预习后你了解了什么有什么疑问，把你的想法与同伴交流一下好吗，你是一个很棒的孩子知道怎样去做才好，增强自我约束力作业要讲究正确率，只有孜孜不倦的求索才有源源不断的收获。
课堂学生评价常用语
课堂学生评价常用语
英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教育语言应当是导火索、冲击波、兴奋剂，要有启人心智，激人思维的功效。”可见评价的重要性。一则富有情感、充满美的语言拨动学生的心弦，可起到为学生助跑、加油的作用。在教学中适当的运用评价，这就像滋润学生心田的春雨是激发学生前进的原动力，又是学生成长进步的阶梯。学生都具有不同于他人的素质和生活环境,都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异既有学生的，也包括生理特点、心理特点和兴趣爱好等各个方面的不同特点，因此，每个学生发展的速度和轨迹不同。评价的目标也就有一定的个性。评价要依据学生的不同背景和特点，正确的判断每个学生的不同特点及发展潜力，为每个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。这就要求教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异，采取不同的评价方式。
一、启发性常用语
教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时,应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,达到“一石击起千层浪”的效果,其常用语有:——“看到这个课题你想到什么?”/“你想提出哪些教学问题？”/“你探究什么问题?”
——“预习后，你了解了什么？/有什么疑问”
——“汇报一下你们收集来的数据，信息，资料”
——“从这道题（统计表，表）中，你可以看出什么？/获获取了哪些信息”
——“谁敢试一试？”/“谁能试一试，自己来解决”
——“你说的办法很好，还有其他办法（解决）吗？能不能想出更好地解决方法？/你能想出几种？/看谁想出的解法多”
——“把你的想法与同伴交流一下，好吗？”
——“还想说一说？/谁还能举一些实例？”
——“仔细观察（或听）你同意他的想法吗？你觉得他们写得（说得，思考得）怎么样？/你们的想法？”
——“这是什么？/为什么？/问题在哪儿？/怎么办？”
二、赏识用语
人的内心深处都有一种被肯定，被尊重，被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存，为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子，用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以欣赏的对象，不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后，才去欣赏他们。而是要抓住师生的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心，例如，在学生对问题做出不同层次的回答后，应给予一定的评价，
而且应该用赏识性的评价，有很多带感情色彩的用语可以信手拈来，如：——对/很好/不错/OK/你真行/你真棒/你是最棒的/你真聪明/你真会动脑筋/你头脑真灵活/你的接受能力真强/你真有胆量，不简单/这位同学思维真敏捷，思路也很清晰/真是巧思妙香/这位同学真是勤奋好学，值得大家学习/
——你与众不同的见解真是让人耳目一新
——你的设计(方案，方法，观点，点子)太富有想象力，太具有创造性了
——说得真好，太好了，了不起
——我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗？——你们的发现非常重要！
——观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察
——大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，使得大家学习的方法得出正确的答案，不简单，你将来说不定成为一名数学家
——某某同学的这种方法很有新意，能把思考范围延伸到题外。
——你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，知道的东西还不少呢。
——没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活得更丰富，更精彩
——哇！你们真是好样的，对学习真是耐心，也很有毅力。老师佩服你，为你感骄傲
——让我们一起为某某喝彩，人类历史上许多重大发现最初都源于人们
的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造。
三、激励性用语
有人说：教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里，在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性，激励性用语，并适当给予方法上的指导，这样有利于提高学生学习的积极性和动性，从而产生强大的内驱力。
——不错，学习就的认真
——你真棒，能有这么大的进步，老师感到非常高兴
——大有进步，再加油/希望你再接再励/不骄不躁，继续努力/
——功到自然成/你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取进步，老师相信你能自己想出来/相信你能做得更好/
——没有用心尝试，不要轻易说，不
——只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你
——只要你坚定信心，就一定能成功，你敢尝试吗？
——只要全心全意的投入进去，什么事都难不倒你
——你是一个很棒的孩子，知道怎样去做才好
——你是如此聪明，做得不理想也没关系，尽你的全力做，好好努力，你知道关键就在这里。
——答题时，要先易后难，有时不会答，也很正常的
——请复查一遍，不能有丝毫侥幸心理
——增强自我约束力，作业要讲究正确率
——要想有所作为，做事必须善始善终
——能战胜自我的人，才能战胜一切困难/了解自己，就是真正的进步/管住自己，天下无人匹敌/相信自己，战胜自我是成功的金钥匙——请记住居里夫人的一句话，人要有毅力，否则一事无成——不经历风雨，怎能见彩虹
——有一分耕耘，就有一分收获
——踏实苦干，成功一半/敢于拼搏，方能成功
——只有孜孜不倦的求索，才有源源不断的收获
——不懈奋斗，生命才辉煌
——成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登
——为别人点燃生命之灯；你的生命更加辉煌
——一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大。
四、反思性常用语
反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，运用反思性语言有效引导学生进行反思性活动呢，例如:
——你觉得这节课，你的表现怎样？你有什么收获？
——通过研究，你有什么体会？或有什么启发？
——通过分析，你发现了什么规律？/你能概括出什么计算法则？/推导出什么公式/
——今天这节课，我们学习了······回忆一下我们是怎么样学的？/谁能
介绍一下自己的学法？
——谁能给大家提出一个值得继续探究的问题？
——请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天教学知识有关？
——这是个有价值的问题，其中包括着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多？课堂上教师对学生的评价是非常重要的，学生可以从老师鼓励的话语中找到自尊和自信，获得前进的动力和勇气。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多的好学生都是教师评价的结果。
课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度
课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起反愧激励、调控和导向作用，帮助学生进行发展性学习。下面是一些常用评价语，教师要斟酌使用。
1、你的记忆真好!
2、心动不如行（手）动。
3我发现你考虑的问题很周全！
4、声音不响亮，没有自信呀！
5、你很自信！自信是成功的开始。
6、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
7、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
8、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
9、别急，再想想，你一定会说好！
10、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
11、有想法就说出！
12、说的多完整条理呀！
13、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
14、你表达得这么清晰流畅，真棒！
15、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
16、别急，再想想，你一定会说好！
17、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
18、同学们多聪明！把我们刚才所学的知识马上就应用上了，。
19、瞧！他的思路多清晰呀！
20、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
21、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
22、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了
23、你的思维很独特！能说说你的想法吗？
24、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！
25、只要肯动脑，你一定会变得更聪明！
26、再给你一次机会，一定要把握住啊！
27、你的想法很特别！多好的想法呀！
28、找一位同学把他的想法和大家分享一下！
29、比一比，哪位同学书写的最有条理！
30、你用一双敏锐的眼睛发现了问题。
31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
……
课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度
课堂评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程，它主要起反愧激励、调控和导向作用，帮助学生进行发展性学习。下面是一些常用评价语，教师要斟酌使用。
1、你的记忆真好!
2、心动不如行（手）动。
3、我发现你考虑的问题很周全！
4、声音不响亮，没有自信呀！
5、你很自信！自信是成功的开始。
6、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！
7、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！
8、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！
9、别急，再想想，你一定会说好！
10、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
11、有想法就说出！
12、说的多完整条理呀！
13、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
14、你表达得这么清晰流畅，真棒！
15、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
16、别急，再想想，你一定会说好！
17、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
18、同学们多聪明！把我们刚才所学的知识马上就应用上了，。
19、瞧！他的思路多清晰呀！
20、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）
21、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！
22、啊！你的课外知识真丰富，都可以
成我的老师了
23、你的思维很独特！能说说你的想法吗？
24、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！25、
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43、只要肯动脑，你一定会变得更聪明！再给你一次机会，一定要把握住啊！你的想法很特别！多好的想法呀！找一位同学把他的想法和大家分享一下！比一比，哪位同学书写的最有条理！你用一双敏锐的眼睛发现了问题。能提出这么有价值的问题来，真了不起！会提问的孩子，就是聪明的孩子！这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多你们组解决问题的过程既对又快，太棒了！没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来！你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗？老师很欣赏你实事求是的态度Ａ同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？×
44、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
45、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
46、你发现了这么重要的方法，大家为你感到骄傲！
47、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
48、你有自己独特想法，真了不起！
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楚了！
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65、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！会提问的孩子，就是聪明的孩子！第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清别急，再想想，你一定会说好！老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你永远是最出色的学生，老师相信你！你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！坚持一下，你会做得比现在还好！只要肯动脑，你一定会变得更聪明！说错了没有关系，大家会帮助你他听得可认真了，会听的学生是会学习的学生！倾听是一种好的学习方法别急，再想想，你一定会说好！老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你表达得这么清晰流畅，真棒！我想XXX同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？
66、你很像一个老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！
67、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！
68、你的课外知识真丰富,都可以成大
家的老师了!
69、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习！
70、你的发言给了我们很大的启发,真谢谢你!
71、你的发言给了我们很大的启发,真谢谢你!
72、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!
73、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!
74、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!
75、你的办法真好！考虑的真全面！
76、你的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！
77、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！
78、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！
79、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！
80、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
81、你今天进步真大！老师感到特别高兴！
82、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！
83、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！
84、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！
85、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！
86、别灰心，失败了不重要，重要的是能找出失败的原因。
87、这次没做好不要泄气，下次重新再来。
88、你的设计别具一格，很有创意。
89、能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。
90、如果你们能分工明确，那会合作得更顺利。
91、合作为什么未成功，能好好反思一下吗？
92、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。
93、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。
94、大胆些，当你举起小手时，你已经挺了不起，如果能大声地说出你的想法，那就更了不起。
95、能从多个角度来阐明你的观点，真棒！
96、今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更出色。
97、这样分析确实高人一筹。
98、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！
99、这个问题值得大家来思考
100、你这个问题，老师都没想到，真是好样的。
101、你提的问题，老师还没想到呢，真了不起！
102、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。103、老师很佩服你的钻劲儿！
104、你的问题难住了老师，希望大
家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？
105、你能提出这样的问题，说明你已经进步了。
106、你的猜想真了不起，假如能把猜想和探索与实践紧密结合，那就更棒了。
107、能大胆地提出问题，其实就是一个良好的开端。
108、你提的问题虽然比较简单，但也是经过自己思考的。
109、你的发言简直让人刮目相看，太精彩了！
110、(即兴鼓掌)你的发言得到同学们的认可！(翘起大拇指)
111、你真像个小老师，说得头头是道。
112、能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言？
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131、分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。如果你能把这个想法说得连贯些，那就更好了。能否让全班小朋友都听到你优美而生动的发言？分工具体恰当，如果能把各个想法有序地组织起来，就更妙了。你今天说话声音很响亮，如果能说得更简洁就更好了。能经常看到你高高举起的小手吗？这个小组合作得非常好，既快又好。你们小组真棒！既分工明确，又善于合作。你们小组的想法很独特，别的小组没想到的解法，你们小组却想到这个小组合作得很好，每位同学都能为解决问题献计献策。你们都在积极参与了，真棒！你们小组的合作方法值得学习。第X小组的同学团结协作，出色地完成任务。有了你们这样一群合作小伙伴，就没有难解决的事。组员之间要分工合作，这样才能发挥小组的优势呀！能接纳别人见解的小组，才是最有合作精神的小组。老师很佩服你的钻劲儿！今天你又有了新发现，真为你高兴！分析得太透彻了，换一换，你来当老师，好吗？了。
132、你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人”！
133、因为你努力了即使失败，也是美好的！
134、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，你就是其中的一个！135、你真勇敢！敢回答别人不敢回答的问题。
136、你非常善于提问题，老师非常佩服你！
137、善于评价他人，你一定有收获！
138、你的观察是有序的，有序的观察是不会遗漏的！
139、数数大家都会，通过数数体会数的含义就不简单了！
140、你不但观察仔细，而且你还很善于比较你的发现与别人的不同之处。141、恩，你很善于学习别人正确的方法！
142、你看，很多同学把心里的那个胆小鬼打到了，都高高的举起了小手。143、你今天进步真大,老师感到特别高兴!
144、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!
145、发现问题比解决问题更难，会提问问题的同学就是爱动脑子同学。146、再想想，怎样问得恰当？
147、你很会动脑筋，可是你提的问题还应再琢磨一下
148、如果能让小朋友一下子就明白你的意思，就更好！
149、老师发现你特聪明，如果你上课认真听，你定是班里最棒的！150、希望你能与粗心告别，与细心交朋友！
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