符合学生年龄特点认知程度适应学生发展需要，恰当自然地体现教学与生活的密切联系，以上的学生掌握本节课应掌握的基础知识及基础技能，形式要多样化在不断变换中激发学生的学习欲望。
学科教学评价标准
语文学科教学评价标准
教学目标
1、在语文学习中培养学生高尚、健康的积极情感，提高学生的文化品位和审美情趣，使学生养成良好的语文学习习惯。
2、在语文学习过程中引导学生学会方法，学会思维，学会交流，学会探究，学会体验。
文本使用
1、教师能准确把握教材，有自己的独特感悟。
2、教师能积极开拓课程资源，使课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来。
课堂实施
1、在语文学习过程中，关注学生的状态，激活学生的思维，努力使语文课堂变得生动，充满感情。
2、抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力。
3、创设多样化的学习情境，鼓励学生交流、探究，带动学生亲历读书过程，帮助学生总结学习方法，并学会运用。
教学效果
1、学生能积极主动地表达、交流，声音洪亮，口齿清楚，表达参与面达到80%。
2、能基本达到教学预设目标，使学生在原有基础上有一定程度的提高。
数学学科教学评价标准
教学理念
1、体现教为学服务，课堂教学组织、调控从学生需要出发，而不是为程序的完成。
2、师生、生生平等，共同发展。
3、关注并保护学生的个性发展，学习氛围和谐。
4、能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生。教学目标
1、目标确立全面、恰当、具体，符合学段目标要求。
2、符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要。教学策略
1、问题设置新颖、开放，学习方式选取灵活，学生思维活跃，交流的信息量大。
2、要有培养学生自我表现、创新能力的具体措施体现，并提供相应的时间、空间。
3、学习过程突出学生的自行探究，创设问题情境，利于学生全面参与。
4、适时、恰当的选择运用学习材料，学生易于操作，易于合作研究。
5、恰当、自然地体现教学与生活的密切联系。
6、引导、设问及时，适度，有助于学生思维发展（得到深化，引发思辨）。
7、恰当选用各种媒体，突出实效。
8、教材的使用、修改、创编具有科学性，合理、正确，对学生的学习起到促进作用。
9、教学语言简洁、准确、生动，独立使用媒体，操作熟练。教学效果
80%以上的学生掌握本节课应掌握的基础知识及基础技能。
英语学科教学评价标准
教学理念
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。
教学目标
1、对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。
2、制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。
教学内容
课堂教学容量适当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。
教学过程
1、教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，教学环节与教学目标统一，活动设计紧扣教学目标，形式活泼有趣，组织有序。
2、课堂结构主次分明，体现循序渐进原则。
3、面向大多数，并能针对个别学生差异因材施教。
4、教师能有效指导学生活动，能恰当处理学生在学习活动中出现的失误或错误。
5、能调动学生学习的积极性，师生关系融洽，人人参与。教学方法
1、教学方法的使用要有利于完成教学目标，有利于调动学生学习的积极性。
2、合理使用实物、图片、挂图等教具或多媒体视听等手段，为学生创造良好的学习语言环境。
教师基本功
1、发音准确，语法正确。
2、用外语组织教学，熟练使用教具，板书规范。
教学效果
1、面向全体学生，参与教学面达80%。
2、各类学生能达到基本的教学预定目标。
3、师生关系融洽，学生有一定学习兴趣。
体育学科教学评价标准
课前准备
教学内容选择合理、完整。教学目的明确，条理清晰，能够充分利用我校现有的场地和器材。
教学目标
教学目标明确具体、可操作，体现认知、情意、技能、素质、健康和适应能力的有机联系和统一。
组织教法
形式要多样化，在不断变换中激发学生的学习欲望。注重学生个体的进步。
学法指导
教学面向全体、突出主体；练习积极主动，循序渐进；形式开放自主，活泼生动。
教师素养
精神饱满、语言简练、口令宏亮、动作准确、态度亲切；爱护学生，作风民主。
练习效果
每个学生都能在课堂上学有所得，有所乐，体验到锻炼带给自身的快乐。
美术学科教学评价标准
教学目标
1、引导学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能。
2、培养健康的审美情趣和良好的品德、意志。
3、培养观察能力、形象记忆力、想象力、动手能力与创新精神。教学准备
恰当选择多媒体或其它教学手段，创设良好的教学环境，教、学具准备充分，设计合理。
教学过程
1、教学过程有序，指导有效，教师语言富有激励性和启发。
2、学生喜爱学习，喜欢与教师交流，绘画兴趣浓厚，敢于发表自己的想法，参与积极、主动。
3、学生求知欲望强烈，懂得运用不同的材料表现生活的美。教学效果
1、学生求知欲望强烈，喜欢自己创作。
2、能适当展开想象，并通过画画表现出来。
科学学科教学评价标准
教学理念
1、坚持以学生发展为本，以培养小学生科学素养为宗旨。
2、坚持以科学探究为核心，让学生亲历以探究为主的学习活动。
3、坚持面向全体学生，营造愉快、轻松、有序、民主、和谐、融洽的教学环境。
教学目标
1、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动。
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。教学过程
1、教学环节灵活，适应学生各种能力的发展。
2、教学手段恰当，能合理有效使用教具、学具及现代化的教学手段辅助教学。
3、引导学生积极参与科学学习与探究活动，注重学生科学的情感、态度、价值观、知识、技能、方法、能力、行为和习惯的培养。
4、教学具有开放性，鼓励学生能用多种手段进行观察、实验。鼓励学生能用自己喜欢的方式表述探究的过程和结果。尊重学生人格，允许学生有异议。
教学效果
1、学生主动参与学习探究活动。
2、学生学习兴趣浓厚，合作交往愉快。
3、学生思维活跃，敢于质疑问难。
4、学生的科学知识与技能、方法与能力、行为与习惯、情感态度与价值观诸方面均有一定程度发展和提高。
品德与社会学科教学评价标准
教学目标
1、根据课标、教材和学生实际确定全面具体的教学目标。
2、突出学科特点，将情趣、品格、习惯的培养融于教学之中。教学内容
1、结合学生实际充分理解和把握教材，对学生进行潜移默化的教育。
2、结合学生需要和教学实际选择、改变教学内容，或有所创新。教学过程
1、能创设民主、和谐的教学氛围，师生关系平等民主。
2、关注学情，适当调控，并做必要指导。
3、能根据教学内容和学生实际情况，适当选用多种教学组织形式和教学手段。
4、板书合理规范，课前各项准备工作要充分。
5、学生能积极主动参与学习的全过程。
6、师生间、生生间相互尊重，平等交流，愉快合作。
教学效果
1、学生对有关知识、技能的学习基本符合社会课程标准的要求。
2、学生通过参与教学活动、合作能力等得到发展和提高。
3、学生的学习兴趣浓厚，并愿意与他人合作交流。
劳动学科教学评价标准
教学理念
着眼于学生的生活领域和自然领域，培养学生的基本素质，保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。
教学目标
1、培养学生愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。
2、激发学生参与探究活动的兴趣和并初步形成能力。
3、培养学生良好的行为习惯，锻炼学生独立、安全的生活的基本能力和技能。
教材处理
以手工制作为主，尽可能多的给学生提供资助活动的空间，教学过程
1、能用一定的方法组织教学，尊重学生的主动权，激发学生的创新意识。
2、灵活运用劳动技巧和方法指导学生进行实际操作。
3、及时解决制作中的问题，师生能融洽的进行相互学习。教学效果
1、学生能使用简单的劳动工具，做出简单的作品来。
2、80%以上的学生能在课上完成作品。
音乐学科教学评价标准
教学目标
1、培养学生的审美、鉴赏能力，培养学生的音乐素质及其它的综合素质。
2、根据课程标准的要求，制订切合学生年龄特点、切合班级学生实际情况的教学目标。
教学内容
1、内容丰富、理解正确、把握恰当、处理得体。
2、重点、难点突出，解决合理。
教学过程
1、能创设良好的教与学的和谐情景，营造生动活泼的教学局面，以音乐激情、以音乐激趣。引导学生动口、动手、动脑，使学生学得积极主动，师生关系融洽，充分体现出学生是课堂的主人。
2、能恰当的运用多媒体手段，充分发挥教材和资料的辅助作用。有效地让教学工具为教学情景服务。
3、采取恰当的教学方法引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
4、课堂结构张弛有度，时间分配得当。
教师素养
1、教师具备示范演唱能力、即兴伴奏能力。
2、有调动学生情绪能力、有调控驾驭班级纪律的能力。
3、有书写工整板书能力。
教学效果
1、师生配合、愉悦默契。2、完成任务、达到目标。
3、组织有序、效果明显、学有所得。
教学目标
体现新课标"三维"要求，符合学生生活实际。教学过程
1、整体设计：组织的教学活动体现课标基本理念，课堂结构合理，条理清楚；教学内容科学准确，处理得当；活动组织有条不紊，课堂民主开放；师生互动，生生互动；合理、熟练运用各种教学媒体，操作得当。
2、教师行为：面向全体学生，注意学生的特点和需求，组织引导有效；重视教育性，富有启发性，突出实效性；关注学习过程，延缓评判；能有效利用和开发现场资源，给学生提供学习发展空间；重视学生方法和过程的指导，促进促使品德素质的整体提高。
3、学生行为：主动参与学习活动。能够提出问题，思维活跃，能发表个人见解；自主学习，交流。教学效果
1、情感体验较为充分，不同程度的学生得到应有的发展。2、自主、探究、合作学习氛围较浓厚。
3、能够提出问题，发表见解，获得知识，积累生活经验。
教学目标
1、教学目标明确，要求具体，符合课标要求和学生的实际。2、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。教学内容
1、教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。
2、处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有创造性；重点突出、难点化易。教学过程
1、培养创造性思维、保护学生的自信心，关注学生。教学步骤有序，符合认知规律。
2、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当、合理。3、媒体准备充分，利于操作。
4、能够明察学情，并留有学生自主学习的空间，较好地激发学生的学习兴趣。
5、教学方法选择得当，做到讲练结合。
6、辅导细心、到位、有针对性，并能抓住学生容易犯的错误，教师素养
1、教学技能娴熟，教法灵活多样；有一定课堂应变、调控能力。2、能熟练运用各类媒体辅助教学。
3、尊重学生的自尊和人格，语言表达与示范操作准确到位。教学效果
1、学生积极参与互动，动手操作热情高。
2、时间利用有效，达到预期目标；不同层次的学生都有所得。3、绝大部分学生思维活跃，积极参与教学活动；教学氛围宽松和谐。
学科教学评价标准
葛渔城镇北街小学
南岗中学各学科课堂教学评价标准
南岗中学语文学科课堂教学评价标准
1．有明确的教学目标，教学目标符合课程标准和学生实际，能指导教学全过程。
2．教学内容正确，无知识性错误，教学条理清楚，重点突出，难点突破。
3．在教学中能结合语文学科特点，发挥思想教育因素，教书育人，而且教学份量，速度适当，学生能接受。
4．能充分发挥学生主体作用，调动学生学习积极性，要重视启发学生思维，培养能力，激发学生学习兴趣。
5．面向全体学生，精讲巧练，控制课堂节奏，注意学生反馈调节，机敏处理偶发事件。
6．教师教态自然、亲切、语言准确、简洁、生动，运用普通话，板书规范、清楚、合理、醒目。
7．课堂气氛热烈，学生兴味浓厚，师生关系融洽。
8．按时完成教学目标，课堂检测达标率高。
南岗中学数学学科课堂教学评价标准
1．有明确的教学目标，智能、思想和目的，符合课程标准和学生实际。
2．上课要条理清楚，突出重点，处理难点恰当，要关注学生的学习过程，帮助学生认识自我，建立信心。
3．上课要采用导议结练的教学模式，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性。
4．精讲巧练，方法灵活，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
5．要重视学生思维能力的培养，培养学生的数学能力。
6．教学语言要准确、生动、形象，要有启发性，要有科学性，运用普通话教学。
7．板书规范、清楚、合理，几何作图迅速、正确、字迹工整。
8．讲解结合，练习的设计要合理，要提高课堂练习的效率。
9．要面向全体学生，注重课堂提优补差工作的落实。
10．注意学生能力的培养和学习方法的指导。
南岗中学英语学科课堂教学评价标准
1．上课前准备要充分，课件制作象英语录音、挂图等教具准备充分。
2．重点、难点突出。
3．教态自然，板书工整。
4．老师上课要运用英语，适当运用母语。
5．课堂教育要有表现艺术，组织学生进行情景表演。
6．课堂气氛活跃，学生反应敏捷，并抢答正确。
7．注意各学科间的渗透，寓思想教育于英语课堂教育之中。
南岗中学理化学科课堂教学评价标准
1．领会《标准》，根据学生的需要、兴趣、能力水平与思维特征灵活处理教材内容。
2．有明确的教学目标，所教内容符合学生实际和理化标准的要求。
3．上课要突出重点，处理难点要适当，注意双基落实。
4．教学的思路要清楚，教学环节要完整，教学过程一环扣一环。
5．上课采用启发式综合教学，充分给学生参与、思考的机会。
6．充分运用实验、幻灯、多媒体等教学手段，培养学生学习理化兴趣。
7．实验准备要充分，实验运用效果好，实验设计，操作要熟练。
8．教学的语言生动，要用普通话。
9．板书与板画要与讲解或演示实验紧密配合，要有计划、有准备，且要简略正确。
10．理化教学要做到讲练结合，练习设计要合理。
11．理化教学中要注意能力的培养和方法指导。
南岗中学政治学科课堂教学评价标准
1．充分利用政治教材，发挥政治课的德育功能，大力加强对学生的思想道德品质教育和心理品质教育。
2．结合当前国内外形势，联系社会政治现象和政治事件，重视对学生进行时事政策教育、法制教育。
3．教师能发挥主导作用，组织能力强，能驾驭整个教学的全过程。
4．教态自然、亲切、语言准确。板书规范、清楚、合理。
5．教学方法、手段多样化，能熟练掌握现代教育技术。
6．教学目标明确，重点突出，难点分散。
7．讲课语言生动风趣，提问有针对性、启发性。
8．作业少而精，有典型性代表性，能注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
9．学生的主体作用突出，有极高的积极性和主动性，参与率高，气氛活跃，兴趣高。
10．学生学有所长，能当堂达成教学目标，效果显著，成绩突出。
南岗中学历史与地理课堂教学评价标准
1．教学目标符合课程标准和学生实际，吃透教材的知识点，注意知识点的内在联系及时间的前后及地域跨跃，教师要熟记课本知识，认真上好每一堂历史与社会及自然地理课。
2．注意板书的精练，问题的浓缩，使学生便于掌握复杂冗长的历史、地理和空间区域知识。
3．要善于运用历史地理挂图、图片，使学生能把书本知识跟老师的讲述通过图片联系起来，形成地理位置概念，变空洞为实在，易于理解和记忆。
4．注意时间的纵向与社会及地区的横向联系，查找历史人物，历史事件，历史知识区域的异同点，如中国各朝代作比较，世界各国各时代作比较、区域地形作比较，理清大事年纪，地理特征，由粗到细，使学生易于掌握。
5．教学内容正确，无知识性错误，技能熟练，重点突出。
6．提高上课效率，注意激发学生学习历史地理知识的情趣，变“枯燥”为“有味”。培养动手拼图及读图能力，重视爱国主义和国情教育，激发学生的爱国热情。
7．上课教态自然，运用普通话，板书条理清楚，要以情动人，以事实说服人，重视启发学生思维，提高上课实效。
南岗中学生物学科课堂教育评价标准
1．教学目标明确，重点难点突出。
2．教学思路清晰，教学过程完整，教学环节完整。
3．教态自然，语言准确，板书工整。
4．联系生活生产实际，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性。
5．指导学生运用分析、比较、综合等方法，掌握生物学概念和理论。
6．通过口头、书面作业及实验教学，使学生进一步理解、掌握知识，培养学生的生物学技能和运用知识分析、解决问题的能力。
7．通过科学探究、调查等手段，培养学生的科学精神和实践能力。
南岗中学体育与健康学科课堂教学评价标准
1．充分利用教材、发挥体育课的特殊功能，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2．突出教师的主导作用，加强组织能力，能驾驭整个班级的教学全过程。
3．教学目标明确，重点突出，难点分散。
4．教态自然、亲切、语音、口令正确。
5．以学生发展为中心，重视学生的主体地位，充分发挥学生学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
6．能关注学生个体差异。
7．示范动作正确到位，轻松自然。
8．学生学有所长，能当堂达成教学目标效果显著，成绩突出。
9．准备活动充分、有趣，使学生尽快进入运动状态。
10．课的锻炼密度适当，达到运动心率。
南岗中学艺术学科课堂教学评价标准
1．教育目标符合艺术课程标准和学生实际，明确、具体指导艺术教学全过程。
2．艺术教学内容正确，无知识性错误，技能熟练。
3．善于应用各种教具，合理运用课件，使学生能把书本知识进一步理解和掌握。
4．教态自然、亲切、语言准确，板书规范、清楚、合理。
5．讲课语言生动风趣，提问有针对性、启发性。
6．注重艺术与其它学科知识的整合。
7．课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。
南岗中学综合实践活动教学评价标准
一、综合实践活动
1．综合实践活动以“实践、创新、发展”为主线。
2．充分地注意体现综合实践活动的实践性、开放性、自主性、发展性等特点。
3．重视学生在整个活动过程中的独立性和创造性。
二、信息技术
1．努力培养创造性思维，保护学生的自信心、关注学生个性发展，激发学生学习兴趣。
2．知识的教学，技能的训练，能力的培养布局得当、合理，并注重理论联系实际。
3．恰当地在教学中体现信息技术与其他课程的整合。
三、研究性学习
1．研究课题新颖，有创造性，可操作性强，贴近学生的知识、生活实际。
2．按计划地开展研究活动，每次活动都有方案和记录。
3．及时完成对课题成果的交流，结题活动、交流汇报效果较好。
四、社会实践
1．有计划、有目的，认真组织学生、培养学生创新意识和实践能力。
2．贴近学生生活，操作性强，让学生了解社会，培养学生的社会责任感。
3．有活动记录，并组织学生交流，写好实践总结。
南岗中学劳技学科课堂教学评价标准
1．课堂学习目标有利于学生的爱好，有利于学生的学习兴趣，有利于简单操作，有利于劳动思想教学，有利于基本技能的培养。
2．课堂学习目标明确，材料、工具齐全。
3．有待作物品或操作项目的成品展示，有利于激发学生浓厚的学习兴趣。
4．课堂教学过程扼要简洁、通俗易懂。
5．演示、操作准确，条理清楚、明了。
6．学生人人参与，个个动手，气氛活跃，有序不乱。
7．耐心指导制作、操作有困难的学生，充分调动学生的参与积极性。
8．能善于调动学生的学习积极性，鼓励制作、操作好的学生作示范，启到互帮互示作用。
9．学生制作、操作过程准确、清晰，制作、操作质量好。
10．无制作、操作事故，圆满达到教学目标，按时完成教学任务。
小学各学科课堂教学评价标准
信息技术课程课堂教学评价标准
1、教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。
2、教学技能娴熟，教法灵活多样；课堂应变、调控能力强。
3、努力培养创造性思维、保护学生的自信心，关注学生的个性发展。
4、教学语言形象生动、富有吸引力和感染力；能熟练运用各类媒体辅助教学。
5、教态亲切自然，尊重学生的自尊和人格，善于与学生建立情感。
6、教学目标明确，要求具体，符合大纲要求和学生的实际。
7、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。
8、处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有创造性；重点突出、难点化易。
9、教学步骤严谨有序，符合认知规律。
10、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当、合理。
11、教案编写规范、具体、实用性强，具备个人特色；媒体准备充分，利于操作。
12、.使用任务驱动法教学，任务设计精当，具有实用性、综合性、诱导性和指向性。
13、学生积极参与互动，动手操作热情高，教学事件的驱动效果好。
14、教师能够明察学情，难易掌握适度，并留有学生自主学习的空间，较好地激发学生的学习兴趣。
15、教师应变能力强，语言表达与示范操作精当、点拨到位。
16、教学方法选择得当，注重理论联系实际，做到讲练结合，精讲多练。
17、辅导细心、到位、有针对性，并能抓住学生容易犯的错误，及时、准确地加以纠正。
18、恰当、适时地在教学中体现信息技术与其它课程的整合。
19、时间利用有效，达到预期目标；不同层次的学生都有所得。
20、绝大部分学生思维活跃，积极参与教学活动；教学氛围宽松和谐。
地方课程课堂教学评价标准
1、态亲切大方，有感染力，并与学生建立和谐、平等的关
系。
2、语言流畅自然，组织教学能力强
3、充分展示扎实的教学基本功
4、体现课标的基本精神，注重综合能力的培养
5、根据教学内容和学生实际情况，设计明确具体的知识、
技能目标
6、依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计
7、依据教学内容和目标，合理设计教学程序
8、根据本班学生实际情况，设计各项教学活动，并体现创
新精神
9、根据地域特点，充分开发并合理组织教学资源
10、设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格
局11、有效组织和调控师生的课堂行动
12、灵活而合理地实施教学设计的时间安排
13、实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行为
互动
14、正确调控教师和学生的表现比例
15、展示清楚明确、结构严谨、过渡自然流畅的教学步骤
16、激发学生学习兴趣，引导学生积极参与各项课堂活动
17、清楚显示学生对新知识的学习过程
18、在教学全程中显示教师的应变能力
19、合理使用常规或现代化教育技术的媒体形式，教学效果
显著
20、媒体设计和使用具有创造性
21、全程滚动推进过程评价活动，恰当合理使用评价工具，
注重实效
22、在教学中准确、多样、有效地运用评价语言
23、明显实现学生在生活中学会使用新知识
24、突出体现学生对所学知识的学习效果
25、在展示课的现场获得积极的反响
小学体育课堂评价标准
1、目标明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。
2、面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
3、具备良好的学科知识、技能并通过精心的设计，创设适宜的情境，将有趣而又有效的教学方式呈现给学生。让学生学得轻松，学得灵活。
4、围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
5、生动、形象，有利于学生树立“健康第一”的指导思想。
6、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。选择适合本地特点和特色的项目进入课堂，充分考虑学生的需求。
7、创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
8、结构科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生主动学习，提供学生选择机会，促进学生多元发展。
9、教学方法有新意、启发性、激励性，指导学生及时、灵
活、有效地学习。
10、恰当和正确运用教具及现代教学手段，教学有特色。
11、重视评价的多元化，重视学习能力、学习态度、情感价值观的提高。
12、评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。
13、有先进的现代教育教学理念，并能体现在课堂教学的每一个环节中。
14、着装规范，教态自然大方、示范动作熟练、准确、有启发性。
15、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。
16、积极参与体验运动的全过程，目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。
17、体验乐趣，陶冶情操、轻松愉快、勇于进娶克服困难、耐心细致、大胆果断、有良好的学习习惯。
18、学生的身体得到充分锻炼，身体正常发育，健康水平逐步提高。
19、心理健康水平得到提高，增强自尊和自信心，形成积极向上、乐观开朗的人生态度。
20、社会适应能力得到增强，学会与人协作的能力。获得应该掌握的体育与健康知识和技能。
21、师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相
尊重。
22、思维空间开放好，能主动、积极提出问题，发表不同见解。
23、提出的问题具有个性、有价值和创造性。
24、能自主学习、合作探究、质疑问题。
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