服以下问题，包括克服教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。克服教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验62．幼儿园教育活动评价的基本原则标准答案：幼儿园教育活动评价的基本原则主要包括，方向性原则，客观性原则，教育性与道德性原则等原则。（1）方向性原则，就是任何知识或者教育行为都不是价值中立的，而是价值负载的，也就是总是具有一定的阶级色彩和为一定的社会群体和对象服务的。（2）客观性原则，就是在幼儿园教育活动评价中，评价者应该做到客观公正、实事求是。在分析、整理收集资料的过程中，正确处理好个人情感、欲望与客观的实施判断之间的关系。（3）教育性与道德性原则，就是充分尊重和信任（儿童）评价对象，正确处理评价结果，并且道德性应该贯穿评价的整个过程中。科学性原则，主要包括建立比较合理的评价指标体系和评价机构，拥有一支训练有素的专业人员。评价方式和手段的综合性，例如，定量评价与定性评价的结合63．档案袋评价的基本特点标准答案：档案袋的基本成分是儿童的作品，包括儿童自己完成作品过程的描述和记录，以及儿童、教师以及同伴对作品的评价。作品的收集是有目的、有计划性的，而不是随意的。档案袋评价尊重儿童个体的发展差异，更加关注纵向的学习与发展过程教师以及家长要对档案袋内容进行合理的分析与解释。64．简要回答幼儿园活动设计目标的超载现象？标准答案：一方面，活动所包含的价值、目标以及相应的内容超过了一定的界限，从活动的时间角度看，活动设计中活动目标的容量超过了特定课程所拥有的时间资源的许可度。另一方面，就是在既定的时间里不能按时、保质保量的完成活动内容的实施任务。从活动的目标、内容对特定学习者的适宜性程度看，课程的目标与儿童的发展水平严重不一致。65．简答活动设计的内涵及要素？
标准答案：1、活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。
2、活动要素的分析主要包括活动背景分析，活动目标设计，活动策略设计，活动评价设计等几个方面。
67．幼儿园综合主题活动设计的基本依据？标准答案：
1、人类文化或者学科知识的发展是相互作用、彼此相关的。
2、儿童的心理发展具有整体性。
3、儿童的发展与当代社会生活和儿童的经验息息相关。
57．诊断性评价：标准答案：诊断性评价是指在事物发展进程的某一阶段开始之前进行的评价，它是了解人们对这一事物某一发展阶段的兴趣、态度，以及发展所必须具备的条件存在程度等。61．幼儿园延伸活动设计的要领？标准答案：幼儿园延伸活动设计应注意以下几方面：（1）延伸活动设计中要注重活动的有效性：也就是说，延伸活动不仅仅是为了使得活动设计在形式上显得更加完美，而是为了有效地巩固已有的经验，并为下一次活动奠定一定的基础（2）延伸活动中要考虑到整合家庭中丰富的教育资源（3）延伸活动，一般都是课后或者在家庭中开展的，这就需要在延伸活动的开展方面要考虑其他的教育资源。63．简述综合活动设计的基本依据，并阐述其局限性？标准答案：综合活动设计的基本依据来源于以下几个方面，（1）人类文化或者学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此相关的。（2）儿童的心理发展具有整体性，当今的建构主义理论在某种程度上也说明了这一点，就是每一个学习这都是基于其知识和经验的背景而整体地建构知识的，学习者先前知识和其建构实在的独特方式是相对独立于学科知识的，应当成为课程与活动组织的基矗（3）儿童的发展与当代社会生活和儿童的经验息息相关，也就是注重儿童在与真实世界地际遇中从事主动的学习。虽然综合主题活动具有理想化的优势，但是其局限性也是非常明显的。教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及当今知识琐碎化的问题使得综合主题课程有很多局限性。
66．幼儿园活动目标设计可能会存在的问题包括哪几方面？
标准答案：1、活动设计目标的模糊现象
2、活动设计目标的超载现象65．幼儿园教育活动评价功能有哪几方面？标准答案：（1）诊断功能；通过对收集到的信息与资料进行整理分析，了解与发现评价要素。（2）改进和形成性功能；评价对幼儿园活动中的教育计划、教学方法、教具、等的设计、改进和形成发挥积极作用。（3）区分优良和分等鉴定功能；借助于评价，评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体（如教师、儿童）等对象的某些方面或各方面所达到的水平。（4）导向功能：根据一定的幼儿教育价值标准，设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。（5）激励功能；对于幼儿园教育活动而言，激励功能不仅仅面对的是儿童，教师以及其他教育工作者也是属于激励的对象。57．形成性评价标准答案：形成性评价是一种在事物发展进程中所做的评价，具有反馈的功能，它的目的是监督事物的发展，并调整、修正发展进程，这类评价将原来预定的发展目标作为评价依据。60．分析活动设计包括哪些要素分析？标准答案：活动要素的分析主要包括活动背景分析，活动目标设计，活动策略设计，活动评价设计等几个方面。活动背景分析就是在活动设计中考虑儿童的先前经验、背景以及个性特征是极其重要的，必须确定学生在教学开始前应该掌握的特定技能。活动目标设计就是考虑教育目标的全面性、启蒙性以及均衡性的问题。活动策略设计主要考虑如何吸引并维持幼儿的注意力，调动其积极性。活动评价考虑的是对活动的反思和总结。67．简述幼儿园活动目标设计存在的超载现象？标准答案：一方面，活动所包含的价值、目标以及相应的内容超过了一定的界限，从活动的时间角度看，活动设计中活动目标的容量超过了特定课程所拥有的时间资源的许可度。另一方面，就是在既定的时间里不能按时、保质保量的完成活动内容的实施任务。从活动的目标、内容对特定学习者的适宜性程度看，课程的目标与儿童的发展水平严重不一致。
61．简述幼儿园分科设计活动的优势及其不足？标准答案：分科设计活动的优势与不足主要体现在以下几个方面：（1）分科设计活动从认识论角度看主要是一种知识本位的；在方法论方面，注重分析和独立完整性；在教育观念方面，更多的是一种社会本位视角，也就是注重教育为生活作准备。（2）分科活动设计将科学知识加以系统化，使得教学内容依照一定的逻辑顺序组织，儿童可以在活动中掌握一定的基础知识、基本技能，但是由于过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，不宜调动儿童学习与活动的积极性。（3）分科设计活动的设计初衷主要是考虑几个方面的因素：注重传递人类种族长期积淀的种族经验，分科设计活动以学科逻辑体系来安排和组织的。为了提高教学效率，分科设计活动的组织形式方面主要是群体授课，教学内容和学习方式具有较大的同一性。分科设计活动的教学侧重于让儿童获得和掌握现成的知识，过多地关注活动结果。
58．幼儿园教育活动评价标准答案：幼儿园教育活动评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，运用可操作的科学手段，通过使用一定的技术和方法，系统收集信息、资料并进行分析、整理，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。56．档案袋评价标准答案：档案袋评价是指在某过程中为达到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现，通过这些资料或材料,可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历。档案袋评价作为一种动态性的评价手段，具有注重描述性、差异性、计划性和解释性的的基本特点。59．终结性评价：终结性评价也称为总结性评价，是一种在事物发展某一阶段之后所进行的评价，这种评价目的是了解整体的效果，提供一个总体评价成绩的资料。总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。63．简述活动内容与材料设计要领。标准答案：活动内容与材料设计要领主要包括以下几个方面：
（1）活动内容要与目标的内涵相吻合。活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，而不是对某一个因素有偏颇。一方面，教学的实践中选择的内容往往不能恰当的处理好这几个方面的关系，特别是现在注重学科知识、原理知识，忽视科学、艺术与道德之间的关系，忽视过程方法知识的掌握的倾向。另一方面，在确立目标时，我们承认儿童是学习者的主体、是活动的开发者、是知识与文化的创造者、儿童创造着社会生活经验。要注重儿童的经验在内容选择过程中的作用，也就是学习者经验的选择过程就是尊重并提升儿童的个性差异的过程。但是在教学实践中，选择内容以及所选择的内容与儿童自身以及其经验无缘，影响了儿童的发展。因为任何说选择的内容，只有转化为儿童的经验，才能够对儿童产生意义。
（2）活动内容要与儿童的生活经验相适应。也就是要克服以下问题，包括克服教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。克服教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验和视野。
60．幼儿园教育活动中，如何对活动内容进行评价？
标准答案：（1）活动内容的适宜性进行评价。对活动内容的评价主要关注内容是否能既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。（2）对活动内容的有效性进行评价。对活动内容的评价就是要了解活动的内容是否能调动幼儿学习的积极性。以及教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异。（3）对活动内容的量与质进行评价。对活动内容的量判定，活动内容是否有超载现象；对活动内容质的判定，就是要对活动内容进行分析，了解这些内容对促进儿童发展的作用和价值。选择同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注认知的价值，也要关注情感的需要。对活动内容的整合性的判定，就是考虑活动领域内的整合，领域之间的整合、超领域的整合。61．简述幼儿园活动设计应当遵循的基本原则。标准答案：活动设计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，它既体现了某种理论观点，又反映了教育活动的客观特性。针对幼儿园活动设计而言，可以考虑以下几个方面，发展性原则、活动性原则与整合性原则。
（1）发展性原则，就是指涉及活动时应该着眼于促进儿童得到全面发展，主要是考虑适宜性和促进性。如何理解儿童发展的全面性，包括哪些基本的方面，以及在活动设计中体现出儿童发展为本位，
（2）活动性原则，教育活动的设计和组织要以活动为基本的形式。特别是儿童通过各种活动，促进自身各种能力的发展。为儿童提供各种活动和操作的机会注重教师与儿童、儿童与环境之间有效的互动和作用。把握好活动的实质、处理好活动与引导和及时指导的关系。
（3）整合性原则，运用系统的观点，将教育活动设计看作是一个完整的系统，不同内容之间、活动和方法之间具有密切的联系。教育活动内容的有效整合，多样化活动形式的整合，教育过程的有机整合。
《幼儿园活动设计与评价》第一次作业
《幼儿园活动设计与评价》第一次作业
[论述题]一、名词解释:(4×5=20分)1、扫描法2、幼儿园教育活动3、幼儿园课程4、艺术感染法参考答案:一、名词解释1、扫描法:即时段定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间,在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的活动情况。2、幼儿园教育活动:幼儿园教育活动是实施幼儿园课程,实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此,由幼儿园教师所组织的幼儿一日生活都是教育活动。3、自选教育活动。幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段;是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心和谐发展的各种活动的总和。4、艺术感染法指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣,加强他1717对事物认识的印象。
[判断题]二、判断题:(3×5=15分)1、教学活动是组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径。()参考答案:错误[判断题]2、教育在组织指导任何教育活动时,都应着眼于保育和教育两个方面,做到保教合一。()参考答案:正确[判断题]3、环境陶冶法是指通过优美的自然环境,良好的社会环境和教师有意识创设的教育情景对幼儿进行社会化培养的一种教育方法。()参考答案:正确[论述题]三、简述题(3×8=24分)1、按照幼儿一日活动的内容,幼儿的外部活动可以分为哪四类2、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。参考答案:三、简述题1、按照幼儿一日活动的内容,幼儿的外部活动
可以分为以下四类:幼儿的生活活动1717幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。2、美国著名的课程论专家泰勒提出的有关课程的四个基本问题有哪些美国著名的课程论专家泰勒曾对课程进行了8年系统研究,提出了以下四个有关课程的基本问题:第一,学校应该追求哪些目标第二,人们要提供哪些教育经验才可实现这些目标第三,这些经验如何才能有效地加以组织第四,人们如何才能确定这些目标是否实现3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。儿童生命的健康成长是幼儿园教育的重要的目的所在。幼儿园健康教育活动重在养成儿童健康的生活方式,形成健康的行为习惯。因此,幼儿园健康教育活动的设计从目标、内容以及开展过程、延伸活动等多个环节都应体现出注重对儿童健康行为训练的特点,操作性应该很突出。在为儿童设计健康教育活动的时候,应选择哪
171717与儿童生活紧密相连、与儿童身体心理成长密切相关的内容设计活动,如洗手洗脸、刷牙漱口、健身、认识和选择食物、保护五官及身体其他部分、保持愉快的情绪、爱护环境等细节训练。延伸环节是健康教育活动设计以及健康目标卓有实效、真正于生活中养成健康行为习惯的关键环节,应加以充分的重视。[论述题]四、操作题(1×11=11分)1、试设计一个利用你所在地区本土文化教育资源的幼儿园综合(艺术、社会)教育活动方案参考答案:
四、操作题(由于是开放性问题,答案也应是开放性的,无法提供参考答案。)第二次作业[论述题]一、名词解释:(4×5=20分)1、集体教育活动2、定点法3、环境陶冶法4、情景表演法参考答案:
一、名词解释:(4×5=20分)1、集体教育活动:这是教师与全体幼儿(即教师面向全体1717儿)的直接联系方式,并主要由教师选择活动的内容、手段和方法,布置相应的教育环境。整个活动过程以教师的直接引导或指导为主,幼儿在同一时间内做相同的事情。2、定点法:即定点不定人法。观察者固定在活动中的某一地点进行观察,见什么观察什么,只要来此点的幼儿都可以作为观察对象。3、环境陶冶法通过优美的自然环境,良好的社会环境和教师有意识创设的教育情景,对幼儿进行社会化培养的一种教育方法。4、现场或通过录象向幼儿展示生活情景,让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活,因而能激发幼儿的兴趣,较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突,树立正确的态度和行为。[判断题]二、判断
题:(3×5=15分)1.劳动不是组织和实施幼儿园教育活动
1717途径之一()参考答案:错误[判断题]2、凡是能让儿童感知、欣赏、创造、表达、展示美的活动都应归于幼儿园的艺术教育活()参考答案:正确[判断题]3、游戏是是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径。()参考答案:错误[论述题]三、简述题(3×8=24分)1、简述幼儿园教育活动的组织途径有哪些2、简述幼儿园教育活动与指导的保教合一的原则。3、简答幼儿园语言教育活动设计策略。参考答案:三、简述题1、答:幼儿园教育活动的组织途径有,教学活动、游戏、区域活动、参观与观察、日常生活活动和劳动等。教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径;游戏是
组织和实施幼儿园教育活动最重要的最佳途径;区域活动是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径;参观与观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途径;日常生活活动和劳动也是组织和实施幼儿园教育活动的途径之一。2、答:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、德、智、美全面发展的教育,促进其身心和谐发展,是幼儿园的任务。为此,教育在组织指导任何教育活动时,都应着眼于保育和教育两个方面,做到保中有教,教中有保,保教合一。3、儿童语言的发展与训练在幼儿园阶段是一个重要的工作,如何针对不同年龄段儿童设计适合其语言发展特点的练习活动是幼儿园的语言教育活动设计的重要内容。将语言训练附载在文学作品中,通过儿童对文学作品的学习和理解学习语言是一个方法,将教学内容镶嵌在儿童喜闻乐见的游戏之中也是一种好的选择,除此之外,幼儿园语言活动还有一些成型的活动形式,如谈话、讲述等可以选择,不管哪种方式,多为儿童提供171717言练习的环节和空间才是活动设计要把握的关键。[论述题]四、操作题(1×11=11分)1、试设计一个认识与了解中国传统文化节日(春节、重阳节、端午节、乞巧节、清明节)的幼儿园综合教育活动方案参考答案:四、操作题
(1×11=11分)(由于是开放性问题,答案也应是开放性的,无法提供标准答案。)第三次作业[论述题]一、名词解释:(4×5=20分)
1、小组教育活动2、追踪法3、幼儿园课程4、个别教育活动参考答案:一、名词解释:(4×5=20分)1、小组教育活动:这是教师与部分幼儿(以小组为单位)的直接联系方式。2、追踪法:即定人不定
点法。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象,观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里,观察者就追随到哪里,固定人而不固定地点。适合于观察了解个1717幼儿在游戏全过程中的情况,了解其游戏发展的水平,获得更详细的信息。3、幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段;是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心和谐发展的各种活动的总和。4、个别教育活动:这是教师与幼儿个体的直接联系方式,是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。[判断题]二、判断题:(3×5=15分)1.综合教育课程中,教育活动内容的主题主要来源于学科,还来源于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。()参考答案:错误[判断题]2.对人类文化符号的感知、了解及对人类基本行为规范的认识,是幼儿园社会领域教育活动的内容。()参考答案:正确[判断题]3.多为儿童提供语言练习的环节和空间才是幼儿园语言教育活动设计要把握的关键。()参考答案:正确[论述题]
三、简述题(3×8=24分)1.简答幼儿园科学教育活动设计策略。2、简述幼儿园教育活动实施与指导的活动性原则。3、简答幼儿园科学教育活动设计策略。参考答案:三、简述题(3×8=24分)1.简答幼儿园科学教育活动设计策略。幼儿园科学教育活动是儿童初步感知科学现象,建立科学概念的感性基础,这一时期接触的科学现象越丰富,感性认识积累得越多,对今后学习科学知识更有帮助。因此,幼儿园科学活动的设计重点在于让儿童观察生活中的科学现象,发现简单的科学问题,初步对儿童的思维方式进行一定的训练。如让儿童观
察鱼是如何生长的、植物如何长出新芽、什么东西在水里会沉下去、园形与方形的区别在什么地方等等。儿童的天性是好奇的,有趣的科学问题会激发儿童的好奇心,因此而如何设计出能让儿
1717充分探究的活动环节,在活动中如何为儿童创设探究的环境是关键所在,应在现有活动角的基础上,从儿童的生活出发加以考虑。2、简述幼儿园教育活动实施与指导的活动性原则。答:活动是幼儿身心发展的基础和源泉,没有活动就没有幼儿的发展。即使有活动,但内有幼儿自身主动、积极的活动,也谈不上真正意义上的发展。为此,教师在组织和实施幼儿园各种教育活动时,都应充分利用周围环境的有利条件,为幼儿提供多种感性的时间和游戏活动,注重活动过程,让幼儿在积极、主动的活动中充分获得发展。3、简答幼儿园科学教育活动设计策略。幼儿园科学教育活动是儿童初步感知科学现象,建立科学概念的感性基础,这一时期接触的科学现象越丰富,感性认识积累得越多,对今后学习科学知识更有帮助。因此,幼儿园科学活动的设计重点在于让171717童观察生活中的科学现象,发现简单的科学问题,初步对儿童的思维方式进行一定的训练。如让儿童观察鱼是如何生长的、植物如何长出新芽、什么东西在水里会沉下去、园形与方形的区别在什么地方等等。儿童的天性是好奇的,有趣的科学问题会激发儿童的好奇心,因此而如何设计出能让儿童充分探究的活动环节,在活动中如何为儿童创设探究的环境是关键所在,应在现有活动角的基础上,从儿童的生活出发加以考虑。[论述题]四、操作题(1×11=11分)1、结合幼儿园综合教育课程实际,试
述在幼儿教育活动中如何坚持教育内容选择的多功能原则。参考答案:四、操作题(1×11=11分)1、结合幼儿园综合教育课程实际,试述在幼儿教育活动中如何坚持教育内容选择的多功能原则。答:在分科课程中,幼儿园教育活动的内容主要来源于学科
171717换句话来说,我们主要是依据学科的知识体系及其性质来确定基本内容,并结合各层次的发展目标确定幼儿需要知道什么和幼儿能够知道什么,这时,我们考虑的主要是教育活动内容对幼儿来说是否具有启蒙性、可接受性和教育性等特点。但是,在综合教育课程中,教育活动的内容往往直接用主题的方式呈现,并由主题去组织丰富多样的活动内容,主题的来源不在于学科,而在于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。因此,这时我们需要考虑的是,活动主题是否具有或蕴含丰富的教育活动资源,是否有可能围绕主题组织多样化的活动,即是否具有多功能的特点,以及由此展开的活动能否促进幼儿的认知、情感、态度、技能等方面的协调发展等内容。比如,"鞋子"这一活动主题,我们就可组织多种活动:1、可利用鞋子组织幼儿进171717匹配、分类、测量、一一对应、排序等数学教育活动;2、可组织幼儿进行"鞋与天气"、"些与健康"等科学教育活动;3、可组织幼儿进行"开鞋店"、"鞋与家庭成员"等社会或语言教育活动;4、可组织幼儿进行"画鞋子"、"做鞋子等美术教育活动"等。第四次作业[论述题]一、名词解
释:(4×5=20分)1、个别教育活动2、情景表演法3、感知体验法4、家庭教育活动参考答案:一、名词解释:(4×5=20分)1个别教育活
动:这是教师与幼儿个体的直接联系方式,是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。2情景表演法:现场或通过录象向幼儿展示生活情景,让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活,因而能激发幼儿的兴趣,较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题
171717冲突,树立正确的态度和行为。3感知体验法:指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣,加强他们对事物认识的印象。4、家庭教育活动是一种非机构性教育活动,其主要特点:由法定监护人、养护人和其他亲属承担,具有非定时性、个别性、随意性、偶然性和无规定性。[判断题]二、判断题:(3×5=15分)1.游戏是是组织和实施幼儿园教育活动的非正规性途径。()参考答案:错误[判断题]2.幼儿园教学活动计划是指在一定时间内有目的、有计划、有组织地向幼儿施加教育影响的方案。()参考答案:正确[判断题]3.活动是幼儿身心发展的基础和源泉。幼儿园教育活动中最主要的是幼儿自身主动、积极的活动。()参考答案:正确[论述题]三、简述题(3×8=24分)1、幼儿园教育活动的组织方法有哪些2、按照幼儿一日活动的内容,幼儿的外部活动可以分为哪四类3、简答幼儿园健康教育活动设计策略。参考答案:三、简述题(3×8=24分)1、幼儿园教育活动的组织方法有哪些言语法、直观法和实践法3、按照幼儿一日活动的内容,幼儿的外部活动可以分为哪四类幼儿的生活活动、幼儿的游戏活动、幼儿的学习活动和幼儿的劳动活动。3、简
答幼儿园健康教育活动设计策略。儿童生命的健康成长是幼儿园教育的重要的目的所在。幼儿园健康教育活动重在养成儿童健康的生活方式,形成健康的行为习惯。因此,幼儿园健康教育活动的设计从目标、内容以及开展过程、延伸活动等多个环节都应体现出注重对儿童健康行为训练的特点,操作性应该很突出。在为儿童设计健康教育活动的时候,应选择哪些171717儿童生活紧密相连、与儿童身体心理成长密切相关的内容设计活动,如洗手洗脸、刷牙漱口、健身、认识和选择食物、保护五官及身体其他部分、保持愉快的情绪、爱护环境等细节训练。延伸环节是健康教育活动设计以及健康目标卓有实效、真正于生活中养成健康行为习惯的关键环节,应加以充分的重视。[论述题]四、操作题(1×11=11分)1、你认为下面的幼儿园教育活动设计方案如何试从活动设计的角度进行评价。家乡版画美活动目标:1、喜欢欣赏版画和用版画表现自己对周围事物的认识和情感。2、知道版画制作的方法、过程,乐意尝试用不同的方法和材料制作版画,能大胆想象和表达自己感兴趣的事物。3、初步了解版画的使用材料、工具。活动准备:1、各种綦江版画的图片、照片等。2、制作版画的材料、工具。主要活动及指1717要点:参考答案:四、操作题(1×11=11分)(由于是开放性问题,答案也应是开放性的,无法提供标准答案。第五次作业
[论述题]一、名词解释:(4×5=20分)1、自选教育活动2、感知体验法3、幼儿园课程4、扫描法参考答案:一、名词解释:(4×5=20分)1、自选教育活动:这是幼儿与环境(物或同伴)直接联系的方式,幼
儿可根据自己的兴趣和需要,自由选择活动的内容,材料,并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。2、感知体验法:指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣,加强他们对事物认识的印象。3、幼儿园课程:幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段;是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进其身心和谐发展的各种活动的总和。4、扫描法:即时1717定人法。对班里的全体幼儿平均分配时间,在相等的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。适合于了解全体幼儿的活动情况。[判断题]二、判断题:(3×5=15分)1.幼儿园艺术教育活动主要有音乐、美术两个部分。()参考答案:正确[判断题]2.综合教育课程中,教育活动内容的主题主要来源于学科,还来源于幼儿周围的生活、幼儿的经验及幼儿活动与发展的兴趣和需要。()参考答案:错误[判断题]3.幼儿园教育活动的组织方法有:言语法、行动法和观察法。()参考答案:错误[论述题]三、简述题(3×8=24分)1、简答幼儿园社会教育活动设计策略。2、幼儿园教育活动的组织方法有哪些3、联系实际谈谈你认为应如何设计幼儿园教学活动计划。参考答案:三、简述题(3×8=24分)1、简答幼儿园社会教育活动设计策略。1717儿童从自然人成长为社会人的过程中,对人类文化符号的感知、了解以及对人类社会基本行为规范的认识等是非常重要的,也是儿童成长为某一社会群体合格成员的关键所在。因此,在幼儿园社会活动的设计中对儿童生活其中的家、家庭成员,幼儿园、老师、同伴,家乡,各种社会职业,国旗、国歌,民族等的认
识活动占了很大的比例。在活动的设计中,设计激发儿童爱家、爱幼儿园、了解他人的感觉、尊重他人劳动情感的环节是关键所在。2、幼儿园教育活动的组织方法有哪些答:幼儿园教育活动的组织方法有:言语法、直观法和实践法。3、联系实际谈谈你认为应如何设计幼儿园教学活动计划。幼儿园科学教育活动是儿童初步感知科学现象,建立科学概念的感性基础,这一时期接触的科学现象越丰富,感性认识积累得越多,对今后学习科学知识更有帮助。因此,幼儿园科学活动的设计重点在于让儿童观察生活中的科学现象,发现简单的科学问题,初步对儿童的思维方式进行一定的训练。如让儿童观察鱼是如何生长的、植物如何长出新芽、什么东西在水里会沉下去、园形与方形的区别在什么地方等等。儿童的天性是好奇的,有趣的科学问题会激发儿童的好奇心,因此而如何设计出能让儿童充分探究的活动环节,在活动中如何为儿童创设探究的环境是关键所在,应在现有活动角的基础上,从儿童的生活出发加以考虑。[论述题]四、操作题(1×11=11分)1、试设计一个认识与了解中国传统文虎节日(春节、重阳节、端午节、乞丐节、清明节)的幼儿园综合教育活动方案。参考答案:(由于是开放性问题,答案也应是开放性的,无法提供标准答案。)
西南大学幼儿园活动设计与评价作业答案
幼儿园活动设计与评价第4次作业答案
一、名词解释
1、幼儿园教学活动计划的设计：是指在教育活动开始之前，对教育过程中的一切预先加以筹划，从而安排教育情境，以期达成教育目标的系统性设计。
2、教学策略：是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。它离不开特定的教学目标。
3、分科设计活动：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园教育内容“可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。各个领域的内容相互渗透,从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。分科设计活动指从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展而设计活动。
4、幼儿园教育活动评价：对教学活动的评价是幼儿教育评价的重要内容。教学评价的核心目标都是为了了解教学活动的成效，了解教学过程中教师和幼儿的行为，了解教学对幼儿发展的意义。
二、简述题
1、请简述幼儿园健康教育的目标？
答：幼儿园健康教育的目标：
1．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3．知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2、请简述幼儿园课程目标制定的主要依据？
幼儿园课程目标制定的主要依据是：
（1）对幼儿的研究；（2）对当代社会生活的研究；（3）对学科知识的研究。
3、请简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展？答：通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展：
1．创造和谐交互作用的物质环境：
充分挖掘幼儿园资源（包括室内、外环境）；家长资源的共享；社区、社会、自然资源的利用。
2.创设和谐积极互动的心理环境：教师的角色定位；师幼之间的互动；幼儿与幼儿之间的互动关系（即同伴资源的利用）。
三、操作题
1、试设计一个认识与了解本民族风俗文化的的幼儿园综合教育活动方案？
欢腾的国庆
一、主题说明：
国庆节是祖国妈妈的生日，为了让幼儿了解十月一日是国庆节，知道五星红旗是中国的国旗，中国的国歌雄壮有力，天安门是中国首都的象征，“黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人”，长江、黄河是中国的象征，从古代的四大发明到现代的火箭卫星上月球，“我们是聪明的中国人”，这些都在孩子们的头脑中留下了痕迹。假日里，亲朋好友和和美美地围坐在一起包饺子，吃团圆饭；国庆佳节中，全家人亲亲热热地团聚在一起赏月赏花小小的心灵在一次次节日里、相聚中，亲身体悟着华夏的传统与文化。孩子了解了在“中国”这个好大
好大的大家庭里有着许多的民族。通过让幼儿了解多个民族传统习俗文化，激发了幼儿喜欢各民族的情感。在与同伴共同欣赏各地游览的照片录像，领略了祖国山河的秀丽；收集展览的各地特产宝藏，让幼儿们知道祖国地大物博，我们旨在通过设计的这一系列活动，激发幼儿热爱祖国的情感，同时激起幼儿作为中国人的自豪感。
二、主题目标：
1、知道我是中国人，了解中国的名胜古迹和重要的人、事、物，萌发幼儿爱祖国的的情感。
2、知道我国是个多民族的大家庭，并让幼儿了解各民族的传统文化，激发幼儿喜爱各民族的情感。
3、激发幼儿参与丰富多彩的游戏活动，体验庆祝国庆的快乐。
三、环境创设：
1、欢腾的国庆”主题活动开展的过程中，应结合幼儿收集的图片，实物资料，师幼共同讨论环境布置的形式、位置、所需材料等，可以分别布置出“各族儿童是一家”、“北京天安门”、“旅行去”、“了不起的中国人”等教育环境，环境随着活动的开展不断丰富变化，孩子们的创造力在活动中不断提高，孩子们热爱祖国的情感也在一天天地增长。
2、活动室内挂一副中国地图，让幼儿了解有关中国的地理位置，中国之最等有关情况，扩展幼儿的认识和视野。
3、幼儿收集的各地土特产、服饰、特产的包装盒、袋等，举办“祖国特产展”、“民族服饰展”，师幼一同讨论展览的位置、物品的分类等。
四、具体活动方案：
欣赏《国歌》
活动目标：
让幼儿听中国国歌，并感受其雄壮有力的风格。
材料与环境创设：录象带、录象机、音带、录音机
指导要点：
1、让幼儿欣赏一遍国歌。
2、观看录象（边放录象，边看画面，边听国歌音乐）
3、教师小结不同升旗的仪式。
4、教师弹奏国歌，演唱国歌。
5、教师再次弹奏国歌，幼儿站立听一遍国歌。
2、你认为下面的幼儿园教育活动设计方案如何？试从活动设计的角度进行评价。答：1.教师在选材上非常接近幼儿生活实际。旧光碟是随处可见的东西，很容易接触到，教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机，充分利用幼儿熟悉的费旧物品，让它在教育教学中发挥重要的作用。
2.在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题，光碟的玩法从最初的单一的一个人玩到最后多样的大家合作玩，整个过程都在教师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的经验，真正体现了孩子主动学习的意义。
3.教师在活动中，能够根据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的创造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启示，最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。
4.在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观察，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。
5.另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有一定的伸缩变化，能根据孩子活动的具体情况及时调整。
建议:教师参与个别幼儿活动要适当，不能由始至终，还要注重观注其他幼儿，发现她们的困惑或者是新的玩法等。
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